初三化學復習備考策略

李譚

初三化學復習備考策略

李譚

1 制定科學的復習計劃，做好統籌安排

1）制定復習計劃，首先做好時間的統籌安排。各階段和各部分內容的復習，一開始就要在時間上做好周密的安排，切忌頭松尾緊。一般情況下，總復習大體上安排四輪復習。因為今年的時間較緊，爭取在3月上旬結束新課的教學，而后進入總復習。

2）其次是選好資料，教師分塊自制資料。對學生的復習資料不需多但要精，只有一本練習冊，是教師精心挑選的。對每一輪的復習都責任到人，精心選題自制資料和練習，側重對重、難點知識及學生易錯題型的訓練。課堂練習題和課下作業均印制成十六開的小篇子，甚至是小紙條的形式，靈活方便，量又不大，避免讓學生望而生畏，又能有效地提高學生的學習成績。

2 抓好每一輪復習，夯實基礎

第一輪復習的總體目標：突出知識主干，突出重點，突破難點。主要是按課本章節順序進行，個別次序可適當調整，著重抓章節過關，夯實基礎，并配有相應的練習。要通過這一輪的復習，促進學生努力做到“沒有記住的記住了，不理解的理解了，記住的會用了，會用的用準了，用準的用熟了”。

教師必須做到5個來：知識系統出來，規律總結出來，方法歸納出來，難點突破出來，技巧掌握下來。

1）集體備課。要精選功能典型的習題，處理好新題與常規題的關系，以知識間的相互聯系、方法綜合運用、典型的中檔題為佳。要精選針對性的習題，加強學生的弱項（易混、易錯、規范表達）訓練。習題設計必須體現4個層次：自學能弄懂的（放手自學），討論能解決的（充分討論）、練習能清楚的（動筆去做）、需要講解才明白的（巧妙引導）。

2）課堂教學要追求精細化、清晰化，力求精雕細琢，在學教案的設計、選題中高標準、嚴要求，在授課、作業、限時等方面進一步規范操作。

3）經常進行隨堂檢測、周檢測和模擬統考。隨堂檢測主要是檢查學生對本節知識的掌握，及時彌補；周檢測目的是使學生在實戰中得到鍛煉，師生及時發現問題，作為專題設置的依據；模擬統考目的是全方位檢查學生知識的掌握情況、應考能力和考試心理，做好針對性指導。限時訓練中特別指出：要培養學生的“限時意識”和“搶分意識”。

4）對學生進行分類輔導。要做到“一天最少找一個學生”，利用“錯題本”、自習和課下對學生進行知識和心理的雙向輔導，鼓勵學生主動發現問題，勤學好問。普班學生要求盯住優生中化學學科弱科，作業要面批面改。

第二輪復習是以綜合提高為目的，通常是按照身邊的化學物質、物質構成的奧秘、物質的化學變化、探究與實驗5個專題進行。

1）復習時要著重整理知識，形成知識網絡，加強知識間的縱橫聯系，注意總結規律性的知識，進一步加深對基礎知識的理解。

2）要以練習為主，習題（試卷）講評課要做好學生解題情況分析，確定講評思路及重點，針對中考要求，明確為什么講、什么時候講、怎樣去講。講試題編制意圖和特點，評學生審題和理解能力；講如何審題、如何表述、如何規范、如何采得分點、如何計算，評學生解題思路和方法的優劣。重視學生“想不到”問題的處理，解決“一聽就會，一做就錯”的矛盾。要歸類講解、究因精講，要變式講、講正解、講它解、講誤區、講方法、講規律。

第三輪復習是以知識技能的綜合運用和融會貫通為目的，進行綜合提高訓練，多收集新資料、新信息，介紹新穎題型。

3 科學地選擇習題

3.1 精選精練，不搞題海戰術

練習，對學生的學習是必不可少的，教師要篩選一些科學的、重要的、與教材貼切的、有針對性的習題讓學生練習，而不是面面俱到，大搞題海戰術，建議習題也要“少吃多餐”。

3.2 注重習題的導向性，重視基礎知識和基本能力的訓練

教師給學生的習題一定要重視基礎，要以鞏固基礎知識，培養學習興趣，養成良好習慣為主。習題要面向全體，不出偏題、難題、怪題，不出那些模棱兩可、爭論較大的邊緣題。

3.3 注重習題的創新性，關注社會熱點問題

新課標和新教材淡化概念，降低難度，但相應強化了化學與生活、化學與社會、化學與環境等方面的內容。分析近年中考試題就不難發現，發生在人們身邊的化學現象，化學知識在生產生活中的應用，化學與健康、生產安全與食品安全等成為考試的熱點。中考試題的導向性是明確的，教師在選擇習題時就要符合這種變化趨勢，平時多收集一些這方面的素材，設計一些新穎的習題，有意識地加強練習。

3.4 注重習題的針對性，根據學生的實際分層次完成習題

習題的難度要分層次，習題的題量要適中，且在完成的時間、數量上不搞“一刀切”，讓學生有一定的選擇，使每一個學生都得到最好的發展，都能體會成功的喜悅。讓學生逐步實現由“懂得”到“會做”，由“會做”到“會學”。

4 抓住命題熱點，做好針對性復習

現在各地的中考命題熱點都體現了重素質教育、重能力培養、重理論聯系實際的特點。命題指導思想新穎、靈活，不但增加開放性，而且融入探究性。以下是這幾年中考命題常出現的10種命題熱點。

1）命題時，對概念和原理的考查已經走出純粹為化學學科服務的誤區，實現與生活、生產和科學研究相結合。

2）對單質和化合物的考查，更加強調知識的應用和遷移解決新情境中的問題。

3）化學用語的記憶、書寫、意義和應用仍是重要考點。

4）儀器名稱、實驗步驟、實驗現象、實驗結論及實驗評價是必考內容。

5）選擇現實的、有趣的、具有探索價值的化學問題，對提供的各種信息、資料、方案進行處理，作出推斷和遷移的問題是近幾年的熱門考點。

6）計算題的難度降低，但逐步做到與實踐、實驗相結合，并注重對數據處理能力的考查。

7）用跨學科綜合知識命題，現在很流行。

8）將當前研究的最新科技成果作為試題的背景材料，而將答題的要求落實到課程標準范圍內。這種“高起點，低落點”的命題思想已成為時尚。

9）能源危機是全世界必須面對的問題，也是命題喜歡的內容。

10）人類面臨著嚴重的環境問題。命題時，重視考查環境污染原因、治理的依據和過程，并提出自己的看法和建議。

在總復習的后階段，主要是針對以上熱門考點挑選出有特色的、有代表性的試題，濃縮其精華編排成試卷，牽涉到某一個熱門考點的題目可以在同一份試卷中反復出現，以加深學生的印象。然后對學生進行強化訓練，發現問題及時糾正、及時解決，同時一次又一次培養學生學會保持良好心態，不心慌、不浮躁，認真審題，做好每一道題目。并引導學生做好每一次的反思和總結。這樣一來，學生就能在短時內迅速提高自己的化學成績。

5 內容整合化（主題化）

為了適應目前中考試題改革的走向，提高學生閱讀與分析、綜合運用知識與創造性解決問題的能力，也為了避免學生過于熟悉的復習內容（章節知識）與復習方式（單元復習），能著眼于課程標準之中、凌駕于化學教材之上、跳出心智模式的限制、擺脫教學慣性的束縛，或按照知識間的內在聯系與相關性，或按照問題解決的模式，將復習內容打亂重整，是值得嘗試的一項有效策略。

（作者單位：河北省秦皇島市撫寧縣石門寨鎮初級中學）