淺議水產養殖專業就業實踐基地的建設
——以長江大學為例

郭啟煒，楊小林 （長江大學動物科學學院，湖北 荊州434025）

隨著經濟的快速發展，社會對應用型人才的需求量日益加大，對人才的素質要求也愈來愈高。胡錦濤在慶祝清華大學建校100周年大會上講話強調：“不斷提高質量，是高等教育的生命線，必須始終貫穿到高等學校人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新各項工作之中”。因此，如何提高人才培養質量，尤其是培養具有扎實的專業知識和過硬的專業技能的應用型人才，對高校來說顯得尤為緊迫。水產養殖專業培養的是具備能在生產、教育、科研和管理等部門從事科學研究、教學、水產養殖開發、管理等工作的高級科學技術人才，屬于應用性較強的專業，這就決定了實踐教學是提高其專業人才培養質量的關鍵環節。

校企合作共建就業實踐基地是指高校和企業共同謀求自身發展建立起一種長期的穩定合作關系，高校和企業一起聯合培養學生，企業長期優先錄用經過基地培養的大學畢業生，是大學生謀求職業的穩定場所，是高校在企業的就業基地，是高校與企業互相依賴、互相支持、互相合作、互利互惠關系的產物，既能滿足企業對人才的需求，又是實現高校教育人才培養目標的重要路徑［1］。

1 校企合作共建水產養殖專業就業實踐基地的意義

就業實踐基地被視為水產養殖專業實踐教學的延伸與拓展，它具有服務教學和服務社會的功能及真實的職業訓練環境，是提高人才培養質量的重要途徑，所以國家、企業、學校及學生本人都積極投身其中努力探索，并力求充分利用校企合作就業實踐基地建設平臺。

1．1 國家層面

近幾年來，隨著對中國高等院校面對的關鍵挑戰實質是如何提高人才培養質量的進一步認識，加上《國家中長期教育改革和發展規劃綱要 （2010-2020年）》的出臺，如何提高中國高等教育的質量，推動高等教育長期健康、協調、可持續發展已成為大家共同關心的課題。高校和企業為謀求自身發展，極力打造校企合作就業實踐基地建設平臺，通過整合學校和企業的資源并實現資源共享，通過信息反饋實現人才培養信息與市場接軌，通過技術交流與合作來培養學生的綜合素質、綜合能力及提高學生的就業競爭力，從而大大提高了人才的培養質量。

1．2 企業層面

校企合作就業實踐基地的建設使得企業在教學實踐環節中的作用得到充分發揮。企業把學生作為擬錄用的畢業生看待，特意安排學生到擬招聘崗位進行培訓，讓學生在這些工作崗位里真槍實彈地工作，這樣不僅為企業節約了崗前培訓、見習階段的時間和培訓成本的投入，而且縮短了學生的培養周期，提高了學生的專業技能及動手能力，促使學生既掌握了專業知識，又獲得了實踐技能，畢業后能快速適應工作崗位的要求。

1．3 學校層面

校企合作就業實踐基地的建設為學校提供了一個檢驗教學成果的平臺。通過與企業的長期合作，學校可真實地、便捷地收集到企業對人才培養要求的動態信息，并將這些信息迅速反饋到學校的教學改革中去，從而及時地對專業設置、教學計劃、課程建設和師資力量進行調整和補充。通過參與校企合作就業實踐基地的實踐跟班指導，教師的自身知識結構得到更新，教學實踐能力得到增強，這無疑會提高其教學水平。

1．4 學生層面

由于校企合作就業實踐基地將大學生畢業工作后的見習適應階段提前到畢業前來完成，所以在此期間，學生可以充分利用企業的先進生產設備，并在經驗豐富的技術人員的指導和企業中優秀團隊的幫助下，接受規范的專業指導，加強實際操作訓練，從而提高動手能力，掌握專業技能。而且他們還能更深刻地體會到知識在實踐運用中的樂趣，增強學習傳統專業的信心。此外，通過親密接觸企業，熟悉企業的工作流程，感受企業文化，可加深他們對企業的了解，可培養他們對企業的認同感，從而明確自身職業發展規劃，引領自我人生奮斗目標的確立和實現。

2 校企合作共建水產養殖專業就業實踐基地的現狀及存在的問題

2．1 發展現狀

長江大學水產養殖專業就業實踐基地近兩年才真正發展起來。此前，水產養殖專業學生主要依靠傳統的生產實習來接受企業的短期實踐操作技能培養。由于企業和學生沒有形成 “準員工”的關系，不少企業把學生僅僅當成普通勞動力在使用，不太愿意花太多的時間和成本去培養學生，因此學生在實習期間學不到多少含金量高的生產技能。長此以來，這種模式對學生、企業和學校的發展都存在著不同程度的不利影響。

2．2 存在的主要問題

（1）建設經費投入不足造成了就業實踐基地的設施不全 校企合作就業實踐基地的建設需要大量資金的投入，特別是軟、硬件 （如圖書資料、電腦及儀器等）的配備需要企業投入，但企業投資的本質是追逐利益最大化，他們往往擔心投入了巨大的人力和物力之后收不回成本或是成本回收太慢造成資金積壓，而國家又沒有相應的補助措施，因此不少企業在建立就業實踐基地時存在畏難情緒，他們不愿成為人才的免費培訓機構。而作為合作方的高校是靠政府投資建設的部門，他們的資金大都靠財政撥款，特別是一些地方性院校，由于地方政府財力薄弱，支持學校發展的能力有限，學校的建設自身就存在資金缺口，所以在就業實踐基地的場地和設備等硬件上往往投入不足或配備不全，造成學生在就業實踐基地的培訓受到影響。

（2）高校和企業觀念更新慢延緩了就業實踐基地的建立 很多高校和企業沒有很好地將傳統生產實習與校企合作就業實踐基地區分開來。實際上，兩者的重要區別在于傳統的生產實習單位潛意識中沒有將學生當員工看待，而校企合作就業實踐基地中企業與學生之間是以協議書方式建立起來的就業協議關系，就業協議明確標有學生享受企業同類人員待遇，學生與企業之間存在準雇傭的關系，權利和責任受雙方的協議文本約束。而且學生畢業時經雙方雙向選擇，認可同意后可簽訂勞動合同成為企業員工。顯然，就業實踐基地能夠使學生、企業與學校3方共贏，所以，作為主要培養方的學校要首先更新觀念，主動走出校門，與相關企業進行深入淺出的宣傳交流，促使企業的觀念更新，認識到建立校企合作就業實踐基地是一種 “互贏”的人才培養模式，而且高校和企業建立就業實踐基地，既可宣傳企業，又可為企業選拔優秀人才，同時又共享高校資源，這是一舉多得的好事。只有這樣才能促成更多的企業參與到校企合作就業實踐基地的建設中來。

（3）學生的就業實習法規不健全影響了校企就業實踐基地的合作 《勞動法》第四十七條規定，用人單位根據本單位的生產經營特點和經濟效益，依法自主確定本單位的工資分配方式和工資水平。國家實行最低工資保障制度，勞動者提供了正常勞動，用人單位支付勞動者勞動報酬不得低于當地最低工資標準。由于尚未畢業的學生在就業實踐基地實習期間不視為就業，因此其實習期間的勞動報酬不適用《勞動法》。但現階段的國家還沒有出臺專門的法律法規來保障大學生就業實踐基地實習期間的合法權益。因此一旦學生在就業實踐基地實習過程中與實習單位之間產生勞務和人身傷害糾紛，則只能按照一般的民事糾紛處理 （只有雙方有約定的則按照約定處理）。但事實上，由于法律上的空白，當學生受到傷害后，若按照一般的民事糾紛處理往往會造成問題的推諉和扯皮，而學校和企業為了妥善地處理事故，不得不投入大量的人力和物力來避免矛盾激化，這無疑會給企業和學校的合作造成不必要的影響。

3 校企合作共建水產養殖專業就業實踐基地的新舉措

3．1 選擇大基地，瞄準大行業，推進就業實踐基地規模化

目前水產養殖企業發展態勢良好，學校應可優先選擇資金雄厚的企業特別是有核心競爭力的上市集團企業作為合作對象，因為這些企業可為就業實踐基地的建設提供強勁的資金支持，而且在養殖行業企業組團整合打包上市的外部環境下，他們需要招聘大量的大學畢業生，因此學校要緊緊抓住目前的發展機遇，積極主動地與這些企業進行校企合作，優先搭建 “就業實踐基地”平臺，特別是要在取得學生家長的支持和配合的前提下，學校、企業及學生3方的在合作中要簽好就業基地的合作協議，明確學校、企業及學生3方的責任和義務，努力構建水產養殖專業就業實踐基地教育合作關系項目。而且還要依托行業優勢，更好地形成有影響力的學生到有影響力的公司工作，展現優秀大學畢業生的就業形象，促進更多的大學生到更多的優勢企業特別是一些上市公司工作。目前長江大學水產養殖專業已經和正大集團、北京揚翔集團、唐人神集團、通威集團等上市公司建立了長期的水產養殖專業就業實踐基地教育合作關系。值得注意的是，選擇資金雄厚的企業特別是有核心競爭力的上市集團企業搭建就業實踐基地，還能很好地解決設施不齊全、觀念更新慢、法規不健全等現實問題。因為這些企業管理規范化，一般不會有安全事件發生，即使發生了學生傷害的民事糾紛，學校和企業也有能力共同協商解決。總之，學校要積極聯合資金雄厚的大企業一起共同采取集約化、規模化、產業化的方式去構建水產養殖專業就業實踐基地。

3．2 扎根大基地，輻射大區域，推進就業實踐基地板塊化

長江大學水產養殖專業已經著手依托校友建立起除臺港澳地區外的華中 （以上海、浙江、山東、江蘇、福建為中心）、華東 （武漢、長沙、南昌為中心）、華南 （以廣州、廣西、海南為中心）、華北 （以北京、天津為中心）、西北 （以西安為中心）、西南 （以重慶為中心）等大區就業實踐基地板塊，并逐步輻射全國36個省市區。如正大集團、唐人神集團、上海新農飼料公司、上海奧登公司、北京揚翔集團等先后在長江大學大三年級成立 “正大班”、“唐人神班”、“北京揚翔班”、“上海新農班”等 “就業實踐基地”校企合作班，并且還設置了相應的獎學金。就業實踐基地板塊化擴大了學生的就業渠道，有利于校友資源的整合，培育了學生對企業的歸屬感，可促進學生的快速成長。

3．3 突破大基地，打造招聘月，推進就業實踐基地多樣化

學校要繼續舉辦好長江大學 “水產類”畢業生招聘月，積極推進就業實踐基地多樣化。要加強與企業的溝通與聯系，做大招聘規模，擴大學生就業影響。學校要抓住養殖行業上市大公司用工需求的突入點，跟緊大行業、服務大企業，想方設法聯系資金雄厚的企業特別是上市集團企業來學校參加招聘會。要注意挑選一些薪水高、起點好、通用性強的就業崗位來參加招聘會，并由學校出面積極推薦學生到大公司就業。如今，長江大學已經和北京揚翔集團、正大集團、唐人神集團及上海新農飼料公司等成立“就業實踐基地”，而且，廣東海大集團、北京北農大動物科技有限責任公司、湖北神丹公司、北京生泰爾生物科技有限公司也紛紛表示要與該校水產養殖專業成立 “就業實踐基地”的校企合作班。近年來，前來長江大學招聘學生的單位中上市公司比例逐年在提高，由原來為零上升為目前的38%；企業提供的崗位也在逐年增大，去年已經增至2550個崗位；行業影響力度在加強，實現了招聘崗位由少變多，有單一需求變多元需求；招聘崗位與學生人數比為4∶1，截止目前一直保持在4∶1與5∶1左右，形成了就業質量較高，就業形勢較好的局面。

4 小結

綜上所述，針對水產養殖專業就業實踐基地建設中存在的問題，首先必須勇于面對，要充分利用行業優勢，在發展過程中解決問題，在解決過程中求發展。學校要主動出擊，服務好企業，做大做強水產養殖專業的就業實踐基地；要做好學生就業的戰略定位，擴大就業實踐基地的行業影響，打造學生到優勢企業就業的就業品牌，使長江大學水產養殖學專業就業實踐基地的建設更上一個臺階。

［1］丁兆玲 ．試論高職生就業基地的建設與多功能開發 ［J］．南通紡織職業技術學院學報 （綜合版），2007，7（3）：83．