淺析獨立學院青年教師隊伍建設的現(xiàn)狀

洪 濤 李文文

（福建農林大學 金山學院，福建 福州 350002）

淺析獨立學院青年教師隊伍建設的現(xiàn)狀

洪 濤 李文文

（福建農林大學 金山學院，福建 福州 350002）

獨立學院是我國高等教育辦學的一種新型模式，隨著社會事業(yè)發(fā)展，高等教育事業(yè)快速發(fā)展，青年教師隊伍的可持續(xù)發(fā)展直接影響到學院的教師隊伍建設整體素質的提高，影響到教育教學質量的提高。本文分析了青年教師隊伍建設的現(xiàn)狀，提出了加強獨立學院青年教師隊伍建設的途徑。

獨立學院 青年教師隊伍建設 現(xiàn)狀 加強途徑

一、獨立學院青年教師隊伍建設的現(xiàn)狀

獨立學院是我國高等教育由精英教育向大眾教育轉型過程中出現(xiàn)的一種高教辦學新模式，近幾年來獨立學院迅速發(fā)展，已經成為高等教育的一道亮麗的風景線，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用。但是，伴隨著獨立學院規(guī)模的不斷擴張，其教育質量已成為教育主管部門和社會公眾關注的焦點。

獨立學院要獲得穩(wěn)步健康發(fā)展，人才培養(yǎng)特色至關重要，而人才培養(yǎng)特色的關鍵在于建設一支有本校專業(yè)特色的師資隊伍，就是說需要一支數(shù)量充足、結構合理、具有較強的實踐能力和科研創(chuàng)新能力的師資隊伍。師資隊伍建設是高校生存和發(fā)展的基礎，關系著高校的前途和命運。2011年，福建省內部分獨立學院轉為本科二批院校，應用型本科培養(yǎng)模式再次提上日程，但是其師資隊伍結構、整體水平與應用型本科教育發(fā)展的實際需要相比，仍有相當差距，師資問題便逐漸演化成制約其快速發(fā)展的瓶頸。本文以福建農林大學金山學院為例，對這些問題進行了探討。

1.青年教師比例偏高，高層次人才缺少。

目前，獨立學院發(fā)展勢頭非常迅猛。但是，其師資隊伍建設卻遠遠落后于形勢發(fā)展，如今絕大多數(shù)獨立學院的主要專業(yè)課程大多是二本教師授課，不僅專任教師數(shù)量不夠，而且結構不盡合理。獨立學院的專任教師隊伍主要由兩部分人組成：一是高校退休教師，二是本科畢業(yè)生或研究生。青年教師隊伍學歷結構、職稱結構、學緣結構不盡理想，不利于學術創(chuàng)新。

盡管近年來學院補充的青年教師中具有碩士、博士學位的高層次人才逐年增多，但仍顯不足：教師中缺乏知名教授，高水平的學科帶頭人偏少，因此科研和教研成果不多；具有博士學位的教師嚴重缺乏；盡管師資隊伍的整體結構較初創(chuàng)時期有了明顯的改善，但是隨著以市場需求為導向的專業(yè)結構調整的不斷推進，人員結構重建、教師隊伍優(yōu)化配置、學科梯隊的融合建設均未及時跟上，學科專業(yè)分布不夠合理。同時，教師繼續(xù)教育工作有待進一步加強和完善。

2.青年教師的道德水平有待提高。

教師隊伍的思想、政治素質和職業(yè)道德修養(yǎng)有待進一步提高，多種因素的非常規(guī)變化和非傳統(tǒng)的狀態(tài)直接影響了教師的價值取向和道德觀念。在當前充滿競爭的社會中，一些青年教師把進入高校作為“避風港”、“鐵飯碗”，把教師職業(yè)視為“謀生手段”，缺乏長遠打算和遠大志向；缺乏責任心，敬業(yè)精神不強，工作態(tài)度不認真，得過且過。這些問題雖然只存在于少數(shù)人身上，但其影響力不可低估，如不加以重視和解決，必將會影響他們的成長成才，由此也說明加強青年教師師德建設的必要性和重要性。因此，國家人事部在 《關于在事業(yè)單位試行人員聘用制度的意見》中規(guī)定：事業(yè)單位除按國家公務員制度進行人事管理，以及轉制為企業(yè)的以外，都要逐步試行人員聘用制度。

3.教學能力有待提高。

青年教師大都是直接從高校走向高校，雖然他們的角色從學生轉變成了教師，但對教師地位、作用、職業(yè)特點、職業(yè)道德、素養(yǎng)要求和教學規(guī)律不甚了解，缺乏教育學、教學心理學的基本理論知識，缺乏教學基本技能與方法，缺乏對教育教學理論的深入領會。不少青年教師剛踏上工作崗位即肩挑重任，甚至獨力承擔某一課程的全部教學任務，而沒有受過嚴格的培訓。就金山學院而言，青年教師多數(shù)是非師范院校畢業(yè)的學生，沒有受過正規(guī)的教育專業(yè)訓練，因此比較缺乏教師基本素質，在教學過程中對許多現(xiàn)實問題處理起來有一定的難度，不能很好地將現(xiàn)代教學手段和傳統(tǒng)的教學手段有機結合起來，在課堂上不能輕松自如地與學生進行交流，缺少駕馭課堂教學的能力。

4.領軍人才匱乏，科研能力薄弱。

領軍人才是高校實力的象征，也是高校健康發(fā)展的有力保障。高層次人才缺乏，會造成專業(yè)力量薄弱，創(chuàng)新教育和創(chuàng)新研究能力較弱，培養(yǎng)高素質人才難度較大，無法形成合理的學科梯隊。學院雖然對青年教師科研能力提出要求，但是很多剛參加工作的青年教師為了做好教學工作，根本無暇顧及科研。有些青年教師已經意識到科研的重要性，卻不知從何下手，導致科研工作情況欠佳。這些在一定程度上制約了學院教學、科研和學科建設的發(fā)展，阻礙了辦學水平和教育教學質量的提高。

5.實踐和實驗經驗均比較缺乏。

由于學院缺乏獨立實驗室和實踐基地，大多數(shù)青年教師都是剛畢業(yè)的研究生，雖然知識水平和業(yè)務能力比較強，但是社會實踐經驗不是很豐富，實際動手能力較弱，在實驗設計、課程設計指導、畢業(yè)論文開題等方面的能力也顯得不足。

6.缺乏專任教師隊伍。

教學過程的統(tǒng)一性要求獨立學院有專任教師隊伍。教學的全過程包含“備、教、輔、改、考”五個環(huán)節(jié)，如果缺乏專任教師，主要依靠外聘教師或本部兼職教師，就很難保證教學全過程的完整性。外聘教師的工作僅僅是完成課堂上的教學，也就是完成“教”的環(huán)節(jié)。對于備課，除了備大綱、備教材以外，還有在教學論中十分重要的“備學生”的任務，多數(shù)外聘教師忽視或者沒有認真做，從而其教學很難做到有的放矢、因材施教，當然把握不了教學效果。獨立學院學生入學分數(shù)線相對較低，因而在教學上嚴格把好各個環(huán)節(jié)顯得尤為重要。因此，建設一支相當數(shù)量的專任教師隊伍是非常重要而緊迫的。

7.師資隊伍管理機制滯后。

獨立學院的教師隊伍在管理體制上普遍受計劃經濟管理模式的影響較深，找文件依據(jù)、按上級精神辦事是管理的基本原則，在人員流動和崗位變動等方面壁壘森嚴。這種管理機制在一定程度上起到了穩(wěn)定教師隊伍、吸引人才的作用，為原有師資隊伍建設打下了堅實的基礎。但隨著高等教育規(guī)模的不斷擴大，它已經逐漸滯后于高校發(fā)展，直接影響到青年教師創(chuàng)新思維的發(fā)揮，影響到師資隊伍的進一步優(yōu)化，影響到教學、科研和學科建設等工作質量的進一步提高。

二、加強獨立學院青年教師隊伍建設的途徑

在黨和國家科教興國發(fā)展戰(zhàn)略指引下，隨著高等教育改革的深入和快速發(fā)展，一批又一批有志于教育事業(yè)的青年知識分子匯聚于高等學校這片熱土。目前，青年教師已占教師隊伍的比例較大，他們的成長成才，不僅對他們個人、對學校，而且對實現(xiàn)國家的發(fā)展戰(zhàn)略，振興中華，實現(xiàn)全面建設小康社會的奮斗目標都具有極為重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。

1.增強獨立學院的核心競爭力。

數(shù)量眾多的青年知識分子進入高校，是實現(xiàn)“科教興國”發(fā)展戰(zhàn)略的具體體現(xiàn)，也是獨立學院快速發(fā)展的必然，他們是學院增強核心競爭力的新生力量。從這個意義上說，青年教師隊伍代表了學院的希望和未來。增強學院核心競爭力具有現(xiàn)實且長遠的意義，盡管工作千頭萬緒，各個時期的工作重點也有不同，但加強青年教師隊伍師德師能建設，應是長期工作的重中之重，這是增強學院核心競爭力的基礎和前提，我們需要長抓不懈，扎扎實實把工作不斷推向前進。

2.提升青年教師自身的價值。

隨著教育地位的提升，教師職業(yè)越來越受到尊重，待遇也得到進一步改善，高等學校對人們的吸引力越來越大，一大批學有所成的優(yōu)秀人才進入高等學校。近年來，各高校選聘教師時，博士學位已經成為“進門證”和基本條件。“80后”、“90后”是伴隨改革開放成長起來的一代，有著鮮明的時代特征，有著獨有的優(yōu)勢和特色，他們是推進和深化學校民主政治建設的生力軍。青年教師的優(yōu)勢和特色，無疑為學校增添了發(fā)展后勁，必將成為學校可持續(xù)發(fā)展的主力軍。

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