高中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

商玉娟

高中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

商玉娟

現(xiàn)在大力推進課程改革，其中一項重要的內容和任務就是對學生實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。數(shù)學教育是創(chuàng)新教育的主陣地之一，因此，高中數(shù)學教師應充分抓住學生的特點，有意識地加強對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1 培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的首要條件：教師強烈的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為價值取向的教育，其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。筆者認為要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教育者首先必須要有創(chuàng)新意識，積極轉變教育觀念，轉換角色，改變以知識結論傳授為主的教學思路，而采取探究、研究性教學。在現(xiàn)實教學中，仍有大量教師一講到底，滿堂灌，教師只是為學生聽懂而“教”，學生更是在拼命為聽懂教師的“教”而“學”。在這種教學方法下，在這樣的課堂里，何來創(chuàng)新？教師應從傳統(tǒng)的知識傳授者向學習活動的參與者、引導者和合作者轉變，由傳統(tǒng)的教學支配者、控制者向學生學習的組織者、促進者和指導者轉變。

2 激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)學生集中的注意力

興趣可以引導和推動一個人去鉆研，去探索，將注意力放在人所感興趣的問題，從而獲得創(chuàng)造的成功。一般說來，數(shù)學學習成績好，就容易對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣；反過來，對數(shù)學一旦產(chǎn)生興趣，它就會成為一種強大的動力，推動學生努力學習，提高學習效率，從而取得更好的成績。有些學生對數(shù)學學習沒有興趣，甚至對數(shù)學學科產(chǎn)生厭煩情緒，這就容易導致學習效率低，數(shù)學成績差。這時候教師應對學生取得的哪怕是一點點微小的進步和成功進行鼓勵與表揚，讓學生體會到成功的滋味，認為學好數(shù)學并不困難，產(chǎn)生對數(shù)學學習的濃厚興趣，這樣就使學生的“苦學”變?yōu)椤皹穼W”，變“要我學”為“我要學”。

3 培養(yǎng)學生敏銳的觀察力

對中學生來說，沒有觀察就沒有學習。觀察力在人類活動的各個領域都具有非常重要的意義，只有通過對事物進行系統(tǒng)的、周密的、精確的觀察，獲得有意義的材料，才能探索出事物的規(guī)律。人的觀察力并非與生俱來一成不變的，而是可以在學習中得到發(fā)展的，如果有意識地培養(yǎng)學生的觀察力，那么就能使它得到更好的發(fā)展和提高。

4 培養(yǎng)學生高效、持久的記憶力

對學生來說，記憶力是決定成績好壞的一個非常重要的心理因素，而在數(shù)學教學時，應有意識地培養(yǎng)記憶力。數(shù)學教學內容相對于其他各學科而言，邏輯性較強，也較抽象，往往有學生概念、公式、規(guī)律記住了，但卻無法運用。這是由于對識記內容沒有理解，不考慮其意義聯(lián)系，只靠機械重復去識記導致的后果。為使記憶得持久、正確，在進行概念、公式原理教學時，不妨將之具體化、形象化，以增強學生的記存過程。

5 允許學生“出格”、突破常規(guī)，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維能力

越是具有創(chuàng)造性的人，越是具有獨特的個性表現(xiàn)方式，他們不會隨波逐流，不會輕附眾議，而是常常違反慣例，提出自己的見解。而創(chuàng)造性思維正是一種不依常規(guī)，尋求變異，多方探索問題答案的思維形式，其新穎性、獨特性和實用性被認為是創(chuàng)造力的重要特征。在課堂上教師常常按自身思維、預定的教案進行教學活動，而學生只能無條件地接受教師的思維形式，按照教師的思維方式去考慮問題，嚴重束縛學生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

6 鼓勵學生主動參與，提高學生的操作能力

學習的主體是學生，只有學生積極主動地參與學習活動，才可以提高學生的創(chuàng)新能力。但任何一個創(chuàng)新、創(chuàng)造過程都是一個手腦并用的過程，所以創(chuàng)造力的提高和創(chuàng)造的發(fā)揮都需要有操作能力的支持，操作對人的大腦智力發(fā)展有非常重要的促進作用。教育家蘇霍姆林斯基說：“手使腦得到發(fā)展，使它更聰明；腦使手得到發(fā)展，使它變成創(chuàng)造的、聰明的工具，變成思維的鏡子。”所以，中學生學習數(shù)學，讓他們在看一看、摸一摸、量一量、做一做、拼一拼、算一算、說一說等活動中探索新知識，解決新問題，不僅有利于學生理解所學知識，而且對于提高學生的創(chuàng)新能力，促進學生自身的整體發(fā)展有很大幫助。因此在數(shù)學教學中，要鼓勵學生主動參與，提高學生的操作能力。

7 鼓勵學生大膽質疑猜測，培養(yǎng)學生豐富的想象力

質疑是學生創(chuàng)新的一種表現(xiàn)，說明他有認真去思考、聯(lián)想。想象不是任意幻想，而是在思想中去尋找新事物與現(xiàn)存事物之間的異同點，它能夠提高學習的主動性、生動性和創(chuàng)造性，打破知識的限制，把死的知識變成活的知識。

總之，數(shù)學是一門科學，數(shù)學也是一種語言，不僅是科學語言，而且也將是商業(yè)、貿易的合適語言。因此，學習數(shù)學不僅僅是計算、證明，還要會用之去理解，去交流和創(chuàng)新。信息時代各種統(tǒng)計圖表、數(shù)學符號向大眾傳遞著大量信息，數(shù)學與人們的日常生活聯(lián)系得更加緊密。因此，必須在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而達到我國新一輪數(shù)學課程改革的目標。

（作者單位：山東省平度市高級研修中學）