小學信息技術教學策略

趙亞東

小學信息技術教學策略

趙亞東

社會正逐步進入到信息化時代，如何讓學生掌握以計算機為基礎的信息技術，用信息技術提高學生的科學文化素質，提高學校的教學質量，已成為人們普遍關注的問題。在小學的信息技術教學過程中，應更多地側重于培養學生的信息意識和計算機的應用能力，提高學生的主動學習能力和創新能力。信息技術教師要確保信息技術教育在培養新型人才方面能夠發揮應有作用，就必須探索出適合本學科教學的方法。筆者結合教學實踐，談幾點認識和體會。

1 激發興趣，主動學習

小學生最主要的特點是好奇、好動、好游戲。根據這一特點，可以把信息技術新課的學習寓于游戲之中，激發學生的學習興趣，使學生在濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。

例如學習指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學得很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。筆者在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩“金山打字通”，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法，于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，教師再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習后，學生再玩這個游戲時就感到輕松自如。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。

2 直觀教學，加深記憶

在教學中可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。

3 嘗試自學，動手實踐

在教學中，通過找出已經學過的知識與正要學習的知識之間的聯系與區別，有利于教學中突破難點，也能使學生輕易地掌握教學重點。教師通過讓學生圍繞問題自學、討論、交流、實踐，充分挖掘學生自主創造性地解決問題的能力和形成自主學習的意識。

如在教學PowerPoint的超級鏈接時，教師先讓學生演示沒有鏈接的作品，接著提問：現在只能一張張按順序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿嗎？然后讓學生自主學習。有的學生討論、嘗試，有的學生在看書尋找，有的學生在使用幫助系統……學生之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學生互相交流，教師進行適時的點撥，學生很容易就掌握了超級鏈接的方法。利用電腦本身自有的特點，能夠培養學生的想象力和創新意味。如教學完畫圖軟件后，可以讓學生自由創作作品；教學Word的插入圖片時，讓學生進行詩配畫的創作。可以說利用電腦能充分培養學生的創造力和豐富的想象力。

4 實踐小結，體驗成功

實踐是創新精神與自學能力的集中體現，是訓練自學能力和創新能力的最佳途徑，教學中給予學生充分的時間進行實踐操作，能強化學生自主學習的成功體驗。在操作中，教師要解答學生提出的各種疑問并分層指導，滿足各層次學生的需求，進而達到個性發展的目的。

如“資源管理器”窗口與“我的電腦”窗口差不多，只是多了一個“所有文件夾”框。教學中筆者讓學生自己操作實踐，找出“所有文件夾”框的作用。學生上機時，教師巡回指導，及時對學生進行提問、輔導、答疑，檢查每一個學生實踐操作的程度。對好學的學生，提供方便，放手讓他們鉆研下去。學生知道了，但說不清楚，筆者就讓他到教師機上演示給其他學生看，并讓其他學生討論，一起歸納出“所有文件夾”框的作用：用它查找文件方便、直觀、快捷。

5 整合學科，多面發展

計算機可以改變學生的學習內容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源。在信息技術課程的教學中就應該讓學生把所學的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學習和生活之中。因此，在計算機的教學過程中就必須與其他學科結合起來，讓學生自覺做到學有所用。

如在教學Word時，結合學生實際，讓他們用計算機進行作文創作、修改等；在教學畫圖軟件時，讓他們配合美術課，進行實際的繪畫；在教學上網時，結合自然、語文、社會等學科，查找自己需要了解的知識；等等。這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性，培養學生學習信息技術的興趣，增長學生的知識面，也培養學生的創新意識與創造能力，促使學生全面發展。

在信息技術課堂教學中，教師只能成為課堂活動的策劃者、組織者、指導者，只起指導、啟發、達成共識的作用。教師應給學生留有更多的思維空間，不需面面俱到，包辦代替學生所要做的一切。教師應把更多的時間交給學生，讓學生在實踐中去親身體驗創新和自學的樂趣。這不僅能深化教學內容，充分發揮學生的主體性，把學生的興趣推向高潮，而且有利于拓展學生思維，培養學生的創新能力和自學能力。

（作者單位：江蘇省徐州市津浦西路小學）