多媒體信息技術(shù)助英語(yǔ)教學(xué)展翅翱翔

張愛(ài)友

多媒體信息技術(shù)助英語(yǔ)教學(xué)展翅翱翔

張愛(ài)友

隨著以電子計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，信息技術(shù)教學(xué)迅速發(fā)展成為優(yōu)化課堂教學(xué)的有力武器。在中學(xué)英語(yǔ)課上運(yùn)用多媒體教學(xué)可以在課堂上創(chuàng)造豐富多彩、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景與氛圍，充分發(fā)揮信息技術(shù)的聲與像、動(dòng)與靜、遠(yuǎn)與近相互結(jié)合轉(zhuǎn)化等特點(diǎn)，突出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的形象性與動(dòng)態(tài)感，使學(xué)生具有身臨其境的感覺(jué)，不斷激發(fā)他們聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)記憶，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力等。

英語(yǔ)教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中將多媒體技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科有效地整合到一起，以使學(xué)生能得到更加好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，真正做到“教學(xué)相長(zhǎng)”。

1 利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

心理學(xué)研究表明，興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最主要的因素。一段優(yōu)美的插曲或幾幅生動(dòng)清晰的圖片都能引起學(xué)生的興趣，從而他們會(huì)專心致志地聽(tīng)教師講課，積極動(dòng)腦，主動(dòng)帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。生動(dòng)的情境能增加學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，引起學(xué)生愉快的情緒和探索的興趣。這就需要教師以一種新穎的、趣味性的教學(xué)手段，使教學(xué)形象化，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，把學(xué)生帶進(jìn)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的氛圍中，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。

采用信息技術(shù)手段，通過(guò)多媒體系統(tǒng)、音像資料、影視作品等中說(shuō)英語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音與優(yōu)美語(yǔ)調(diào)、聲情并茂的動(dòng)畫(huà)等，可以引導(dǎo)學(xué)生積極模仿，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在進(jìn)行英語(yǔ)課的教學(xué)過(guò)程中，教師要想方設(shè)法為學(xué)生提供情感參與、思維參與和行為參與的機(jī)會(huì)，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，真正達(dá)到動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手。

例如，在學(xué)習(xí)以“f或fe”結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)變化時(shí)，將這一類單詞以圖文并茂的形式總結(jié)出一套順口溜：“小偷（thief）之妻（wife）生活（life）難，自己（self）砍柴來(lái)做飯，忽遇餓狼（wolf）到眼前，架（shelf）上取刀（knife）劈兩半（half），轉(zhuǎn)眼狼（wolf）命（life）就玩完。”學(xué)生帶著強(qiáng)烈而濃厚的興趣學(xué)習(xí)和記憶，起到事半功倍的教學(xué)效果。

2 多媒體教學(xué)有助于突破教學(xué)重難點(diǎn)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要依賴直觀教具及圖片，對(duì)學(xué)生的形象思維發(fā)展有一定的制約性，而現(xiàn)代的電教媒體替代了靜止、呆板的教具，給英語(yǔ)課堂注入一股新血液。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的困難在于對(duì)單詞的發(fā)音及其拼寫(xiě)的掌握。教材中有些單詞、句型等知識(shí)點(diǎn)抽象、枯燥，不易被學(xué)生理解和掌握。多媒體技術(shù)既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)，還能用手操作，使得抽象的內(nèi)容具體化，比枯燥的講解更多彩。再加上網(wǎng)絡(luò)資源容量大，內(nèi)容豐富且生動(dòng)直觀，為單詞的呈現(xiàn)提供了方便。教師可以通過(guò)鮮明的圖像、有趣的聲音刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，輕松中重、難點(diǎn)迎刃而解，從而有效提高教學(xué)效率。

3 多媒體教學(xué)有助于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等綜合能力的提高

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的“滿堂灌”的模式使學(xué)生處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，再加上時(shí)間、空間、人力、物力等各方面因素的制約，教師能提供的信息量有限。課堂教學(xué)中，教師普遍存在無(wú)暇顧及學(xué)生接受能力存在差異的現(xiàn)象，按照“一刀切”的方式進(jìn)行教學(xué)，滿足不了學(xué)生個(gè)體差異的要求，故效果不盡如人意。

多媒體教學(xué)具有較好的可操作性，教師只用一只小小的鼠標(biāo)，就可以避免多次交換使用錄音機(jī)、錄像機(jī)、幻燈機(jī)、實(shí)物投影儀、掛圖等。方便、快捷、高效的多媒體教學(xué)通過(guò)演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時(shí)的板書(shū)時(shí)間，大大提高信息輸出量，加快課堂節(jié)奏，增大課堂密度，提高教學(xué)效率。使用多媒體技術(shù)在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法和優(yōu)化教學(xué)過(guò)程中都起到獨(dú)特的作用。它為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提供事實(shí)，呈現(xiàn)過(guò)程，展示范例，引起學(xué)生的興趣和思想共鳴，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)地位，有效地使學(xué)生處于積極的思維之中。學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手的訓(xùn)練中自覺(jué)地理解和運(yùn)用知識(shí)，提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，使教學(xué)和諧地統(tǒng)一起來(lái)，達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。

比如智能語(yǔ)音設(shè)備可以不受空間的限制，可以在教室的任意地方來(lái)控制錄音的播放進(jìn)度，便于教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)和維持課堂紀(jì)律。而且錄音的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)也很純正地道，學(xué)生聽(tīng)的效果也比以前好許多。通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，可以利用這套語(yǔ)音設(shè)備自己制作一些聽(tīng)力材料讓學(xué)生聽(tīng)，通過(guò)反復(fù)聽(tīng)錄音和跟讀模仿，有效鍛煉和提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)讀能力。

抑或是在學(xué)完每一個(gè)單元之后，給學(xué)生布置一個(gè)本單元的話題作文讓學(xué)生去說(shuō)去寫(xiě)，然后經(jīng)過(guò)批改，把優(yōu)秀的作文通過(guò)多媒體制作成聽(tīng)力材料或書(shū)面作品，在課上、課下或自習(xí)課上以多媒體的形式給學(xué)生展示，學(xué)生聽(tīng)到或看到自己寫(xiě)的作文，很有成就感，同時(shí)也調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的積極性，激發(fā)英語(yǔ)寫(xiě)作的熱情，進(jìn)而提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力。

4 多媒體的運(yùn)用要把握適度原則

4.1 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

多媒體英語(yǔ)教學(xué)與常規(guī)媒體教學(xué)之間應(yīng)是一種相輔相成的關(guān)系，兩種媒體配套使用，可使多媒體用得恰到好處。但不能貪大求洋，過(guò)分追求動(dòng)畫(huà)、聲音與版面背景，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的注意力不穩(wěn)定，容易分散注意力，影響教育目標(biāo)的達(dá)成。

4.2 因地制宜，因材施教

要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際需要，有利于學(xué)生獲取語(yǔ)言信息并理解語(yǔ)言材料。從實(shí)際教學(xué)效果出發(fā)，嚴(yán)格遵循教學(xué)基本規(guī)律。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)有適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)和課文范讀，否則在學(xué)生心目中教師如同一個(gè)放映員，長(zhǎng)此以往，其威信就會(huì)下降，甚至?xí)饘W(xué)生書(shū)寫(xiě)的惰性。英語(yǔ)教師淵博的知識(shí)和扎實(shí)的基本功才是其人格魅力的重要組成部分，對(duì)學(xué)生具有持續(xù)連貫的耳濡目染的影響力。

4.3 適度應(yīng)用多媒體，注重實(shí)效

運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)的信息數(shù)量多、速度快，教師容易不由自主地加快課堂教學(xué)速度，忽視學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)節(jié)奏，他們能否完整地記錄和消化就成為一個(gè)大問(wèn)題。這樣會(huì)大大影響學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，造成學(xué)生感知的不充分，理解不透徹，從而產(chǎn)生的問(wèn)題和困難不斷增加，最終失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至淪為“學(xué)困生”。因此，運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)一定要把握好一個(gè)度，否則會(huì)適得其反。

總之，多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，可以行之有效地渲染課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)新學(xué)生思維。多媒體信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的有效整合，對(duì)于全面增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的知識(shí)與技能，達(dá)到綜合、熟練運(yùn)用語(yǔ)言的能力具有水到渠成的功效。

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（作者單位：河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)豐登塢中學(xué)）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.04.200