論高職院校中外合作辦學的現狀及發展對策

許蘊文

（無錫工藝職業技術學院，江蘇 宜興 214206）

論高職院校中外合作辦學的現狀及發展對策

許蘊文

（無錫工藝職業技術學院，江蘇 宜興 214206）

本文從高職院校舉辦中外合作辦學的現狀和模式出發，分析了中外合作辦學在我國高職教育中的作用和意義，從而探討進一步發展中外合作辦學的對策。

高職院校 中外合作辦學 發展對策

隨著我國改革開放的不斷深化，中外合作辦學作為高等教育的有益補充形式，已成教育國際化在中國的顯著體現。中外合作辦學，不僅能引進國外優質教育資源，更新辦學理念，提高辦學水平，加速我國教育體制的發展，而且能吸納國外先進的辦學經驗和教學模式，推動我國教育事業盡早與國際接軌。

一、中外合作辦學的現狀及模式

（一）中外合作辦學的現狀。

20世紀80年代我國興起中外合作辦學，歷經30多年時間，已涵蓋所有辦學層次和辦學類型，以高等教育為主，主要集中在經濟、文化較為發達的東部沿海地區和大中城市。目前，僅江蘇省就有99所高校與22個國家和地區的教育機構合作創辦中外合作項目共499個，其中高職院校中外合作項目占一半以上。

（二）中外合作辦學的模式。

目前，我國高職院校舉辦中外合作辦學的模式基本有兩種：“3+0”模式和“2+1”模式。“3+0”模式就是中外合作班學生在中方高職院校學習三年，外方院校按照合同規定，派遣外方老師來承擔相應的課程教學，學生完成所有的學分，可同時獲得雙方的畢業文憑；“2+1”模式就是中外合作班學生在中方高職院校學習兩年，完成規定的學分，可赴外方院校學習一年，完成外方院校所有的學分，可同時獲得雙方的畢業文憑。如僅在中方高職院校學習三年畢業的，可獲得中方的畢業證書。

二、中外合作辦學的作用

（一）引進國外優質資源，提高我國高等教育的國際競爭力。

合理借鑒國外先進辦學理念、課程體系和教學模式，盡快與國際優質教育接軌。目前，我國高職教育的發展還沒有得到社會的足夠認可，其中一個重要的原因就是我國的高職教育缺乏教育特色，各所院校的課程設置基本相同，不能突出院校特色，畢業生適應社會發展的能力不強。國外的職業教育相當注重學生能力的培養，采用“以學生為中心”的培養模式，注重學生的自主發展，讓學生通過各種親身實踐來獲取相應的能力，培養學生的綜合能力。我國的高職教育應更新辦學觀念，改革教育模式，借鑒國外先進教育理念，使高職教育成為一個有別于本科教育的獨具特色的教育模式，更好地適應社會經濟發展。

（二）培養國際化人才，應對教育國際化的需求。

隨著經濟全球化的推進，我國對國際型高素質人才的需求加大，引進國外優質教育資源、擴大我國高職教育的發展是教育國際化的重要舉措之一。借鑒國外成功辦學經驗，可培養有自主學習能力和綜合實踐能力的高素質復合型人才，加速我國高職教育更快、更好地與國際教育接軌。

三、中外合作辦學的發展對策

（一）加強中外合作項目的專業建設。

目前，我國相當一部分高職院校都有中外合作項目，涉及的學科主要是文科，多以經濟和管理為主；工科類主要以計算機為主。這些中外合作項目以“投入少、見效快”的特色深受中外合作雙方的喜愛，但與我國舉行中外合作辦學的目的相悖。為更好地發展我國高職教育，適應我國新技術發展和當地產業結構調整的要求，中外合作辦學項目應結合學院的定位和辦學特色，舉辦國內新興、薄弱的專業，縮短我國教育水平與世界先進水平的差距。

（二）加強中外合作辦學師資隊伍的建設。

高職院校舉辦中外合作辦學，大多數院校考慮到經費問題，不能完全聘請外籍教師來授課，大部分課程都是由中方教師采用雙語教學的模式授課，這種教學模式要求中方教師具有一定的教學經驗和實踐經驗，既要懂專業知識又要有較高的外語水平。為了滿足中外合作辦學的要求，學院會選派相關專業的教師到外方院校培訓進修，學習國外優秀教育理念和教學模式，以便更好地應用于自身教學中，促進高職院校的師資隊伍的優化發展。

（三）建立健全監督與管理機制。

1.發揮政府宏觀調控的作用。政府機構一方面可對申請中外合作辦學的院校進行嚴格把關審查，確保外方合作院校的資質真實并符合合作辦學條件，另一方面要克服體制性障礙，盡量為中外合作辦學院校提供有力的政策扶持，進一步改變政府與中外合作辦學主體的關系，發揮政府的宏觀調控職能，建立和完善監督和管理機制，減少行政審批的繁雜手續，為中外合作辦學提供一個寬松的發展環境。

2.優化中外合作辦學機構的內部管理。首先，要完善決策管理機制，明確各部門的工作職責，實施科學管理。其次，要加強學科管理和建設，在與外方院校的合作的過程中，既要考慮外方合作者的實際情況和合作專業，又要考慮本院專業特色和課程設置；既要考慮開設專業的辦學效益，又不能忽視辦學質量和專業的發展趨勢。

（四）建立完善的評估與質量監控體系。

評估和質量監控體系不健全是中外合作辦學現存的重要問題之一。發達國家合作辦學的成功經驗告訴我們：保證合作辦學質量的關鍵是建立一個教育評估體系，專門對所開專業、課程的質量等定期評估，提高辦學質量。目前，我國的中外合作辦學缺乏有效的質量監控，很少有院校會對中外合作辦學項目進行定期的評估和考核，即使有相應的制度，也只是一種形式，實施根本不到位。要對中外合作辦學的過程進行定期檢查和評估，保證辦學質量的不斷提高，需要一個強有力的監控和評估體系，定期對中外合作辦學機構的運行情況，如教學計劃、課程體系、教學質量等進行科學而又公平的評估。

在全球化的進程中，中外合作辦學作為高等教育國際化發展的主要實現路徑，在我國教育事業和國際教育事業中發展潛力巨大。我們應加大改革力度，大膽探索辦學新模式，從而促進中外合作辦學的進一步改革和發展。

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