如何加強對初中語文作文的指導

郎麗君

如何加強對初中語文作文的指導

郎麗君

1 要積累作文材料

積累豐富的作文材料是寫好作文的首要條件。許多文章高手文思敏捷，很重要的原因是他們腦子里有一個豐富的材料庫，寫起文章來就能得心應手，左右逢源。要寫好作文，也必須花大力氣積累作文材料。作家秦牧說：“一個作家應該有三個倉庫：一個直接材料的倉庫裝從生活中得來的材料；一個間接倉庫裝書籍和資料中得來的材料；另一個就是日常收集的人民語言的倉庫。有了這三種，寫起來就比較容易。”這段話中說的前兩個倉庫正是學生寫好作文得必備的。

1）積累“從生活中得來的材料”，最好的方法是堅持寫觀察日記。學生寫日記的通病是記流水賬，自己覺得沒意思，也就懶得寫了。建議照老舍先生教的辦法寫：“你要仔細觀察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特點，隨時注意，隨時記下來……要天天記，養成一種習慣。刮一陣風你記下來，下一陣雨你也記下來，因為不知道哪一天，你的作品里需要描寫一陣風或一陣雨，你如果沒有這種積累，就寫不豐富。”

2）積累“書籍和資料中得來的材料”一方面靠課內閱讀，把語文課堂中的閱讀和寫作結合起來；另一方面還要靠課外閱讀，堅持寫摘錄式的讀書筆記，如果每段摘錄用一張紙片，就是讀書卡片。記憶力再強，時間長了，要記的內容多了，總會遺忘一些。如果一邊讀書，一邊把認為很精彩的內容摘錄下來，不僅能避免遺忘，而且翻閱起來也很方便。

所謂值得摘錄的“精彩內容”，與閱讀者的興趣、愛好、水平、需要等因素有關，并無統一標準。一般來說，精彩警策的語句，生動形象的描寫，新穎深刻的觀點，活潑有趣的對話乃至優美的詞語，都可以分類摘錄。為了以后查閱方便，在摘錄原文的后面注明材料的出處也是必要的。

據調查，不少學生寫過摘錄或讀書筆記，但堅持寫的不多。一項有益的工作半途而廢是很可惜的。有人統計：馬克思寫《資本論》，寫過“摘要”的書籍多達1 500種；列寧寫《哲學筆記》，直接引用的哲學著作達數十種。像革命導師那樣，堅持寫摘錄式讀書筆記，能使學生成為聰明、充實、富有的人，能使今后寫作時的文思敏捷筆下生花。

2 要按循序漸進的規律訓練

提高寫作能力不是一朝一夕的事，要有長期打算，因此，要安排好作文訓練的序列。怎樣的序列是最合理的？從眾多寫作人才成長的過程中，可以看到異彩紛呈的“序列”，還很難談哪一種是放之四海而皆準的真理。在此介紹“七先七后”的訓練序列，也許是比較具有普通意義的一種，學生可以根據自己的情況，參考使用。1）先練習寫記敘、描寫文章，后練習寫說明、議論的文章。2）先練習寫自己親身經歷的事，后練習寫別人轉述的事。3）先側重訓練觀察和積累，后側重訓練分析和表達。4）先練習寫單純的事，后練習寫復雜的事。5）先不受寫作“框框”的限制，放開膽子寫；后按不同文章的基本要求及特點作規范訓練。 6）先“模仿”，寫依樣畫葫蘆的文章；后“創造”，寫新穎別致的文章。7）先力求把文章寫長，強調擴展與鋪陳；后力求把文章寫短，講究簡潔凝練。

3 怎樣擬好標題

文章的標題就像龍的眼睛，眼睛有神龍會飛，標題有神文添彩。擬好標題的要求是簡潔、新穎、生動、切合文意，能使人一看到標題就有讀文欲。那么，擬好標題的方法有哪些呢？

1）運用修辭，如：“忠誠：溝通友誼的橋梁”用比喻；“我與自信簽約”用擬人；“榜上無名，腳下有路”用對偶；“減負還是加負”用反問；“少年壯志不言愁”引用詩歌；“自考之路通羅馬”用借代（羅馬借代成功）等。

2）用數學式，如“減負≠減副”“8-1＞8”“真誠＋守信＝真正的友誼”“學校生活ABC”等。

3）直言事理，如“上網，讓我歡喜讓我憂”“誠信拋棄不得”等。

4）反常求異，如“我想當個差生”。

在話題作文中，可用原題，也可另擬，只要所寫內容在話題范圍內即可。若原題太大，可擬小些的題目。如話題作文“以人為本”，可擬成“致富以人為本”等。

4 怎樣寫好文章的開頭

文章的開頭就像鳳的頭，鳳頭美好招人看，文頭亮麗引人讀。文章的開頭要簡潔，入題要快，語言要有文采，能使人一看開頭就有想往下讀的欲望。

1）引用詩詞、歌詞開頭。如：“‘只要人人獻出一點愛，世界將要變成美好的人間……’一聽到這首《愛的奉獻》，幾天前在放學路上看到的那動人的一幕，就會浮現在我的眼前。”（《愛心》）又如：“‘無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。’每當我想起這句詩，眼前就不禁會浮現出那圓的臉，那筆下流動的圓，耳邊又想起錢氏英語。”（《良師》）

2）設置懸念開頭。如：“掛鐘不慌不忙，有節奏地走著，滴嗒，滴嗒……都快要4點了，媽怎么還沒回來？”（《擔心》）

3）寫景狀物開頭。如：“朝陽出來了，湖水為它梳妝；新月上來了，群星為它做伴；春花開了，綠葉為它映襯；鳥兒鳴唱，蟋蟀為它拉琴……天地萬物都在向我們講述著關愛的故事。”（《關愛永遠》）

5 怎樣寫好文章的結尾

文章的結尾應像老虎的尾巴那樣，結實，有力。

1）卒章顯志法，即末尾點明文章的中心。可用抒情議論句直接點出來，如：“人們，請選擇好你的染缸，點染好你的生活！”（《生活如染缸》）或引用詩詞句點題，如一篇文章的結尾“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，表達了師生間的依依惜別之情。或借用人物語言點題，如：“不過，通過這次不平常的考試，我感到：一個人應該在別人困難時伸出援助之手。”（《一次不平常的考試》）又如：“我要向您說一句：‘感謝您，老師！’”（《感謝您，老師》）

2）首尾呼應法。如《那天，陽光好暖》一文的結尾“那天，陽光好暖，好暖……”與開頭的“一縷金黃色的陽光從窗口斜射在桌子上，照在信封上，那天陽光好暖啊……”呼應。

3）描景寫事法。如上例便是描景結尾法。又如一篇題為《心結》的結尾“我走向了他……”，以寫事法結尾，點出事情的結局。

6 靈活訓練，讓學生寫自己想寫的內容

學生在平常的生活實踐中，積累了一定的材料，產生寫作的欲望，教師在教學中就應該努力為學生提供傾吐、表達的機會，給學生開辟用武之地。命題作文是一種傳統的訓練形式，它固然有著許多的優點，也有著其不可忽視的存在價值，但長期如此，勢必束縛學生的思維，限制學生的表達，學生很難寫出自己想寫的內容。因此，教師必須從狹窄的單一書面命題作文的藩籬中解脫出來，使寫作體裁多元化，表現體例多樣化，訓練方法多式化，使之與豐富多彩的現代生活相適應，與少年兒童的實際生活相適應。

筆者在平日的教學中，力求做到靈活訓練，時常讓學生多寫放膽文。寒暑假返校后的第一篇作文，基本上是讓學生自由命題，自由作文，假期中的見聞、感受、參加的活動、新人趣事都可以作為作文的材料。只要有中心有內容，文句通暢就行。就算是統一命題作文，筆者也力求做到命題新穎，富有情趣，面廣量小，適合學生的口味，迎合學生的心理，能夠調動學生的生活積累，引發學生的寫作興趣。或同時命多道題，使學生能根據自己已備的作文材料，有自由選擇的余地。此外，還有一些補充式命題、范圍式命題、示意式命題、圖像式命題、即興式命題等。有時，筆者還讓學生進行“語文素材作文”訓練，或者通過給老師寫信談心，寫讀書筆記、觀后感、日記或周記等進行作文訓練。這樣形式多樣的作文訓練與學生的生活實際、思想實際貼得更緊，更利于學生表達自己要說的意思。

（作者單位：河北省秦皇島市撫寧縣駐操營中學）