新時期高校師德典型培育與建設路徑研究

孫 泊陳 瑤

（1.南通大學黨委宣傳部;2.南通大學政治學院，江蘇 南通 226019）

2007年，胡錦濤總書記在全國優秀教師代表座談會上，對廣大教師提出了殷切希望：“愛崗敬業，關愛學生；刻苦鉆研，嚴謹篤學；勇于創新，奮發進取；淡泊名利，志存高遠。”這4點希望是當代教師義不容辭的職責，是教師核心價值觀的高度概括，是高校師德建設的目標所向。

一、充分認識新時期加強師德建設的重要意義，增強教師的“責任與使命”意識

黨的十七大報告強調，教育是民族振興的基石。推動教育事業又好又快發展，培養高素質人才，教師是關鍵。大學的根本任務是育人，育人的關鍵是教師。教師是人類靈魂的工程師，是大學生健康成長的引路人，是大學生完善人格的園藝師，是全面推進素質教育與學校教學改革的主力軍。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育。教師的思想道德和科學文化素質如何，關系到培養什么樣的建設者和接班人，關系到科教興國的戰略發展目標能否成功實現，關系到國家和民族的前途和命運。師德師風，既是教師個體的道德修養，也是教師集體，乃至教育行業的精神風貌、思想作風和工作作風，反映一所學校，一個城市教育發展的水平和實力。因此，切實加強師德師風建設，塑造一支高素質的教師隊伍，是形勢發展的必然要求，是教育事業獲得發展的前提和基礎。

（一）加強師德建設，有利于推動教育現代化

教師隊伍的現代化是教育現代化的重要內涵，高尚的師德是現代教師的重要標志。新時期新的形勢對師德建設提出了新要求。我們要用鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀武裝頭腦，教育和引導廣大教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立科學的思想政治觀念和現代教育觀念，增強教育法制、教育民主和教育創新意識。師德最能體現現代化的精神實質，只有加強這方面的工作，才能實現教師隊伍建設的現代化，從而有效推動教育現代化的進程。

(二)加強師德建設，有利于辦人民滿意的教育

教育唯有樹立良好的形象，才能贏得人民群眾的信任和支持。當前，教育系統教師隊伍整體是好的，是敬業樂業的，是積極進取，團結向上的。但是，我們也要清醒地看到，一些高校管理不夠規范，對教師管理不夠嚴格，有些教師自我要求不高，在師德方面還存在一些問題。對于這些現象，要高度重視，加強教育，建章立制，及時解決。教育涉及千家萬戶，是社會關注的焦點，辦不好，人民群眾就會不滿意。師德集中體現了教師隊伍的整體風貌，決定著整個教育行業的興衰，關乎教育的未來，必須提高認識，增強緊迫感和責任感，加大力度，堅持不懈地抓好師德建設工程。

(三)加強師德建設，有利于促進學生全面發展

榜樣的力量是無窮的。[1]宣揚先進，樹立典型，榜樣示范，是非常現實的、真實的、直觀的教育和引導，具有很強的說服力、吸引力和影響力。它能起到鼓勵先進、鞭策后進的作用，有利于調動和發揮大學生的積極性和創造性。它可以使大學生思想政治教育工作更加具體化、形象化，增強號召力、說服力和感染力。當前，加強教師核心價值觀建設，強化師德建設工程，顯得特別重要。俄國別林斯基曾經精辟地指出：人一生的幸福，都操在教師手中。[2]平凡而崇高的師德，本身蘊涵著豐富的教育價值，是對大學生最生動、最具體、最深遠、最直接的輻射、感染、滲透、內化。學高為師，德高為范。教師是學生心目中最完美的偶像，他們的一言一行，都是學生仿效的樣榜。要以嶄新的道德教育理念，武裝并引導全體教育工作者去探索實踐，促進學生全員發展、全面發展、和諧發展、充分發展和自主發展，促使廣大教師身體力行，以身示范，教書育人，以德化人，以身立教，為學生樹立道德榜樣。而師德首先提倡愛的教育，用大愛的理念教會學生做人、做事、做學問，努力做到為人師表，因材施教，春風化雨，創造性地做好教書育人工作，讓學生親其師而信其道。

二、大力挖掘、整合和培育身邊的師德典型，提煉和打造獨樹一幟的大學文化

新的歷史時期，師德建設成為高校思想政治教育的重要內容，高校必須以培育和升華校園精神為主線，充分發揮師德典型在高校思想政治教育中的示范和引導作用，用身邊的人和事，激勵全體師生進一步確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，胸懷祖國，勤奮學習，開拓進取，奉獻社會，增強思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力。因此，高校必須深入開展以師德建設工程為主體的特色校園文化建設，以師德為根脈，塑風范于本真，注重典型引領，構建教師核心價值觀，逐步形成富于大學自身特色的校園文化現象。

（一）傳承歷史傳統，塑造大學文化的精神之魂

在大學文化生態圈中，師德建設始終處于核心區域，教師核心價值觀是大學文化的精神之魂。追溯每一所大學的辦學歷程，師德建設根脈綿延、主題永恒，表征著學校鮮明的辦學特色。這些浸潤在學校辦學過程中的深刻記憶，匯聚成大學“愛與責任”的文化品格，他們的精神引領了一代又一代的教師和學子，集中體現了大學人的核心價值觀，成為大學文化的精神之魂。傳統師德所蘊涵的價值取向應當成為加強和改進思想政治教育的寶貴財富，應當做為大學校園精神的重要內核。高校必須根據自身的實際情況和師德傳統，充分挖掘、整合和培育師德資源，不失時機地在全校范圍內開展了說身邊人、講身邊事，向身邊典型學習的活動，不斷提煉和升華大學校園精神的內涵。以此凝聚人心，從而實現真正意義上的核心價值。只有這樣，才能使這些寶貴的精神資源在現代意義的大學里得到延伸和豐富拓展，得到廣大師生員工的高度認同，成為大學人的精神品格象征。

（二）與時俱進，著力構建教師核心價值觀

國運興衰，系于教育；教育成敗，系于教師；教師素質，重在師德。加強師德建設既是人才培養的需要，更是新時期高校必須承擔的社會責任。高校的師德師風不僅影響著學校的校風，高尚的師德風范更會對社會發揮輻射和示范作用。從這個高度出發，高校必須高度重視，形成黨政共同負責、全員積極參與師德建設的良好環境。把師德建設作為一項系統工程來抓，貫穿于學校工作的各個方面，貫穿于教育教學過程的各個環節。尤其在今天高校教師中不同程度地存在學術道德缺失、師生關系淡漠等情況的背景下，必須定期專題研究師德建設工作，分析研究存在問題，及時提出解決方案。要將領導干部的作風建設作為加強師德建設的重要內容來抓，契合高校崇尚民主、科學的特點，將教代會作為民主管理和民主監督的重要渠道,使領導干部的作風建設置于師生員工的監督之下。學校干部隊伍必須以人為本、主動服務；勇挑重擔、甘于奉獻。用優良的作風引領帶動師德師風。高校堅持制度先行，強化頂層設計，不斷完善師德考核機制，通過制度約束人、影響人、教育人、引導人和完善人。建立學生評教和教學督導相結合的師德建設評價體系，將師德作為教師教學評價的一項重要指標。在教師職稱晉升、評先評優、年終考核、崗位津貼評定等過程中實行師德一票否決制，強化政策導向。宣傳思想工作必須把師德建設工程作為首要的工作任務來加以落實，專題研究加強師德建設的實踐經驗，并注重理論成果的轉化和應用。依托研究的不斷深入、工作的扎實推進、制度的不斷完善，在教師隊伍中逐步形成忠誠事業、熱愛學生、樂于奉獻、追求真理、恪守規范的核心價值觀，形成一批師德典型，帶動教師隊伍整體素質的提升。

（三）創新載體，使評選表彰活動成為有效抓手

針對當前師德建設中存在的一些問題，深入開展師德建設工程，教育和引導教師樹立正確的教育觀和質量觀，增強教師教書育人、以身立教的社會責任感，愛崗敬業，嚴謹治學，力求教師隊伍師德建設取得顯著成效，努力造就一批學識魅力和人格魅力兼具、“人師”和“學師”并重的優秀教師。構建教師核心價值觀需要典型示范，全員參與，春風化雨，潤物無聲。通過有效的載體，富有感染力的活動去感動師生，使我們所倡導的教師核心價值觀內化為他們內心的價值追求，外化為他們踐行價值觀的自覺行動。在實踐中，我們發現定期評選表彰師德典型可以在全校形成選、評、學的熱潮，是構建教師核心價值觀的有效抓手。

一是選樹身邊典型，強化師生互動。可以在全校范圍內開展評選 “十大名師”、“十大師德標兵”和“十大我最喜愛的老師”活動，活動本著“貼近實際、貼近師生、貼近生活”的原則，從制度上加以固化，每兩年評選表彰一次，形成師德建設工程的長效機制。活動中，必須重點把握好幾個環節，確保取得實效：一是嚴格標準和程序，使先進典型經得起評議。參評的典型必須經過組織推薦、網上投票、專家評審、集中公示等環節，并在典型類型上作出一定的分類，如：愛生樂教、嚴謹治學、勇于創新、樂于奉獻等。保證評選結果的權威性和可學性。二是師生選師生評，使評選的過程成為教育的過程。三是鼓勵學生參與，使評選表彰活動成為師生互動的橋梁。先進事跡在網上公布，鼓勵全校師生積極投票，在活動過程中，師生感情進一步加深，在互動中同學們得到更多的感動。四是舉辦頒獎典禮，讓先進事跡感動校園。師生同臺，氣氛熱烈，使獲獎老師產生了強烈的榮譽感，使師生得到更多的感動，由感動上升為實際行動。

二是注重輿論引導，形成立體宣教格局。作為新時期高校思想政治工作的重要內容，師德建設迫切需要進行輿論宣傳，迫切需要 “造勢”、“鼓氣”，通過立體化、全方位宣傳身邊的先進典型，積極營造見賢思齊、團結向上的良好氛圍并最終實現教師心靈世界對美好精神的憧憬、追求和內化。一是圍繞“一個主題”，統一思想認識。即圍繞“如何辦好一所人民滿意的大學”的主題，組織師生員工開展大討論，深刻理解教育的本質和教育的使命。浙江大學老校長竺可楨曾經說過：“教授是大學的靈魂，一個大學學風的優劣，全視教授人選為轉移。假使大學里有許多教授，以研究學問為畢生事業，以教育后進為無上職責，自然會養成良好的學風，不斷地培植出來博學敦行的學者。”因此，培養人格魅力和學識魅力兼具，學師和人師并重的教師楷模是高校履行使命的前提。因此，高校必須加強學習師德典型的良好氛圍，組織對全國教師楷模殷雪梅、孟二冬等先進事跡的學習，學習胡錦濤等中央領導同志關于加強師德建設的重要講話，從思想上提高全體教職員工對師德建設的認識，強化學校人人育人、時時育人、處處育人的良好氛圍，為師德建設工程提供堅實的思想共識基礎。二是多管并舉，形成典型宣傳熱潮。評選表彰活動是有時間區間的，但宣傳教育必須前移后置，貫穿始終。學校及早宣傳發動，在校報、網絡、廣播臺大力宣傳，營造活動的良好氛圍。活動結束后，把先進事跡通過櫥窗展示，組織師德典型報告團巡回作報告。加強總結提煉，提升學校校園文化建設的社會影響。

三、深化師德工程，使教師核心價值觀成為全體教師的文化自覺

現代大學既要重視“大樓、大樹”的“拔地而起”，也要重視“大師、大家”的“脫穎而出”，還要重視“大氣、大愛”的“遍地開花”。[3]現代大學必須以師德為根脈，不斷彰顯其教育價值，熔鑄校園風范，使師德建設在實踐中得到不斷深化，教師核心價值觀從典型示范到全員普及，成為全體教師的自覺追求。師德建設潛移默化地提升大學文化的品格，彰顯著教育的獨特魅力。在良好師德潤物無聲的熏陶下，教職員工才能呈現出積極向上的精神狀態，才能有力地推動了學校的科學發展。

（一）在加強和改進師德建設工程中，形成師德典型涌現的文化和土壤

在大學出現眾多榜樣群體并不是偶然的，它是學校長期重視加強和改進師德建設的必然結果。只有高度重視，才有實際效果。師德典型的作用是無窮的，尤其是對大學生的引領與示范。大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，祖國的未來。加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，對確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有重大而深遠的戰略意義。必須從這樣戰略的高度，充分認識師德建設的重要性，堅持育人為本、德育為先，把人才培養作為根本任務，把思想政治教育擺在首要位置。在實施過程中，黨、政、工、團履行職責，齊抓共管，努力鞏固和拓展師德建設的成果；以主題活動為抓手，進一步建立健全工作體系和工作機制；進一步完善保障工作機制，從組織保障、財力保障、考核保障等方面增強相關工作的發展后勁。只有這樣，才能形成大學良好的精神風貌，才能形成不斷生成師德典型的肥沃土壤。

（二）守住道德底線，防止學術不端，構建新時期的教師核心價值觀

“大學之道，在明德，在新民，在止于止善”，[4]特別是在當下價值取向多元化、復雜化、功利化大行其道之時代語境下，大學人應該保持一貫的人文自覺和職業操守，恪守學術道德，潛心教學科研，勇攀真理高峰。新時期的師德建設工程要以強化教師職業道德和培育教師的職業精神為重點，著力在以下幾個方面取得實效：首先是敬業。敬業精神處于師德的核心地位，它是教師師德的靈魂，教師要忠誠于人民的教育事業，依靠自身所具有的思想覺悟、道德品質、意志、情感和知識技能為學生樹立榜樣，教育學生。其次是身正。教師的影響力主要由品格因素、才能因素、知識因素、情感因素等方面組成，教育事業的發展和教育質量的提高主要取決于教師影響力的大小，身正為范是擴大教師影響力、弘揚師德的基本要求。最后是博學。教師應當是在某一個專業方面知識淵博、業務精湛、治學嚴謹、崇尚科學的典范。教師在教學過程中表現出堅實的基礎知識、精深的專業知識和較高的學術造詣，使學生產生信賴感，進而轉化為強烈的人格力量鞭策、激勵學生。

（三）善于在生活實踐中捕捉亮點，使發現和宣傳師德典型成為大學文化創新的重要載體和抓手

在網絡社會，思想文化日益多元的背景下，具有同質性的榜樣似乎難以成為大家共同效仿的對象，榜樣也似乎越來越難以涌現。其實不然，榜樣作為一種理想人格，就存在于日常生活和工作之中，關鍵是有沒有去發現和挖掘。高校必須高度重視說身邊人、講身邊事、向身邊典型學習，注重榜樣的多樣性和層次性，注重避免榜樣宣傳的過度拔高和失真，更注重榜樣的言傳身教，使發現和宣傳榜樣成為大學文化創新的重要載體和抓手，堅持不懈，常抓常新。

（四）堅持“三貼近”原則，充分發揮師德典型在大學文化建設中的獨特價值

身邊的榜樣最具針對性、實效性和吸引力、感染力，易為大學生接受和仿效。在新時期大學文化建設中，必須堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近師生，才能達到事半功倍的效果。必須立足校情，充分發揮身邊師德典型的教育作用，讓師生從看得見摸得著的事實中受到啟迪，使之心中有榜樣，眼前有標桿，前進有方向。必須堅持真實性和科學性相結合、可比性和可學性相融合、時代性和多樣性相統一，從而使榜樣的精神滲入師生心間，進一步把師生尤其是80后、90后大學生的愛國熱情轉化到愛黨、愛國家、愛社會主義，奮發圖強、立志成才的實際行動，最終形成高校文化教育優勢資源的積聚效應。

[1] 彭懷祖，姜朝暉，成云雷.榜樣論[M] .北京：人民出版社，2002.

[2] 金一斌.堅持德育為先不動搖[J] .中國高等教育，2010，(8).

[3] [4] 楊禮賓，楊建新.文化素質教育學導論[M] .南京：江蘇教育出版社，2009.