教學過程中怎樣培養學生良好的心理素質

李微

教學過程中怎樣培養學生良好的心理素質

李微

中學政治課堂教學是一個系統工程。如果教師只注重知識的傳授，即使方法再好也不一定收到課堂的奇效，形成學生學習的動力。這是為什么呢？這是學生復雜的心理因素造成的。能否讓學生在學習過程中順利地完成學習任務，培養學生良好的心理素質尤為重要。

一個專業教師，在學校首先要學習教育心理學這門課程。但到了教學崗位上，在教學中又往往忽視這門學科的應用，不能將學科知識與心理學密切聯系起來，導致在教學中的平庸或失敗。究其原因，又往往把問題歸結給學生。學生是有原因的，然而教師在教學中難道就沒有責任嗎?教師在教學中起著重要的主導作用，如何導，學生往往是聽你的。當然也有不聽者，那也不能一味地怪罪學生。如果教學離學生的心理要求太遠，或語言乏味，或言不由衷，或死板硬套，他們就會沒有興趣，因此而分心，有時還會打瞌睡。

還有一種情況就是教師只管講，學生對某個知識關節不通，暫處于迷惑狀態，又不能問老師；教師看不出問題所在，沒有得到及時的解決，日積月累，便成了一座山，學生也就失去學習的信心，他的成績會好嗎？

這樣看來，教師在教學中忽視認知過程和情感過程，勢必造成不必要的教學損失。因此，一位優秀的教師在教學中既要注重方法的傳授，更應重視對學生心理素質的培養。

教學是一個復雜的雙邊過程。它既是一個認知過程，又是一個心理過程。如何在教學中培養學生的良好心理素質呢？筆者在多年的教學摸索中認為，任何一種教學過程都滲透著學生對知識的認知過程和情感過程。在認知過程中，教師應牢牢遵循由簡單到復雜的認知規律，這是一般教師都能辦到的。但能否在教學過程中始終滲透情感因素，這便是教學成功與否的關鍵。

在教學中，首先要關注學生，進一步全面地了解學生，了解他們的性格、愛好，使之更好地貫穿在教學中，這叫做“因材施教”。這也是兩千多年前孔子就提出來的經典理論。面向學生，掌握每一個學生的心理變化過程，這確實是個難事，但也不難。一個班具有良好心理因素的人至少應當占一半以上，心理因素不穩定的只是少數，目標應瞄準這部分人。這部分人中有精力不集中的，有性格內向的，有意志力薄弱的，有品質不好的，等等，這就是教師培養的對象，能起到以點帶面的作用。江蘇洋思中學是全國教育界的榜樣，他們有一個信念：“沒有教不好的學生，讓每一位家長滿意。”他們把入學后的新生中學習最差的作為培養的對象。

其次，將學生的情感因素貫穿于整個教學始終。教師在教學中不能只顧講課，應更多地注意差生的情感變化，多多重視他們。他們有一點進步，教師應不失時機地及時表揚和鼓勵，讓他們感到有成就感，始終處于學習的良好狀態。還可以開展一些有針對性的活動，讓他們上陣。無論他們成功與否，教師都應表揚鼓勵。在教學之余，教師應經常和他們交談，拉近與他們的距離。這樣能解除他們的心理障礙，使其無后顧之憂。

再次，有意識地培養學生良好的注意力。對于學習基礎差的中學生來說，注意力要比小學生好得多，但也不可忽視對他們的培養。培養學生良好的注意力，既是提高學生學習成績的一種手段，又是為他們將來的發展考慮，使他們終身受用。一般的方法是精心設置每一課的導語，做到新穎、到位，讓學生興趣十足，有躍躍欲試之感。教學方法多變，讓學生不感到枯燥乏味。更多地應重視愛走神的學生的注意力的培養。

在培養學生良好注意力的同時，還要注重對學生意志品質的培養。一些學校的學生愛流失，其原因多是有好大一部分學生缺乏克服困難的頑強意志和努力學習的良好品質。不但在教學中應注重培養，而且把它當做常抓不懈的任務。意志力薄弱的學生在學習上常表現為不按時完成功課和作業。針對這種情況，教師應依靠集體的力量去幫扶。一要幫扶那些在學習上有困難的學生；二要鼓勵和督促相結合，讓其樹立自信心。

洋思中學的“先學后教，當堂訓練”起到榜樣作用。所謂“先學”就是在課堂上，學生按教師提示的教學目標及學前指導，看書、練習。所謂“后教”，就是針對學生自學中暴露出的問題及練習中的錯誤，教師引導學生討論，“兵”教“兵”，會的學生教不會的學生，教師只作評定，補充更正。所謂“當堂訓練”，就是讓學生當堂獨立完成作業（時間不少于15分鐘），進行嚴格訓練，形成能力。他們還做到堂堂清、日日清、月月清。他們的這些教法，就貫穿了一個心理過程：1）樹立學生的自信心（教師在評講中不時地表揚和鼓勵那些后進生，讓他們有更大的動力）；2）“兵”教“兵”，學生毫無思想壓力，便于彼此溝通；3）當堂訓練，培養學生的意志力；4）抑制了那些精力不集中的學生，使其專注；5）后進生不拉賬，沒有后顧之憂，增強學習的信心，為以后的學習打下良好的基礎；6）培養學生良好的意志品質。

以上做法，無疑是應當借鑒的。也許有人問，他們是否忽略了情感因素？其實不然，他們已將情感因素滲透到整個教學之中，如教師的引導或評定，就是體現這種因素的最好時機。

以上談的只是常規中學思想政治課堂教學中對學生心理素質的培養，旨在拋磚引玉。要成為一名真正合格的人民教師，就必須潛心這門學科的研究，才能使教育事業有更大更好的發展。

（作者單位：河北省邢臺市第七中學）