高校學報(自然科學版)質(zhì)量綜合評價方法研究

穆 剛

(重慶文理學院學報編輯部，重慶 永川 402160)

高校學報(自然科學版)作為一類學術期刊，在傳播科學文化知識、促進高校教學與科研上發(fā)揮著不可替代的作用.高校有一大批從事自然科學各個方面教學與科研的專家、學者，高校學報(自然科學版)這一平臺，可以促進學術交流、推進高校教學與科研發(fā)展.在推動高校教學與科研的同時，高校學報(自然科學版)也要實現(xiàn)自身的發(fā)展，只有這樣才能更充分地發(fā)揮其應有的作用.高校學報(自然科學版)的綜合質(zhì)量，是衡量其發(fā)展的一個重要指標.世界上科技發(fā)展水平較高的國家，其期刊界一般都有一些大刊、名刊.完善評價機制，改進評價指標，對高校學報(自然科學版)的發(fā)展與壯大有重要的意義.

1 高校學報(自然科學版)的定性評價及評價指標的量化

1.1 定性評價

為敘述簡便，以下學報一詞都是指高校學報(自然科學版).定性評價主要是指有關部門組織專家或同行，對學報的綜合質(zhì)量的各個方面進行評價.這些方面有:政治導向方面、學術標準方面、編校質(zhì)量方面、出版與發(fā)行方面［1-2］.這些方面評價所占的比重不相同.參照學報往年的評分體系，這些方面分值的比重依次為:1∶1.75∶1.75∶0.5.從這個比例上可以看出，前3個方面是主要的.除了采用評分體系來評價學報以外，其它方面比如論文評選活動等，也可以作為確定學報綜合質(zhì)量的參照.編輯部應綜合各個方面的情況，對學報的質(zhì)量有一個全面了解，以確定下一步學報的發(fā)展方向.

1.2 定性評價的量化

定性評價是評價學報的最有效的方法.在定性評價的同時，各種評價指標可以量化，以使定性評價更加科學，體系更加完整.具體可以將各個指標進行量化，確定分值.但這些分值可以根據(jù)實際情況進行調(diào)整.偏重于社會科學的學報，其政治方向所占的比重應加大一些;而偏重于自然科學方面的學報，編校質(zhì)量方面所占的比重應加大一些，因為這方面的學報往往有很復雜的符號、圖表［3-5］.有的學報的某個欄目特別出色，還有的學報在網(wǎng)絡發(fā)行方面特別出色，這些都應該適度量化，將分值計入評價體系.定性指標的進一步量化，不僅可以保持其整體性，而且可以使定性評價消除同行專家偏好對定性評價可能產(chǎn)生的不利影響，使評價更加客觀、全面.

2 學報幾個基于網(wǎng)絡的量化評價指標與學報綜合質(zhì)量的關系

2.1 H指數(shù)與學報的關系

學報的H指數(shù)是指學報在一定時期內(nèi)有H篇文章被引用至少不少于H次的論文的數(shù)量.這個概念最初是美國人Jorge E.Hirsch提出來的，用于定量評價科研人員的學術成就，現(xiàn)在被移植到學報評價中來.H的本意是“高引用次數(shù)”，即high citations的首字母.這一指標反映了學報論文受關注和肯定的程度，也能在一定程度上反映論文質(zhì)量.學報的H指數(shù)越高，說明學報論文質(zhì)量也越高.H指數(shù)過低，一般有兩個原因:一是學報刊載的文章質(zhì)量有待提高;二是要刊載文章絕對數(shù)量低.如果某學報的H指數(shù)過低，這個編輯部就應在吸引優(yōu)質(zhì)稿件、加大刊載文章數(shù)量上下功夫.

2.2 影響因子與學報的關系

影響因子(Impact Factor，IF)，是 E.Garfield在上世紀80年代提出來的，現(xiàn)已成為一個國際上通行的期刊評價指標.它是指統(tǒng)計當年前2年的論文被引用的次數(shù)之和，除以這兩年發(fā)表論文總數(shù)得到的，反映了前兩年發(fā)表的論文平均每篇被引用的頻次.這個指標可以反映兩重意思:一是最近時期學報受關注的程度，二是以平均值體現(xiàn)出來的每篇文章的質(zhì)量，但前者是主要的.此外，被引用的頻次還與學報出版密度與刊載內(nèi)容的時效性有關.影響因子低的學報，可能存在以下問題:刊載論文總體質(zhì)量低;時效性不強.但這也有可能與學報對外宣傳自身的力度不夠大有關，有必要采取措施提高學報的知名度.

2.3 被引半衰期與學報的關系

被引半衰期(Cited Half-life)是指從統(tǒng)計當年開始前推，將接近被引總頻次50%(但未達到)的年數(shù)c作為小數(shù)點前的數(shù)字;將第c年與50%作差，除以第c+1年的累積占被引總頻次的百分比，作為小數(shù)點后的數(shù)字，從而得到被引半衰期的數(shù)值.這里，小數(shù)點后的數(shù)字的獲得，是假設期刊在該時段內(nèi)被引頻次在時間分布上是均勻的.通常認為被引半衰期這個指標反映期刊老化的速度.第一，這一數(shù)值的大小反映了最近一個時期學報被關注的程度與此前被關注程度的比較情況.數(shù)值越小，說明最近幾年學報的受關注程度越高于往年.第二，辦刊歷史悠久、刊物質(zhì)量高的期刊，這個數(shù)值會比較高.這是因為總被引頻次絕對數(shù)值大，而且對此類期刊而言，每年的受關注程度不像新崛起的期刊那樣受關注程度有較大變化.

一般而言，受關注程度上升較快的學報，被引半衰期數(shù)值較小.比如，重慶文理學院升本建院將近10年，重慶文理學院學報(自然科學版)這幾年影響力持續(xù)增強，也反映在被引半衰期的數(shù)值上，一般在3左右.對于辦刊歷史悠久、影響力大的期刊，這一數(shù)值一般較高.基于以上分析，這類刊物對應的被引半衰期數(shù)值應該是緩慢增加的，而一旦這一數(shù)值上升得非常快，就應對期刊面臨的問題進行全面分析，認真整改.

2.4 總被引頻次與基金論文比

這兩個數(shù)字的獲得很容易被理解.這兩個指標雖然簡單，但很實在.學報的總被引頻次越高越好.這個數(shù)值與以下幾個方面有關:辦刊歷史;期刊知名度;刊期與印張數(shù);刊載論文的質(zhì)量與時效性等.基金論文比也很能反映學報的質(zhì)量.原因很簡單，基金論文質(zhì)量一般較好.學報刊載的基金論文比重越高，說明學報的辦刊層次越高，綜合質(zhì)量也越好.

在中國學術期刊綜合引證年度報告中，還有其它數(shù)據(jù).我們要對這些數(shù)據(jù)進行綜合考慮，以對學報的綜合質(zhì)量有客觀、全面的評價.需要注意的是，雖然這些指標對于學報有重要的參考意義，但都是基于網(wǎng)絡的，不能完全說明學報的所有問題.

3 結語

高校學報對傳播科學文化知識和促進高校的教學與科研發(fā)揮著不可替代的作用，高校學報的質(zhì)量可以基本反映該所高校的整體教學與科研水平.高校學報只有不斷提高綜合質(zhì)量，才能更好地發(fā)揮自身的作用;而其整體質(zhì)量的提高是其發(fā)揮上述作用的保證，也是期刊持續(xù)擴大自身影響力的客觀要求.高校學報綜合評價體系的建立和完善，對促進學報的發(fā)展有重要意義.高校學報評價應堅持以定性評價為主，適度量化定性評價指標，同時根據(jù)學報的具體情況調(diào)整各個指標的權重［6］.我們還應重視基于網(wǎng)絡的一些統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并對這些數(shù)據(jù)進行全面分析，從而對學報的整體質(zhì)量有全面了解，科學確定整改措施，從而確定學報長遠發(fā)展的策略.

［1］陳浩元.科技書刊標準化18講［M］.北京:北京師范大學出版社，1998:313-319.

［2］吳重龍，白來勤.編輯工作手冊［M］.北京:華藝出版社，2004:120-128.

［3］李洪建.期刊評價中影響因子的引入［J］.中國圖書館學報，1994(4):87-90.

［4］俞立平，潘云濤，武夷山.學術期刊評價方法體系構建及相關問題研究［J］.編輯學報，2009，21(3):189-192.

［5］陳嘉偉，邵嘉亮.我國科技期刊學術評價體系的應用進展［J］.情報探索，2009(2):22-25.

［6］鄧曉群，沈志超.關于學術類科技期刊評價體系的構建思路［J］.編輯之友，2001(3):22-25.