淺析新課標下的課外活動

韓勝利 丁曉燕

(丹江口市一中 湖北 丹江口 442700 )

課外活動是培養全面發展人才不可缺少的途徑，是課堂教學的必要補充，是豐富學生精神生活的重要組成部分．在課外活動中，學生獲得的自我表現、自我發展的領域遠遠超過課堂上的學習；使學生在集體、社會、大自然、科技、體育、藝術多種活動中獲得豐富的情緒體驗，激發求知欲，滿足發展自我的要求；使學生身心愉快、積極奮發、充滿自信、陶冶情操、磨煉意志．因而結合新課標，有效而生動地開展各種形式的課外活動，讓課外活動成為一種最重要的開放式的輔助手段，就非常重要．現就課外活動的開展，談談筆者的一些具體做法．

1 設計課外小實驗活動提升學生動手操作能力

高中物理實驗課本中，除演示實驗和學生實驗外，還根據不同章節的知識特點確定了近20個課外小實驗，并增補了10多個．如在“動量”一章里增設了“用自來水觀察反沖運動”，“航模飛機的設計”；在“電場”一章里增設了“靜電屏蔽現象的觀察”；在“光的色散”一節里增設了“室內彩虹形成”等小實驗．筆者把這30多個課外小實驗編成序列，按教材的特點分階段以各課外實驗興趣小組為中心組織實施.每個小實驗盡量要求學生獨立設計，獨立操作，并獨立完成實驗報告．對于難度大一些的小實驗，給予一定的提示與指導．簡單實驗需要的器材不多且在身邊易找，要求他們在實驗室外隨機場所完成．如“測人的反應時間”、“縫衣針浮在水面上”、“觀察光的衍射現象”等大部分小實驗均可在實驗室外完成.而有些實驗需要利用實驗室現有器材，必須在實驗室完成．如“觀察電磁感應現象”、“微小形變的顯示與觀察”等少部分小實驗．

豐富有趣的課外小實驗活動，極大地激發了學生學習物理的興趣，加深了對物理概念和規律的理解，同時提高了動手操作和手腦并用的能力，對學生智力開發不無裨益．

2 開展科技小制作和撰寫科技小論文活動培養學生的創新思維和創造能力

要想培養愛迪生式的大發明家，必須從小事做起．首先，筆者將教材上與日常生活和社會生活聯系較緊的知識作恰當地擴展，引導學生在課外獨立完成科技小制作．如學完“靜電感應”后，讓學生完成了“簡易靜電吸塵器制作”和“簡易驗電器制作”；在學完“動量守恒定律”后，讓學生完成了“微型火箭的制作”； 在學完電路知識后，讓學生完成了“簡易熱得快自控電路設計與安裝”、“節日閃爍彩燈電路的設計與安裝”和“多用電表組裝”； 學完“透鏡成像”后，讓學生完成了“照片的拍攝與沖洗”；學完“聲波”知識后，讓學生完成了“普通開水壺報警器設計與安裝”；學完“磁場”后，讓學生完成了“指南針制作”等等．

其次，筆者引導學生對身邊觀察到的和課本上遇到的物理現象作理論和實踐上的思考，寫出稚嫩而科學的小論文．學了“向心力”知識后，學生寫出了《汽車拐彎安全談》；學了“動量定理后”，學生寫出了《汽車制造中的舒適問題》；學了“超重和失重”知識后，寫出了《在宇宙飛船中的生活起居》；學了“圓周運動”后，寫出了《地球形狀為什么是橢球體》；學了“振動和波”后，寫出了《房屋建筑中的防震設計》等．生動有趣的科技小制作和小論文撰寫活動，極大地陶冶了學生的科學情趣，培養了他們獨立思考、獨立創造、獨立幻想的能力，對他們養成良好的科學態度和良好的科學習慣打下了堅實的基礎，對他們未來獻身科學的人生道路也有很大的啟迪．

3 推行社會實踐活動培養學生理論聯系實際的能力

結合當前社會生活中的熱點問題，筆者利用雙休日組織學生到農村、工廠和街道進行社會調查，并寫出調查報告．如在丹江水都大道上測定汽車、摩托車的速度后，學生發現不少汽車和摩托車超速行駛，于是他們寫出了《城市交通事故成因》并呈送縣交警大隊，也使自己受到一次交通安全教育．結合“光纜通信”的學習，筆者組織學生參觀了街道和工廠的通信線路布局，發現有些地方的通信線路不盡合理，于是他們寫出了《通信線路的合理化布局》． 結合電能輸送的知識，筆者組織學生到我市偏遠農村進行調查和訪問，發現有些村落燈光很暗，線路電壓降較大．于是他們寫出了《關于輸電線路的布局與管理的意見》分別呈送該村委會和鎮供電所．此外，還就噪聲、光、白色污染等環保問題，下水道井蓋不全造成兒童不幸墜入身亡的問題等進行了社會調查，都寫出了調查報告，并呈交有關單位．

通過社會實踐活動，促使學生運用所學的知識分析和解決一些社會生活實際問題，提高了他們觀察事物、分析問題和解決問題的能力，增強了社會公德意識和社會主人翁責任感，同時也帶來了良好的社會效益．