在政治課教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的感受

張麗萍

（南通市通州區(qū)西亭高級(jí)中學(xué)，江蘇 南通 226300）

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)的運(yùn)用已成為當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效率的一種有效途徑。通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教學(xué)手段在政治教學(xué)中的巨大作用，下面就談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在政治課教學(xué)中運(yùn)用的幾點(diǎn)感受。

一、多媒體技術(shù)在政治課教學(xué)中的意義

1.有助于提高教學(xué)實(shí)效性，擴(kuò)大知識(shí)覆蓋面。

多媒體技術(shù)的發(fā)展和教育應(yīng)用，給傳統(tǒng)的教學(xué)方式注入了新的生機(jī)和活力。多媒體集聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容于一體，而音、形、聲、畫(huà)并茂，能調(diào)動(dòng)學(xué)生多參與學(xué)習(xí)過(guò)程，集中注意力，增加可選擇性。這一大優(yōu)勢(shì)使課堂教學(xué)變得更為生動(dòng)活潑，使一些抽象、難懂、枯燥的思想政治課理論變得簡(jiǎn)單、直接，寓教于樂(lè)，從而易于學(xué)生理解和接受，增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的實(shí)效性。比如：我在講授高一通貨膨脹這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，不僅補(bǔ)充了我國(guó)前幾年發(fā)生的通貨緊縮，而且有關(guān)通貨緊縮的材料是教材上所沒(méi)有的。我用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)了通貨膨脹產(chǎn)生的原因、表現(xiàn)、危害和解決途徑。同時(shí)我還用多媒體呈現(xiàn)了我國(guó)的CPI走勢(shì)，豬肉、雞蛋等一系列產(chǎn)品漲價(jià)的視頻，通過(guò)播放新聞，讓學(xué)生知道國(guó)家采取了積極的財(cái)政政策和穩(wěn)健的貨幣政策，并當(dāng)堂課通過(guò)投影讓學(xué)生思考討論這個(gè)問(wèn)題：“通貨緊縮比通貨膨脹好，消費(fèi)者可以得到更多實(shí)惠，有利于提高人民的生活水平。”學(xué)生討論非常激烈，領(lǐng)會(huì)了知識(shí)點(diǎn)，明白了通貨膨脹和通貨緊縮沒(méi)有孰好孰壞之分，鞏固了對(duì)這部分知識(shí)的掌握。

2.有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的興趣。

在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地思考，并培養(yǎng)積極主動(dòng)的參與意識(shí)，是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)校培養(yǎng)人才的要求。多媒體可以通過(guò)屏幕呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、提出思考與討論的問(wèn)題，學(xué)生針對(duì)性地進(jìn)行閱讀、思考、討論并做出回答，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如在講《發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)》這一框題時(shí)，我首先將課標(biāo)要求通過(guò)投影展現(xiàn)出來(lái)，并通過(guò)多媒體技術(shù)圍繞課標(biāo)要求呈現(xiàn)出四個(gè)探究問(wèn)題：生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系？社會(huì)再生產(chǎn)的環(huán)節(jié)和各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系？為什么大力發(fā)展生產(chǎn)力和怎樣發(fā)展生產(chǎn)力？圍繞這四個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行閱讀、思考、討論并做出回答。同時(shí)多媒體技術(shù)利用形象的動(dòng)畫(huà)、生動(dòng)的圖像、內(nèi)涵豐富的影音資料、簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)明，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分運(yùn)用眼、耳、手等感官，全方位地接受不同形式的信息刺激，消除單純課本文字內(nèi)容的單調(diào)、枯燥的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高聽(tīng)課效率。例如在最近高二選修班講授的《用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題》，讓學(xué)生思考：“整體的功能是不是總是大于部分功能之和?”我利用多媒體技術(shù)將國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片《三個(gè)和尚》放映給學(xué)生看，理科班學(xué)生很有興趣，而且直接能總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)。

3.有助于促使教師提高自身素質(zhì)。

在政治課中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，教師上課時(shí)只要手持鼠標(biāo)與計(jì)算機(jī)打交道，就能自如地控制課堂的進(jìn)度和對(duì)各種媒體的使用，不再滿身粉塵、口干舌燥，表面上看似乎教師的負(fù)擔(dān)減輕了，其實(shí)對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到，要制作出比較成功的多媒體課件，必須深入理解教材和教學(xué)要求，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律，以及學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際需要，綜合編排有關(guān)材料，甚至動(dòng)畫(huà)畫(huà)面的制作、錄像的剪輯、音樂(lè)的選擇等都必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)。我通過(guò)自制課件，在教學(xué)實(shí)踐中增長(zhǎng)了才干，提高了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。

4.有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

21世紀(jì)是以現(xiàn)代教育科學(xué)技術(shù)為核心，以知識(shí)的生產(chǎn)、處理、傳播和應(yīng)用為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。當(dāng)前，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的創(chuàng)新教育，已成為一種新的教育熱點(diǎn)，成為我們迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的最佳抉擇。多媒體輔助教學(xué)為學(xué)生提供了深入思考和評(píng)價(jià)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，誘發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，達(dá)到啟迪思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。使用多媒體技術(shù)，教師課前編制好教學(xué)內(nèi)容和程序，節(jié)約了大量的板書(shū)時(shí)間，使得教學(xué)過(guò)程緊湊，課堂容量大，知識(shí)的時(shí)代感強(qiáng)。學(xué)生可以多學(xué)到至少三倍的材料，教師可以節(jié)約大概20%的教學(xué)時(shí)間。課堂上為學(xué)生提供了更多的最新信息，延伸了學(xué)生的各種感官，拓寬了教學(xué)的時(shí)空維度，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和強(qiáng)化記憶，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程的趣味性，提高了學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)變能力，促進(jìn)了學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等智力因素的發(fā)展，有助于學(xué)生形成創(chuàng)造性思維，鍛煉創(chuàng)新能力。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)的注意點(diǎn)

1.主次不能顛倒。

我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到政治課堂教學(xué)，即教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”是主導(dǎo)、是靈魂、是核心。多媒體技術(shù)只能輔助教學(xué)，服務(wù)教學(xué)。教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用不能放棄，學(xué)生的主體地位不能忽略，標(biāo)準(zhǔn)和教材的規(guī)范性、示范性不能改變。把多媒體置于教學(xué)的核心位置，拋開(kāi)常規(guī)教學(xué)的讀、講、輔、批四個(gè)基本環(huán)節(jié)，是對(duì)多媒體輔助教學(xué)的錯(cuò)誤理解。

2.不能盲目“拿來(lái)”。

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上形形色色的課件頗多，有些教師就盲目“拿來(lái)”。平心而論，在多媒體輔助教學(xué)起步的初級(jí)階段，能主動(dòng)拿來(lái)，總歸是值得肯定的。問(wèn)題關(guān)鍵是有些教師對(duì)課件的制作缺乏必要的認(rèn)識(shí)。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到一個(gè)成功的課件是制作者在深入鉆研教材，認(rèn)真分析學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)節(jié)安排等諸多因素設(shè)計(jì)制作而成的。因此，它不可避免地凝聚著制作者的教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格、對(duì)教材的理解、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的認(rèn)識(shí)等主觀因素，就這個(gè)角度而言，課件是個(gè)別的，不可移植的。教學(xué)中對(duì)象不同、地區(qū)不同、學(xué)校不同、教師不同，甚至班級(jí)不同，課件的內(nèi)容、流程也應(yīng)不同。如果忽視了這一點(diǎn)，盲目引進(jìn)的結(jié)果就只能造成機(jī)械、僵化、缺乏個(gè)性。

3.不能只注重外表而忽視實(shí)質(zhì)。

在課件的制作過(guò)程中，比較容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤是：一味追求表面上的新穎、花俏、動(dòng)感等效果，挖掘教材中所能運(yùn)用的一切知識(shí)點(diǎn)，利用了一切所能利用的媒體，被稱(chēng)為“海陸空(錄音、錄像、投影)三軍并用，民兵、預(yù)備役(實(shí)物、動(dòng)畫(huà))吶喊助威”，課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生大開(kāi)眼界，但教學(xué)實(shí)效卻適得其反。因此，教師在課件制作過(guò)程中選材應(yīng)適當(dāng)、典型，緊扣教材，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握好分寸，寧缺毋濫。

4.多媒體的運(yùn)用并非多多益善。

多媒體課件的運(yùn)用能增加課堂容量，但如果不考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)、記憶規(guī)律，同樣就會(huì)出現(xiàn)“填鴨式”的教學(xué)，而且容易引起學(xué)生疲勞，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。因此，要注意不能一味使用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣而忽視正確引導(dǎo)，使政治課變成“放像課”，影響學(xué)生對(duì)基本理論的掌握。可見(jiàn)多媒體手段的運(yùn)用并非多多益善，而應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，注意時(shí)空的容量度，真正提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)提供了更為豐富便捷的手段，為形成以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)模式提供了良好的環(huán)境。作為年輕教師，我們應(yīng)當(dāng)更新思想觀念，全面提高自身素質(zhì)，在政治課教學(xué)中科學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，改善課堂教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)水平，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

［1］薛江波.思想政治課多媒體技術(shù)的應(yīng)用.成才之路，2008，（17）.

［2］劉金書(shū).多媒體輔助教學(xué)有研究.政治課教學(xué)，2009，（8）.