中學體育教學要培養學生的學習興趣

張欽溪

中學體育教學要培養學生的學習興趣

張欽溪

處于人生花季時期的中學生應該是活潑好動的，他們對于體育課的興趣也應該是比較濃厚的，但是事實卻并非如此。現在的許多中學生對體育課存在著不同程度的厭學傾向，他們上課精力不集中、畏難情緒大、完成任務勉強、甚至借故請假、考核只求及格。而形成這種厭學傾向的原因是多方面的。首先，現在的體育教學以競技體育為主。體育活動枯燥，教學方法陳舊，教學手段單調。其次，就是學生認為文化課的學習要比體育課更重要。在學習緊張時，有一部分本來對體育課有較強興趣的學生，為了把主要精力放在文化學習上也對體育課慢慢失去了興趣。

其實學生存在不同程度的厭學情緒也是不難理解的。興趣是最好的老師，只有對體育課有了濃厚的興趣，才能真正地促進學生正常的身心發育；才能進一步提高體育課堂效率；才能更好地開展初中體育教學。所以培養學生的學習興趣是中學體育教學的一項重要任務。那么，如何培養學生對體育課的學習興趣？

1 結合學生的實際情況有計劃地使教材內容豐富多樣

學生對學習材料本身具有內在的興趣，這是最好不過的動機。要達到這種動機的產生，它的選擇和設計也是很重要的。一堂課中教材的合理運用是培養學生興趣的關鍵所在。目前實施的體育教學大綱中，體育課所安排的教學內容重復比較多，有針對性的不明顯，對教材內容的深度、廣度、針對性和實效性考慮較少，考慮社會需要太多，而考慮學生需要太少。事實上，學生對體育運動的需要是多層次的、多種多樣的，過分強調統一就無法滿足不同層次學生的需要，也無法引起學生的學習興趣。因此，隨著學生生理、心理的成熟，在確定教學內容時，要結合學生對體育的需要、結合本校的實際情況、以教學實際為依據來選擇適合學生特點的內容，滿足不同學生的需要，使教材內容豐富多樣，從而激發學生對體育課的學習興趣。

2 提高教師自身的素質

教師對學生的影響是全面的。教師的一言一行、一舉一動，時時刻刻對學生起著潛移默化的作用，對學生的體育學習也有著直接而強烈的影響，教師講解準確、熟練、生動形象，動作示范的輕松、優美，自然會直接引起學生對體育動作的興趣。相反，如果教師工作不認真，上課自由懶散，講解拖泥帶水，動作不到位，就會誘發學生對體育的厭學傾向。

3 不斷改進教學方法

一堂體育課組織教學方法的合理運用，是培養學生興趣的基礎。教師在授課時，要注意根據教材、學生的特點、器材場地的實際，采用生動活潑，富有趣味性、競賽性的形式和方法誘導學生主動練習、積極練習。而不是幾節課下來都是呆板、機械、單一的教法和學法。如原地單手肩上投籃練習，采用分組投籃比賽，看哪一組投中的最多，方法是把學生分成人數相等的幾組，按順序每人投籃幾次，整組投完后比較個人成績，看誰最好，小組成績是哪個小組最優秀，誰的動作最標準，誰的姿勢最優美。這樣就會出現一個力爭上游的活潑向上的課堂氣氛，在歡快的情緒里完成了教師的教學意圖。

4 耐心講解體育與文化學習的關系

有的學生認為體育是簡單的身體活動，是純粹的一種競技運動，對體育課看得很輕，認為是可上可不上的課。而且大多數學生只是重視文化課的學習。針對這種情況，一定要耐心地講解，讓學生懂得健康的體質是學好文化知識的基礎，特別是在功課日益繁重的情況下，沒有健康的體質是不能適應和完成繁重的學習任務，良好的身體素質只會對提高文化學習質量起到極其重要的促進作用，充沛的精力是提高學習效率的關鍵。

5 采用賞識教學，對學生的進步要適時給予鼓勵

好孩子是夸出來的。同樣，學生對體育課的學習興趣也需要教師適時地給予鼓勵。富有啟發性、激勵性的教學語言，可促進學生進行積極的思維和充分調動學生學習的積極性、主動性。體育的競技性特征，使學生在參加體育運動過程中，經常要承受失敗的心理體驗。當他們為失敗而痛苦時，只是輕輕地拍拍他們的肩，對他們說一聲“沒關系，讓我們再來！”；當他們幾番周折終于成功時，微笑著豎起拇指告訴他們“努力就會有收獲，你做到了”。在教學中，教師對學生取得的進步要及時鼓勵，對學生不能做到的地方不要點名批評，更不能諷刺挖苦，否則會使學生產生自卑心理，甚至會產生消極對抗情緒。要耐心輔導，熱情關懷，給予更多的鼓勵，幫助他們找出失敗的原因，引導他們慢慢地喜歡上體育課。

總之，興趣是最好的老師，是上好一節課的必要前提。體育教學的關鍵在于培養學生對于體育課的學習興趣，因此，體育教師要從學生的實際出發，采取多種方法提高學生的學習興趣。

（作者單位：山東省淄博市高新區實驗中學）