教其“所以練” 然后教其“練”

□莊西真

教其“所以練” 然后教其“練”

□莊西真

我自己是一個動手能力比較差的人，所以對所有的能工巧匠都打心眼里佩服，不管是菜市場門口拉二胡的盲人、離我家不遠建筑工地上的塔吊工人，還是早晨公園里抖空竹的老人，我都很佩服，更別說中央一套正在播出的“我們有一套”節目中各行各業的奇人異士了。見到這樣的人我都會不自覺地停下來觀察他們的動作，我很想弄明白他們是怎么掌握這些技能的，這個“熟能生巧”（在我看來，這個詞代表了一個人技能水平的兩個階段，“熟”只是代表會了，是技能的初級階段，而“巧”才是技能的最高階段）的過程有沒有規律呢？如果問他們，他們大都說“多練就行了”?？磥恚嗑毚_實是一個技能學習的不二法門，這一點也被我最近看的由美國人寫的三本書的內容所證明，這三本書分別是馬爾科姆·格拉德威爾的《異類：不一樣的成功啟示錄》（中信出版社2009年版，季麗娜譯）、丹尼爾·科伊爾的《一萬小時天才理論》（中信出版社2010年版，張科麗譯）和杰夫·科爾文的《哪來的天才？練習中的平凡與偉大》（中信出版社2009年版，張磊譯）。作者們在書中不約而同地肯定了不間斷地練習的重要性，同時提到了“一萬小時”定律，這個定律是在研究了很多功成名就者的經歷之后得出的，意思是要想做好任何事情，比如寫文章、繪畫、拉琴、打高爾夫、玩籃球、踢足球、開飛機等等，都需要操練至少一萬小時，即使使用計算機也不例外。比如馬爾科姆·格拉德威爾在他寫的書中舉了比爾·蓋茨的例子，在我過往的閱讀經歷中，比爾·蓋茨常被當作倚仗天賦成功的例子。實際情況卻不是這樣，他的父親是富有的著名律師，母親是銀行家的女兒，比爾·蓋茨小時候讀的是貴族私立學校。1968年，由學生媽媽組成的“媽媽俱樂部”捐款，為學校買了一套計算機終端——即使對于美國的中學，這在當時也是稀罕事。那時，甚至很多大學都沒有計算機，終端要接入西雅圖市的計算中心。當時使用計算機的費用很高，母親們捐的錢很快被蓋茨他們用完了。正好位于西雅圖的華盛頓大學有幾位教授開辦了一家公司，其中有位教授是該校學生家長，他讓蓋茨他們免費使用公司的機器。蓋茨家離華盛頓大學很近，他也常在半夜溜出門，去大學的醫學中心或物理系，趁著人少，使用那里的計算機。根據能夠查到的資料，馬爾科姆·格拉德威爾和比爾·蓋茨一起算他上機的時間，在1971年，蓋茨他們接入某公司電腦的聯線時間為1575小時——按這數字類推，當蓋茨在大學二年級從哈佛退學時，在七年（中學六年加大學一學）時間里，他在計算機上花的時間已經超過一萬小時。蓋茨后來為IBM的個人電腦編寫操作程序，硬是把整套DOS指令強行塞入容量僅為64K的記憶之中，辦到了IBM那些經驗豐富的程序員沒能辦到的事。每部電腦都需要操作程序，你想這個業務量得有多大，蓋茨的小公司立馬騰飛，財源滾滾了。但是，沒有那一萬小時的操練，平常人一看就頭暈的專門喂計算機的匯編程序，蓋茨怎么可能用得如此巧奪電腦功？書中還講了很多這樣的例子，如此使人不得不信，要想成功就要經過一萬小時的練習。

以我自己的經歷來看我同意上述的結論，但是，現實當中有一些雖經千練萬練也不成功的事例又使我們懷疑上述結論的普遍性。當然，人家在書中也提到了成功的“一萬小時”練習定律絕不是說一味的瞎練，只要熬上一萬小時就自然成功了，而是講究“苦練加巧練”。那么，怎么樣才能做到“巧練”呢？我覺得掌握相關原理對于練習的成效很重要。這一點我想講一個“物理學與芭蕾舞”的故事來說明。在美國伊利諾伊大學厄本那——香檳分校有一個名叫肯尼思·洛斯（Kenneth Laws）的實驗高能物理學家。他40歲那年，小女兒嚷著要學芭蕾舞，小兒子也表示很有興趣。于是他便和兒女們一同參加賓夕法尼亞州青年芭蕾舞中心的舞蹈班。兒子一年半后退出，女兒練了七年后最終還是宣告放棄。出乎意料的是肯尼思卻堅持下來了，不曾落下一節課，一周練習15個小時，有一次還在《睡美人》中扮演王子。只是，他對老師的教法很不滿意，他開始嘗試運用物理學知識來學甩鞭轉和其他芭蕾舞動作。1986年，他出版了一本《舞蹈的物理學》著作，再后來他干脆自己做了一個芭蕾舞教師。和一般的芭蕾舞教師總會讓學生練習練習再練習不同，肯尼斯首先為學生詳盡解釋原理，尤其是芭蕾動作的物理學原理，然后再指導學生練習，效果出奇的好。他還經常會現身說法，讓一位芭蕾舞者和他合作為觀眾講解知識，聽得觀眾嘖嘖稱奇。

我講這些并不是號召每個人都要練 “一萬小時”，也不是號召大家都學芭蕾舞，而是以此為借鑒，提醒職業教育有關各方應該加強職業學校里的原理學習，教學生“所以練”，然后再教其“練”。

責任編輯 肖稱萍