獨立學院開展文科物理教學的若干探索*

劉津升 高禮靜 唐娜斯 陳悅 張紅衛

(南京航空航天大學金城學院 江蘇 南京 211156)

物理學是研究物質、能量及其相互作用的學科,它對人類未來的進步起著關鍵的作用[1].尤其是進入20世紀，近代物理學的發展帶動了原子核能、激光、通信、計算機、微電子等現代科學技術的飛速發展，給社會帶來了深遠的變革.

1 獨立學院開展文科物理教學的必要性

我國的高等文科教育已經為社會主義建設事業培養出了大量的優秀人才，他們是教育、經濟、管理、文學等領域的主力軍.但進入新世紀后，文科人才如果不懂得信息社會的“信息熵”、“高速公路”、“人工智能計算機”，不知道“納米材料”，不了解新能源，不關心全球污染問題，他們就絕不會成為新時代好的決策者和管理者[2].這也正如美國科學促進協會的《2061課題：一切美國人的科學》書中所說：如果人們不具備科學素養，一個更美好的世界前景是沒有指望的[3].

結合當前社會對高素質人才的要求和我國文科生科學素質的嚴重缺乏，在國外施行多年的通識教育被引入我國高校.通識教育是以人的全面和諧發展為前提，目的是提高學生的綜合素養，要求文科人才必須了解理科的知識，懂得理科發展的規律[2].因此，國內的一些名牌院校，如北京大學、東南大學、同濟大學等，較早地為在校文科生開設了文科物理課程.

獨立學院作為中國剛剛興起的本科三類院校，主要培養的是面向區域經濟發展的應用型本科人才.隨著社會的進步，由于早先受傳統教育觀念的影響對獨立學院存有偏見，到其逐漸被認識和接受；為使得獨立學院培養出的文科人才更具有競爭力，且在畢業后能較快地適應社會職業崗位，對文科生實施通識教育就顯得尤為重要.開設文科物理不僅是普及一些科學常識，更重要的是通過此課程，培養文科生的理性思維，使之掌握基本的科學方法，樹立科學思想，崇尚科學精神，并具有一定的應用科學處理實際問題、參與公共事務的能力.

2 我院開設文科物理的現狀

為提高文科類大學生的綜合素質，結合獨立學院自身的特點和生源的層次結構，我院在同類獨立學院中較早地嘗試面向經管類文科專業開設了文科物理課程.由于生源結構與本科一類和本科二類院校不同，大部分文科學生的理科基礎比較薄弱，且學習的主動性比較差，給最初的文科物理教學工作開展帶來一定難度.趙凱華先生曾指出，文科的物理課不應是理工科的濃縮或稀釋，而應當有自己的特色.經過物理課程組的努力，在積極向其他院校學習文科物理教學經驗的同時，結合我院的實際情況，探索出一條適合于我院文科物理教學的特色之路.2009年大學物理課程申請全院的優秀課建設并獲得通過，多位專家對于大學物理教學近年來在“分科、分級別教學”所取得成績給予肯定.欣喜之余，我們積極開展調研活動和組內討論，對過去教學上的得失進行認真總結與反思，為下一步優秀課程建設工作的開展做好準備.

2.1 開展文科物理教學所做的幾項工作

對全院經管類專業的文科物理教學，主要圍繞以下幾點開展工作.

(1)文科物理教材采用的是吳宗漢教授等編寫的《文科物理十五講》，并借鑒了倪光炯教授的《改變世界的物理學》，施大寧教授的《物理與藝術》等優秀教材.教學環節中注重物理知識結合生活、生產實際，如在講授光的偏振現象時介紹立體電影，在學習尖端放電現象時介紹避雷針和范德格拉夫靜電起電機等，以此來提高學生學習物理的興趣.

(2) 文科物理作為素質教育課程，重在“授人以漁”的教學理念，以物理知識作為載體，通過對物理學發展史上一些重大發現的介紹，向學生傳播著名科學家的科學思想、科學方法和科學精神，弘揚唯物主義世界觀和方法論.同時，積極邀請物理學界知名人士到我校開展科技前沿系列知識講座，宣傳科普知識，努力拓展學生們的視野.

(3) 在教學活動中，重視學生動手能力的培養，將理論教學與實驗教學相結合,使學生逐步掌握物理學研究問題的思路和方法.在獲取知識的同時，著力提高學生發現問題、獨立思考、分析判斷的能力，不斷激發學生的創新意識，培養學生的綜合能力.

(4) 注重物理教學與愛國主義教育相結合.通過向學生們介紹科學家在力學、熱學、光學、原子物理學等方面的發明和發現，特別是我國科學家在“兩彈一星”方面的卓越成就，鄧稼先、朱光亞等科學家的感人事跡，告訴同學們偉大的中華民族和世界其他民族一樣有著優秀的品質，以此來培養青年人的民族自豪感.

2.2 對今后文科物理教學工作的幾點改進

在開展文科物理教學的過程中，也遇到了許多問題，結合下一步的工作，提出以下改進方法.

(1) 改進教學方法和教學手段.在教學方法上，將更多地通過展現著名物理學家的人格魅力和創新思維，促進物理思想與人文精神的有機融合.在教學手段上，將更多運用直觀教學，通過實驗演示、動畫、聲像、電影等手段，增強課程的表現力和感染力.

(2) 建立文科物理實驗室.目前我院文科物理的相關實驗主要建立在理工科物理實驗的基礎上，文科生理解起來相對較難，而且許多針對文科生的趣味實驗還無法實施.下一步我們將和學院實驗中心進行協調，建立文科物理實驗室.

(3) 建立多元的考核制度.結合通識教育的要求和我院的實際情況，制訂出一套新的考核方案，變過去單純的卷面考核為多元的素質考核，如小論文、科技小調查等，更加注重學生綜合素質的培養.

(4) 開展校園科技周系列活動.通過舉辦科技知識講座、趣味物理實驗等形式，更好地讓同學們感知最新的科技前沿和物理的魅力，啟發他們的創新意識和學習物理的興趣.

3 總結

我院文科物理課程的教學目前還處于探索階段，我們會積極借鑒其他院校的成功教學經驗，結合自己的實際情況，在今后的文科物理教學實踐中積極探索和總結，不斷改進教學方法，提高教學質量，進一步做好大學物理優秀課程的建設工作.

參考文獻

1 第23屆國際純粹物理和應用物理聯合會(IUPAP)代表大會通過決議 五物理學對社會的重要性.大學物理,1999,18(7):40

2 周雨青. 東南大學文科物理教學改革的反思. 高等工程教育研究, 2000(2): 89～92

3 阿特·霍布森. Hobson文科物理教材選載導讀——怎樣才能提高一個國家的人民的科學素質. 大學物理，2008, 27(3):61～63