利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行開(kāi)放教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)

華榮海

利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行開(kāi)放教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)

華榮海

當(dāng)前，以改變傳統(tǒng)教學(xué)、構(gòu)建一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用，并逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法變革的教學(xué)改革正在進(jìn)行，這是一項(xiàng)十分急迫和復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在這個(gè)改革的過(guò)程中，現(xiàn)代化的教育技術(shù)是最有效的推動(dòng)力，它能幫助教師有機(jī)結(jié)合媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行開(kāi)放教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)。

1 巧用媒體，深化教學(xué)

多媒體教學(xué)圖文并茂，有聲有色，生動(dòng)逼真，使枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得趣味橫生，使復(fù)雜抽象的知識(shí)變得形象易懂，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松。多媒體把語(yǔ)言文字所描繪的情境直觀形象逼真地展現(xiàn)出來(lái)，把學(xué)生的非注意力因素集中起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上去領(lǐng)略語(yǔ)言文字描繪的“美”的情景，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如《荷花》，該文描寫(xiě)的是荷花的靜態(tài)美。可是對(duì)于荷花，大部分學(xué)生都沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)，無(wú)論教師在課堂上用多么優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)形容、講述，也難以收到預(yù)定效果。但如果利用多媒體出示一幅盛開(kāi)著的荷花圖，效果就大大不同。“碧綠”“挨挨擠擠”“大圓盤(pán)”這些詞語(yǔ)在學(xué)生心中就自然而然地涌現(xiàn)出來(lái)。

多媒體在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用，不僅能突破知識(shí)的重難點(diǎn)，還能使學(xué)生從形象的感知中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味。如《漫游月宮》一課，宇航員到達(dá)月球所見(jiàn)到的景物對(duì)學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)都是陌生的，也是不容易理解的。教師先讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，對(duì)月球的景色有了初步印象的時(shí)候，再利用多媒體播放宇航員漫游月宮的情景，課文描寫(xiě)的景色一幕幕躍入學(xué)生的眼簾。看完后，他們都覺(jué)得自己似乎真的漫游了一次月宮，仍在久久地回味著這一幕幕景色。

人的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的。對(duì)具體的事物進(jìn)行形象思維，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“操作”情境，讓學(xué)生多動(dòng)手、多觀察，思維才會(huì)隨之展開(kāi)。學(xué)生親自“操作”，從中嘗到親自“操作”的樂(lè)趣，便會(huì)激發(fā)求知欲望，活躍課堂氣氛，求知欲望油然而生。

2 活用網(wǎng)絡(luò)，豐富課堂

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然、藝術(shù)等學(xué)科教學(xué)中均發(fā)揮著重要的作用，巧于利用，可以突破教學(xué)重、難點(diǎn)，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。

1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在教學(xué)中，總會(huì)遇到一些比較難做的實(shí)驗(yàn)或演示，那么利用網(wǎng)絡(luò)可以把這些展示出來(lái)，讓學(xué)生能清晰地觀察或判斷。。

2）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。思維是智力結(jié)構(gòu)的核心。教師利用網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)的輔助，使抽象的原因和規(guī)律變得比較形象易懂，有助于培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。在教學(xué)《日食和月食》一課時(shí)，教師事先制作成多媒體課件，通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示月球、地球、太陽(yáng)從左至右的位置關(guān)系，演示三球同時(shí)運(yùn)動(dòng)中，月球運(yùn)動(dòng)到地球遮擋的影區(qū)，逐漸由部分變暗到全部變暗的具體過(guò)程，以此顯示月偏食、月全食的含義，學(xué)生就易理解，易掌握。

3）培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中輕松、柔和的音樂(lè)，快慢適宜的講解節(jié)奏，能使學(xué)生在輕松愉快的情境中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，喚起觀察、求解的欲望，展開(kāi)想象。這無(wú)疑能較好地培養(yǎng)學(xué)生想象能力，同時(shí)也有助于思維能力的鍛煉和加深記憶。如《日食和月食》一課，課件導(dǎo)入部分利用一幅生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)：夏夜的星空下，一個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩坐在小凳上看月食，配上輕松、柔和的音樂(lè)。這個(gè)畫(huà)面可以使學(xué)生在輕松愉快的情境中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，喚起觀察、求解的欲望，展開(kāi)想象：究竟什么情況下會(huì)發(fā)生月食呢？為什么會(huì)發(fā)生月食？能不能避免月食？

網(wǎng)絡(luò)教育在拓寬學(xué)生知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生視野中作用也很大，能大大吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生各方面智力素質(zhì)的培養(yǎng)。

3 強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，收益多多

把多媒體與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，進(jìn)行開(kāi)放教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)，教學(xué)效果更好。實(shí)踐證明，多媒體、網(wǎng)絡(luò)是教學(xué)的好幫手，現(xiàn)代教育將因網(wǎng)絡(luò)、多媒體而跨入一個(gè)全新天地。

1）支持開(kāi)放教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)、多媒體結(jié)合在教學(xué)中的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)更大范圍的信息資源共享，城鄉(xiāng)學(xué)校距離在縮短，學(xué)生接受優(yōu)等教育和公平教育的機(jī)會(huì)增多，接受教育的方式也不再局限于課堂教育和在校教育。學(xué)習(xí)不再是接受某一學(xué)校的、某一種單一的教學(xué)方式。

2）支持協(xié)作學(xué)習(xí)。媒體網(wǎng)絡(luò)結(jié)合在教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生可以通過(guò)相互之間協(xié)作交流，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容理解得更深刻，學(xué)習(xí)思路更開(kāi)闊，學(xué)習(xí)方法更多樣，智能培養(yǎng)更高效，學(xué)習(xí)效率也更高。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，或現(xiàn)在或?qū)?lái)，在校學(xué)生不僅可以和同學(xué)及授課教師進(jìn)行交流，還可以和國(guó)內(nèi)外知名的專(zhuān)家教授進(jìn)行交流，以及與其他高層次專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行交流。

3）促使多元發(fā)展。媒體網(wǎng)絡(luò)結(jié)合多元性、反饋性，可以使學(xué)習(xí)者成為教材制作的設(shè)計(jì)者，許多新的教學(xué)思想、教學(xué)方法，可以是從學(xué)習(xí)者提出的問(wèn)題和要求中產(chǎn)生，并影響教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)改革。

（作者單位：湖北省鄖縣胡家營(yíng)中學(xué)）