高職人才培養工作狀態數據采集平臺建設探析*

郝雙美

（大連職業技術學院 遼寧 大連116035）

高職人才培養工作狀態數據采集平臺建設探析*

郝雙美

（大連職業技術學院 遼寧 大連116035）

高職院校人才培養工作狀態數據采集平臺的填寫是高等職業院校人才培養工作評估的重要手段之一，也是高職院校加強內涵建設、創新人才培養模式、規范學校管理、推行教育教學改革、創建人才培養質量保障體系的重要途徑。數據采集平臺作為新生事物，在主觀認識和客觀技術層面都存在一些問題，在實踐中研究探索解決這些問題的途徑，可以使人才培養狀態數據平臺的功能得到最大限度的發揮。

高職；人才培養狀態；數據采集平臺；對策

數據采集平臺的意義

數據采集平臺是“高等職業院校人才培養工作狀態數據采集平臺”的簡稱，是教育部2008年發布的《高等職業院校人才培養工作評估方案》的重要組成部分，主要是依據教育部2006年發布的 《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》實施設計的數據采集平臺。積極利用數據采集平臺對于教育主管部門、高職院校本身和社會各界都有積極意義。教育部或省教育廳在對高職院校的教育教學質量進行監測時，如果事先提供相關人員對人才培養工作狀態數據的分析，可以提前對高職院校的整體辦學水平進行科學分析并發現問題，從而使專家組進校后能夠有針對性地提出解決問題的方案，更有利于教育主管部門對高職教育教學質量進行評估和監控。高職院校通過對自身人才培養工作狀態數據的分析，能夠較為清晰地掌握本校的發展現狀及未來的發展趨勢，便于高職院校實現教學質量的自我監控和自我評估，有利于規范自己的教育教學管理、加強內涵建設、創新人才培養模式、構建全方位多角度的人才培養質量保障體系。通過對人才培養工作狀態數據的分析研究并向社會公開分析成果，能夠使行業企業和家長對高職院校的辦學理念、人才培養模式、專業建設、實訓條件、師資隊伍等情況有清晰的了解，有利于校企合作人才培養模式的深度展開和家長對優質教育資源的認可和選擇。

人才培養工作狀態數據采集過程中存在的問題

人才培養工作狀態數據的有效采集是準確分析數據的前提。目前，數據采集平臺作為高職教育評估的輔助手段還屬于新生事物，在實際運行過程中還存在一些問題。結合學院各部門在填報數據平臺過程中出現的問題以及在調研中了解到的其他高職院校的相關情況，筆者認為，目前的人才培養工作狀態數據采集主要存在以下問題：

高職院校對狀態數據采集平臺的功能認識普遍不足 數據采集平臺的填寫和申報主要是依據教育部的要求來完成，人才培養工作狀態數據平臺的建設還僅僅停留在數據填寫階段，高職院校內部沒有甚至不會對采集到的數據進行有效的分析和比較，致使數據采集平臺對高職院校實際意義不大。

高職院校對《高等職業院校人才培養工作評估方案》中的各項指標內涵缺乏深刻研究和理解，對人才培養狀態數據平臺中具體表格的填寫存在分歧 一方面，表現在各高職院校對指標理解不一致，各高職院校的人才培養狀態采集數據不具備可比性，例如畢業生信息中的一次就業率和二次就業率，各校理解就不一致，有的院校是按照一屆畢業生進行填寫的，也有按照兩屆畢業生進行填寫的，影響了數據分析，無法對數據進行校際的橫向分析和比較；另一方面，表現在高職院校內部各部門對指標內涵理解不同，填寫或申報的內容口徑不一致，這對學校內部數據的最后匯總產生重大影響。

數據的源頭性無法保證 數據采集平臺反映的是高職院校人才培養工作的真實狀態，數據涉及從招生到就業以及人才培養質量跟蹤調查等整個人才培養的全過程，數據采集幾乎涉及全院的所有部門，需要基層教師、學生和管理人員全員參與才能保證數據的可靠性和真實性。從調研中了解到，目前有的高職院校對于狀態數據采集的工作僅局限于幾個人來完成。

人才培養狀態數據采集平臺的某些指標設置是否合適有待于探討 比如，目前數據采集平臺只是針對辦學基本水平信息的采集，單一從就業的角度去衡量辦學效果，難以準確評價學院人才培養的綜合能力。

人才培養狀態數據采集平臺建設對策分析

人才培養狀態數據采集中出現的問題可以歸結為主觀認識問題和客觀技術問題兩個方面。筆者認為，教育部和高職院校應該通過以下途徑著手解決數據采集過程中存在的問題，才能從真正意義上建設和使用好人才培養狀態數據采集平臺。

要提高重視程度 一方面，教育管理部門要加大宣傳力度，建立健全數據采集平臺建設的各項管理規章制度，引起各高職院校的高度重視。另一方面，還要繼續加強對狀態數據指標設置的研究，使其更加科學地反映出高職院校的人才培養工作狀態，成為對高職院校教育教學水平評估的有力依據，這樣能夠督促高職院校更加重視數據采集工作；通過與兄弟院校數據的橫向比對以及院校內部歷年數據的縱向比對來提升高職院校教育教學水平，加快教育教學改革的步伐。還要加大技術投入，盡快實現狀態數據平臺網絡化，這樣可以使數據采集過程規范化、程序化，提高數據采集工作的效率。

高職院校自身要充分認識到狀態數據采集的必要性和重要性，尤其是學院決策層要高度重視 要加強宣傳和培訓，從思想上達成共識，形成從學院領導到基層工作人員，人人知道數據采集平臺、人人重視數據采集、人人會數據采集的良好氛圍，把數據采集工作納入到常規教學管理工作中去。學院要專門成立人才培養狀態數據采集工作小組，負責數據采集任務分解、數據審核、數據分析并形成總表或圖片，如學院專門制定的《關于進一步完善教學狀態信息管理的若干意見》和《數據平臺信息采集工作的補充規定》，說明數據采集工作已經引起學院領導的高度重視，為保障數據采集工作的順利實施奠定了基礎。

高職院校要以人才培養狀態數據采集平臺建設為契機加強人才培養質量監控體系的制度建設 在充分認識數據采集重要性的基礎上，高職院校要制定出相應的規章制度，明確數據采集的責任部門和責任人、數據采集方法和采集流程以及相關的獎罰制度規定等。高職院校應通過制度建設將人才培養狀態數據采集工作作為一項保障人才培養工作質量的常規性和基礎性工作來抓。我院從2008年開始，以狀態數據采集平臺建設為契機，逐步形成了一整套有關數據采集的各種管理制度，包括狀態信息采集流程、各種狀態數據的分析方法、問題匯總反饋及跟蹤辦法等，這些制度對數據采集工作的展開已經產生了積極效應。

結合學院辦學特色，完善數據采集平臺的建設，實現人才培養質量監控 目前教育部所提供的數據平臺版本針對的是所有高職院校并且軟件的技術水平和指標的設定也在不斷完善中，高職院校要結合各自的辦學重點和特色對數據平臺進行適當完善。以數據平臺的建設為契機，加強學院的信息化管理步伐，在校園內推行網絡版數據采集平臺，逐步通過數據共享、結果分析來實現數據平臺的使用功效；要依托數據平臺構建具有學院特色的人才培養質量監控體系。數據平臺建設和使用的根本目的是人才培養質量監控并使其不斷提高。我院自1999年改制以來，一直致力于提高高職人才培養質量的研究，通過高職人才培養水平評估和示范性高職院校的建設，已經走上了以注重學生專業技能提高和職業素養為主的內涵式發展軌道。通過高職人才培養狀態數據采集平臺的建設，逐漸形成了以平臺采集為主，常規教學檢查、聽課、信息員制度、教學質量網上測評等為輔的多渠道、多角度、全方位的人才培養質量監控體系。

加強對人才培養工作狀態數據分析和整改措施的實施 高職院校人才培養工作狀態數據采集平臺建設包括數據采集、數據審核、數據分析和針對問題所采取的整改措施以及上述工作跟蹤調查，重點是對數據的分析，包括進行縱向、橫向、歸類等的多角度分析。只有進行科學的分析才能發現學院人才培養過程中存在的問題，才能對出現的問題提出有效的解決方案，采取可行的改進措施。

目前，高職院校對人才培養工作狀態數據平臺的認識和使用還處于應付填報階段，如果數據不理想則加以修改，致使數據失去真實性和研究分析的意義。在規范數據采集流程和方法后，高職院校應該把數據采集平臺工作重心放在對采集數據的分析上，對數據的分析過程實際上就是對當前學院人才培養工作的一次診斷，哪個環節做得好，哪個環節比較差，一目了然。根據實際的數據分析結果，學院要督促相關部門制定翔實的改進方案并審核和跟蹤方案的實施，這樣才能實現數據采集的積極意義。

[1]教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見[OL].[2011-05-10].http://wenku.baidu.com/view/466f2019 6bd97f192279e96c.html.

[2]王成方.高職院校人才培養工作狀態數據分析[J].中國高教研究，2010，（5）.

[3]鄭衛東.構建高職院校教學質量保障體系的研究與探索[J].中國高教研究，2011，（2）：77.

[4]屠群峰.高職院校評估狀態數據采集平臺的作用與改進意見[J].黑龍江教育，2010，（10）：13.

G718文獻標識碼：A文章編號：1672-5727（2011）11-0159-02

*本文系遼寧省教育廳2009年高等教育教學改革重點研究項目（A類項目）《高職院校教學狀態信息采集、分析、反饋系統建設的實踐研究》（項目編號：A—489）的階段性成果之一

郝雙美（1978—），遼寧大連人，大連職業技術學院助理研究員，研究方向為教學管理。

（本文責任編輯：尚傳梅）