初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用

王華軍

初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用

王華軍

1 在學(xué)生“學(xué)”上下工夫，揚(yáng)長(zhǎng)避短，適時(shí)適度

1.1 教師的講述語言與電教媒體的結(jié)合

在講授“生命的起源”一節(jié)時(shí)，筆者先口授教材，然后放映生命起源動(dòng)畫片，語言與電教媒體被分成兩塊。在電教媒體中傳授的知識(shí)，學(xué)生已通過教師的語言初步掌握，電教媒體在這里只起對(duì)教師的語言證實(shí)和具體化的作用。后來筆者利用語言指導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫，充當(dāng)解說員、導(dǎo)游員的角色。在這種方式中，電教媒體中介紹的、傳授的知識(shí)，是學(xué)生自己從觀察中獲得的，而教師的語言起到的是強(qiáng)調(diào)、提示、點(diǎn)撥、點(diǎn)題的作用，是一言兩語，但因是在關(guān)鍵處說出，無異于畫龍點(diǎn)睛，給學(xué)生的印象是十分深刻的。而且，這種結(jié)合方式還能達(dá)到師與生、教與學(xué)“雙邊”互動(dòng)的目的。

1.2 電教媒體的運(yùn)用會(huì)直接影響教學(xué)效果

電教媒體的運(yùn)用一定要適度，若以為大量引進(jìn)電教手段就會(huì)產(chǎn)生好的教學(xué)效果，那就是大錯(cuò)特錯(cuò)。筆者的原則是：畫龍點(diǎn)睛，適時(shí)推出，難處使用，局部強(qiáng)調(diào)，最后爭(zhēng)取收到教學(xué)的整體效果。比如進(jìn)行“消化系統(tǒng)”時(shí)有一現(xiàn)成的視頻材料，原片放映時(shí)間約20分鐘，約占半節(jié)課的時(shí)間，而其中一些畫面和解說詞并不適用，屬于枝枝蔓蔓的部分。如果20分鐘片子全部放映，一是未突出重點(diǎn)，二是多余部分會(huì)分散學(xué)生的注意力。鑒于此種情況，筆者把原片子作了重新剪輯，自行設(shè)計(jì)成只有7分鐘的片段片，并去掉原片解說，由筆者伴講。經(jīng)過這樣的精心設(shè)計(jì)、制作，雖然放映時(shí)間短了，但起到的作用卻是非常大的。實(shí)踐表明，電教媒體使用得當(dāng)和適度，是確保電化教學(xué)產(chǎn)生良好效果的重要一環(huán)。

生物學(xué)科的教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，而多媒體技術(shù)可以化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為直觀，并且能夠拓寬課本知識(shí)體系，拓寬教學(xué)的時(shí)間和空間，拓寬課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延。因此，多媒體技術(shù)在中學(xué)生物學(xué)科的教學(xué)中越來越展現(xiàn)出無可替代的優(yōu)越性。

2 準(zhǔn)確把握多媒體教學(xué)的基本原則

1）根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)選擇多媒體。中學(xué)生正處在求知欲強(qiáng)，接受新鮮事物快的年齡段，多媒體具有的聲、光、電的綜合刺激，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，引起學(xué)生的注意。但心理學(xué)研究也表明，中學(xué)生的大腦皮層長(zhǎng)時(shí)間處于高度興奮狀態(tài)，容易使身心疲倦；經(jīng)常性地使用電腦，也容易使學(xué)生視力下降。因而，多媒體在生物課堂的使用，要注意兩點(diǎn)：一是界面制作要平和自然，切忌花、艷、亂；二是一定要適時(shí)適度，切忌頻繁濫用，否則其結(jié)果必然事與愿違。

2）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇多媒體。多媒體的設(shè)計(jì)是為了更好地解決在傳統(tǒng)教學(xué)中不能或難以解決的問題,并不是所有的生物課都能運(yùn)用多媒體教學(xué)。多媒體作為教學(xué)的重要手段，要最大限度地發(fā)揮其作用與效益，其展示的知識(shí)內(nèi)容必須與教材相適應(yīng)，與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)。

3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)性質(zhì)選擇多媒體。生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。可以用實(shí)驗(yàn)展示的現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)本身一般是不適宜選用多媒體來替代的。即使要使用，也應(yīng)該結(jié)合實(shí)驗(yàn)本身。

4）根據(jù)課型選擇多媒體。以上幾個(gè)原則主要是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。復(fù)習(xí)課則可選擇多媒體來擴(kuò)大容量，濃縮教學(xué)內(nèi)容，建立系統(tǒng)的科學(xué)認(rèn)知體系，強(qiáng)化重、難點(diǎn)。

3 明確多媒體課件設(shè)計(jì)的基本方法

1）選擇主題。確定一個(gè)鮮明的可以用多媒體來表現(xiàn)的主題，能夠充分發(fā)揮多媒體的作用，是其他教學(xué)手段所不能解決的或不可能達(dá)到此效果。

2）情境創(chuàng)設(shè)。創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的情境。如“環(huán)境保護(hù)”中，模擬出酸雨的現(xiàn)象及其危害，使學(xué)生有身臨其境之感。

3）信息資源設(shè)計(jì)。確定教學(xué)所需信息資源的種類和每種資源在教學(xué)過程中所起的作用。

4）自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。課堂上在明確目的之后，給學(xué)生20～30分鐘的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過問題的設(shè)置使每個(gè)學(xué)生有自己的任務(wù)，學(xué)生可以隨意進(jìn)入任何一種環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以針對(duì)任何問題進(jìn)行研究，并提出自己的觀點(diǎn)。

5）協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)。在個(gè)人自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展小組討論、協(xié)商，以進(jìn)一步完善和深化對(duì)主題的意義建構(gòu)。

4 注重教學(xué)效果

運(yùn)用多媒體教學(xué)注重考察教學(xué)效果，效果不佳就要及時(shí)調(diào)整。考察標(biāo)準(zhǔn)：是不是對(duì)組織教學(xué)起著輔助作用；是不是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；是不是突出了教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)；是不是優(yōu)化了課堂教學(xué)。

在課堂上學(xué)生對(duì)教學(xué)信息的接受主要通過兩種渠道：一是語言聽覺器官，二是語言視覺器官。課堂教學(xué)時(shí)只有保證這兩條渠道的暢通，才能取得良好的教學(xué)效果。單靠一種聽覺或視覺渠道，勢(shì)必影響和削弱這種效果。只有各種媒體的使用才可增加課堂內(nèi)容的生動(dòng)性、形象性和準(zhǔn)確性，也就突出整個(gè)課堂教學(xué)的高效性。特別是做一些學(xué)生實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往有的實(shí)驗(yàn)“做”而不“靈”，也有的“靈”而不“顯”。這就需要合理配置電教媒體，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)的不足。

（作者單位：山東省壽光市營里二中）