關(guān)于提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的分析與思考

李元鳳 (長江大學(xué)石油工程學(xué)院,湖北荊州434023)

畢業(yè)設(shè)計是本科教學(xué)最重要的實踐性環(huán)節(jié),是本科教學(xué)質(zhì)量的綜合反映。進行畢業(yè)設(shè)計時,要求學(xué)生用所學(xué)到的理論知識來解決實際問題,因而是對大學(xué)生4年學(xué)習(xí)成果的綜合檢驗,因而畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量直接反映高校的教學(xué)水平。多年來,教育部始終高度重視本科生的畢業(yè)設(shè)計工作,要求畢業(yè)設(shè)計工作管理規(guī)范化、制度化,而各個學(xué)校也紛紛制定了相應(yīng)的政策以響應(yīng)教育部的號召[1]。但目前大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計存在許多問題,直接影響了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。為此,筆者對影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的原因進行分析,并就此提出相應(yīng)的對策。

1 存在的問題

1.1 學(xué)生重視程度不夠

由于近年來就業(yè)壓力不斷增大,很多學(xué)生忙于找工作,還要部分學(xué)生準(zhǔn)備進行研究生考試,因而無法集中心思進行畢業(yè)設(shè)計。此外部分學(xué)生不了解畢業(yè)設(shè)計的重要性,對畢業(yè)設(shè)計的認識不足,認為畢業(yè)設(shè)計是一件可有可無的事情。由于不重視畢業(yè)設(shè)計,導(dǎo)致學(xué)生不能認真對待畢業(yè)設(shè)計,敷衍塞責(zé),得過且過。

1.2 指導(dǎo)教師投入精力不足

自1999年全國高校擴招開始,高校本科生人數(shù)逐年增多,而教師人數(shù)并未相應(yīng)增多,教師需要承擔(dān)繁重的教學(xué)和科研任務(wù),很難投入大量精力來指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計。由于缺乏教師有針對性的指導(dǎo),導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量受到嚴重影響。

1.3 選題欠科學(xué)

畢業(yè)設(shè)計的選題十分重要,好的選題是優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計的必要前提。當(dāng)前在畢業(yè)設(shè)計的選題方面普遍存在如下問題:①綜述性題目過多或選題過于陳舊,導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生大量抄襲的現(xiàn)象。②部分選題范圍過窄,工作量明顯不足,難以成文。③部分選題過于寬泛,使學(xué)生難以把握,只能泛泛而談。此外,部分選題涉及碩士乃至博士的畢業(yè)論文內(nèi)容,其要求遠非本科生能力所及。上述不科學(xué)的選題方式往往導(dǎo)致低質(zhì)量畢業(yè)設(shè)計的出現(xiàn)。

1.4 成績評定不嚴格

招生狀況受就業(yè)率影響,根據(jù)高校規(guī)定,大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計不及格學(xué)生就不能畢業(yè)。如果大學(xué)生不能畢業(yè),對其就業(yè)會產(chǎn)生不良影響,進而影響高校畢業(yè)生就業(yè)率。因此,在進行畢業(yè)設(shè)計答辯時,只要參加者幾乎都能通過。由于成績評定不嚴格,導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)設(shè)計答辯流于形式,只是走過場。

2 提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的對策

2.1 充分重視畢業(yè)設(shè)計

針對學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計不重視的情況,可以采取如下步驟:①應(yīng)嚴格確立一定比例的二次答辯率,由此引起學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的高度重視。②從大學(xué)3年級開始讓學(xué)生了解畢業(yè)設(shè)計的實施方法,如請優(yōu)秀畢業(yè)生介紹畢業(yè)設(shè)計經(jīng)驗,或者開放畢業(yè)設(shè)計答辯現(xiàn)場讓3年級學(xué)生熟悉畢業(yè)設(shè)計答辯流程。此外,還可以設(shè)立規(guī)定,即對所欠學(xué)分累計達到一定分值的學(xué)生,不允許其參加畢業(yè)設(shè)計。通過采取上述措施,可以引起學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計高度重視。

2.2 加強指導(dǎo)師資隊伍建設(shè)

應(yīng)充分發(fā)揮好老教師的傳、幫、帶作用,激發(fā)青年教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的工作熱情,建立一支具有扎實專業(yè)基礎(chǔ)、厚實科研能力以及豐富教學(xué)經(jīng)驗的指導(dǎo)教師團隊。有了指導(dǎo)教師盡心盡力的指導(dǎo),可以為學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計提供重要保障。

2.3 合理選題

一個好的畢業(yè)設(shè)計選題應(yīng)具有如下特點:①定位準(zhǔn)確性。即解決什么問題,涉及哪些專業(yè)知識,最終要達到什么目的。②難度適宜性。即題目難度合適,以保證不同層次的學(xué)生都能結(jié)合各自的水平進行發(fā)揮。因此,在進行畢業(yè)設(shè)計選題時,一方面要保證能使學(xué)生系統(tǒng)地運用所學(xué)過的專業(yè)知識和技能,另一方面應(yīng)該使選題密切聯(lián)系實際。首先,選題應(yīng)界定在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計這個尺度范圍,應(yīng)充分考慮學(xué)生的整體水平,可以預(yù)留適當(dāng)難度的創(chuàng)新空間。其次,要將選好的題目布置給對該選題感興趣的學(xué)生去做,若將一個畢業(yè)設(shè)計選題交給一個不感興趣甚至不具備完成該選題目基本能力的學(xué)生去做,顯然是不合適的?？傊?如果選題要求過高,超出了學(xué)生的能力范圍,不僅達不到預(yù)期的效果,反而容易挫傷學(xué)生的積極性。另一方面,如果課題僅僅是讓學(xué)生簡單地重復(fù)以往畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容,則學(xué)生得不到應(yīng)有的鍛煉,也會使畢業(yè)設(shè)計的效果大打折扣[2]。

2.4 加強過程管理

為了做好畢業(yè)設(shè)計工作,必須加強過程管理。要對畢業(yè)設(shè)計選題、開題、開題答辯、實驗、方案設(shè)計、檢查、初稿、終稿、答辯、成績評定、總結(jié)等各個環(huán)節(jié)進行層層把關(guān),充分抓好各環(huán)節(jié)的質(zhì)量[3]。

2.5 開發(fā)新的畢業(yè)設(shè)計考核模式

除了傳統(tǒng)的考核模式外,還可以進行如下形式的畢業(yè)設(shè)計考核:①鼓勵學(xué)生參加課外科研活動,即各類大學(xué)生能力競賽,對于獲得名次者可按照競賽與學(xué)科相關(guān)程度按一定比例計入畢業(yè)設(shè)計成績,特別是大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目中以 “優(yōu)秀”結(jié)題的課題可以直接計入畢業(yè)設(shè)計成績。②讓有科研課題的老師將項目分解成一些難度適宜的課題用于畢業(yè)設(shè)計,這既分擔(dān)了老師的壓力,又保證了畢業(yè)設(shè)計選題的創(chuàng)新性和實用性。此外,如果學(xué)生在公開刊物上發(fā)表相關(guān)專業(yè)論文,亦可計入畢業(yè)設(shè)計成績。

3 結(jié) 語

畢業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生動手和創(chuàng)新能力的重要途徑,也是對大學(xué)本科教育質(zhì)量的有力檢驗。針對當(dāng)下畢業(yè)設(shè)計過程中普遍存在的問題進行了分析,并據(jù)此提出了一些改進的設(shè)想。相信通過廣大師生的共同努力,必定能有效地完善畢業(yè)設(shè)計的管理體系,保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量,提高畢業(yè)設(shè)計的水平,為鞏固學(xué)生的專業(yè)知識和培養(yǎng)其創(chuàng)新精神發(fā)揮更大作用。

[1]謝麗萍.論過程管理對提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的影響 [J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2008(34):166-167.

[2]秦明建.以人為本提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量 [J].中國冶金教育,2008(1):29-32.

[3]張文.提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的思考[J].長春工程學(xué)院學(xué)報 (社會科學(xué)版),2007(4):68-69.