初中化學(xué)教學(xué)要注重學(xué)法指導(dǎo)

李樹(shù)娟

初中化學(xué)教學(xué)要注重學(xué)法指導(dǎo)

李樹(shù)娟

初三學(xué)生剛剛接觸化學(xué)這門(mén)課，而教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)更重要的是傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)能力。這是化學(xué)啟蒙階段的重要教學(xué)內(nèi)容之一。

1 指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力

1.1 要培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材的習(xí)慣

教材是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精編而成，而部分學(xué)生輕視教材，重視課外書(shū)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，舍本求末，造成學(xué)習(xí)效率低下，并加重課外負(fù)擔(dān)，不利于能力培養(yǎng)，不符合當(dāng)前課改及素質(zhì)教育的要求。

1.2 要培養(yǎng)學(xué)生閱讀與思考相結(jié)合的習(xí)慣

學(xué)而不思則罔，閱讀與思考相結(jié)合，有利于對(duì)閱讀內(nèi)容的深刻理解，可以產(chǎn)生閱讀興趣，保持和集中學(xué)習(xí)的注意力，并能起到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。

1.3 要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制定閱讀提綱

提綱的形式有綱要式、問(wèn)答式、列表式等，應(yīng)根據(jù)具體情況確定。如指導(dǎo)學(xué)生閱讀“金剛石和石墨”，可指導(dǎo)制定問(wèn)答式提綱。1）一種元素只有一種單質(zhì)么？舉例說(shuō)明。2）金剛石和石墨的物理性質(zhì)是什么？它有何用途？3）金剛石和石墨的化學(xué)性質(zhì)是什么？4）怎樣證明金剛石和石墨是由碳元素組成的？5）什么叫同素異形現(xiàn)象？什么叫同素異形體？通過(guò)列提綱，閱讀時(shí)有的放矢，抓住重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，有利于提高學(xué)習(xí)效率。

1.4 指導(dǎo)學(xué)生概念定律逐字讀

對(duì)于基本概念、基本定律要逐字讀，對(duì)其中的重點(diǎn)字詞要深入體會(huì)，準(zhǔn)確理解。因?yàn)楦拍疃芍忻恳粋€(gè)字詞，或揭示了事物的本質(zhì)，或指出事物變化的范圍和條件，或反映出這一事物和那一事物的區(qū)別和聯(lián)系。只有把這些字詞弄清楚，才不至于概念混亂，才有利于對(duì)定律規(guī)律的深刻理解。如在溶解度定義中，對(duì)如下字句，指導(dǎo)學(xué)生逐句細(xì)讀推敲：1）一定溫度；2）100克溶劑；3）溶解達(dá)到飽和狀態(tài)；4）溶解的克數(shù)。必須同時(shí)滿足以上4點(diǎn)，才能構(gòu)成溶解度的完整的概念。

1.5 指導(dǎo)學(xué)生對(duì)易混淆的概念對(duì)比讀

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比，明確其異同及聯(lián)系。如元素和原子這兩個(gè)概念進(jìn)行列表對(duì)照，通過(guò)比較使學(xué)生明確元素是宏觀概念，通常在講宏觀組成時(shí)應(yīng)用它；原子是微觀概念，通常在講微觀結(jié)構(gòu)時(shí)應(yīng)用它。元素只表示種類，沒(méi)有數(shù)量含義；而原子除了分種類外，還有數(shù)量的含義。它們二者也有緊密的相聯(lián)，元素是具有相同質(zhì)子數(shù)（即核電荷數(shù)）的同一類原子的總稱。

1.6 指導(dǎo)學(xué)生閱讀與動(dòng)手、動(dòng)筆相結(jié)合

“好記性不如爛筆頭。”閱讀時(shí)結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，寫(xiě)出有關(guān)化學(xué)方程式或進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手加以驗(yàn)證，可以加深印象，幫助理解。有時(shí)還要查找有關(guān)資料來(lái)核對(duì)，補(bǔ)充某些材料，把書(shū)“讀厚”；讀完材料后，動(dòng)手做標(biāo)記，用筆勾劃，閱點(diǎn)，寫(xiě)眉批，乃至寫(xiě)讀書(shū)筆記或者總結(jié)概括，把書(shū)“讀薄”。這樣有助于抓住重點(diǎn)，加深理解和鞏固記憶。

2 精心選擇，習(xí)題少而精

有些教師在教學(xué)中忘記了“貪多勿得”的道理，總以為做題越多越好，還說(shuō)這是使學(xué)生開(kāi)闊眼界，所以竭盡全力去搜索各種版本的復(fù)習(xí)資料、升學(xué)指導(dǎo)，名目繁多的自測(cè)題、模擬題、統(tǒng)考題、競(jìng)賽題等，不加選擇地讓學(xué)生去做，使學(xué)生陷入茫茫“題海”之中，加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也影響了學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。要知道學(xué)生升學(xué)不能只靠化學(xué)這門(mén)課，即使他們做了，是對(duì)是錯(cuò)也不知道，更談不上靈活運(yùn)用知識(shí)，提高解題能力，可謂事倍功半，收效甚微。

筆者認(rèn)為，資料、試題多收集一些是必要的，但讓學(xué)生去做時(shí)，就要加以精心選擇，一要典型，二要適量，不是越多越好。選擇的習(xí)題還應(yīng)與生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)。教師在講評(píng)時(shí)對(duì)有些典型題目要力求分析透徹，做到一題多變：變形式，使學(xué)生將知識(shí)學(xué)活；變角度，以擴(kuò)展學(xué)生解題思路；變內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力；變解法，提高學(xué)生解題的技能技巧。力求使學(xué)生真正掌握解題規(guī)律，做到舉一反三。只有精講精練，才能收到事半功倍之效。

3 要指導(dǎo)學(xué)生善于思考和記憶

學(xué)化學(xué)一定要思考再思考，不僅要知其然，還要知其所以然。教學(xué)中，筆者要求學(xué)生無(wú)論是預(yù)習(xí)、聽(tīng)課或復(fù)習(xí)時(shí)，都應(yīng)多提出幾個(gè)是什么、為什么、怎么辦。要求學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，會(huì)提出問(wèn)題，并且一定要運(yùn)用自己已有的知識(shí)去分析理解新問(wèn)題，找出事物的本身屬性，決不可毫無(wú)根據(jù)去盲目做結(jié)論，最終就能使學(xué)生的思考能力、推理與判斷能力有顯著提高。

同時(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)必須重視記憶，化學(xué)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)細(xì)、多、雜，離開(kāi)記憶就無(wú)法掌握，如概念、元素符號(hào)、化學(xué)式、物質(zhì)性質(zhì)、儀器、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。而且化學(xué)的應(yīng)用性極強(qiáng)，如果所學(xué)的知識(shí)不能鞏固，學(xué)過(guò)就忘，那就根本談不上應(yīng)用知識(shí)去解決問(wèn)題，更談不上發(fā)展能力。但又不能把學(xué)習(xí)知識(shí)歸結(jié)為單純的記憶，切忌死記硬背，一定要理解，要與實(shí)驗(yàn)、生活、生產(chǎn)相結(jié)合，要勤于實(shí)踐應(yīng)用。

筆者認(rèn)為，在化學(xué)教學(xué)中，可將教材內(nèi)容按3種情況交代給學(xué)生：1）必須記住的知識(shí)；2）著重理解后只記創(chuàng)新來(lái)源于實(shí)踐，所以要強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系時(shí)政、聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。師生在教學(xué)過(guò)程中必須關(guān)心時(shí)事、關(guān)心生活，從實(shí)踐中獲得新知識(shí)、新信息。特別是要思考所學(xué)知識(shí)與當(dāng)今國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題是否相結(jié)合。這正體現(xiàn)出政治課的時(shí)政性特點(diǎn)。在這樣的教學(xué)過(guò)程中既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，又把時(shí)政內(nèi)容和政治理論知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并使之互相滲透、互相貫通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，教師可要求學(xué)生每天用書(shū)面形式或口頭表述形式，選出具有代表性的時(shí)政內(nèi)容，說(shuō)給大家，再指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)重大的時(shí)政內(nèi)容，運(yùn)用教材中的政治理論知識(shí)進(jìn)行分析、說(shuō)明。每周評(píng)出最佳學(xué)生并予以表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，既能提高學(xué)生攝取知識(shí)、重組信息的能力，又能使比較抽象的政治理論知識(shí)變得形象、具體，從而提高學(xué)生正確分析社會(huì)政治現(xiàn)象的能力，開(kāi)拓學(xué)生的視野和思維。

沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有生氣和活力，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有創(chuàng)造，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有發(fā)展。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。因此，思想政治課肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的使命。高中政治教師只有主動(dòng)應(yīng)對(duì)新時(shí)期素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)實(shí)踐中以創(chuàng)新的精神實(shí)施創(chuàng)新教育，才能更好地發(fā)揮思想政治課在素質(zhì)教育中應(yīng)有的作用。

（作者單位：河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)七樹(shù)莊中學(xué)）