初中體育教師科研狀況分析

岳國鋒

初中體育教師科研狀況分析

岳國鋒

采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法對中學(xué)體育教師的科研狀況進(jìn)行研究，研究表明，初中體育教師在科研論文、課題承擔(dān)、學(xué)術(shù)會議等科研方面存在較大的不足，并提出相關(guān)建議。

體育教師；科研；初中教育

1 前言

初中教育是我國中等教育的重要組成部分，是我國教育的重要形式，對我國教育的發(fā)展作出巨大的貢獻(xiàn)，對經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展也起到重要的作用。初中教育對學(xué)生知識的獲得和身心的成長同樣具有重要的意義。體育教學(xué)是初中教育的重要內(nèi)容，通過體育教學(xué)能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，磨練學(xué)生的意志，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展，對學(xué)生的成才起到鋪墊的作用。而體育教師作為體育教學(xué)的主體，對體育教學(xué)過程具有重要的意義，對學(xué)生體育知識的獲得和綜合素質(zhì)的提高具有重要的促進(jìn)作用。體育教師需要根據(jù)客觀實(shí)際進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，需要對教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行及時的總結(jié)，需要不斷完善教學(xué)方法和提高教學(xué)能力，而科研能夠很好地幫助教師對教學(xué)進(jìn)行總結(jié)、創(chuàng)新，同時能夠反映教師教學(xué)狀況。因此，研究初中體育教師的科研狀況對客觀認(rèn)識教師的教學(xué)能力、促進(jìn)體育教學(xué)開展具有重要的意義。

2 研究對象與研究方法

2.1 研究對象

隨機(jī)抽取威海市塔山中學(xué)、威海市城里中學(xué)、威海市實(shí)驗中學(xué)等10所初中35名體育教師作為研究對象。

2.2 研究方法

1）文獻(xiàn)資料法。研究過程中查詢大量期刊文獻(xiàn)，閱讀大量書籍文獻(xiàn)，通過期刊網(wǎng)瀏覽大量的電子文獻(xiàn)，為研究的進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

2）訪談法。在研究題目的確定、問卷的設(shè)計、論文的撰寫過程中訪談部分專家、領(lǐng)導(dǎo)和教師，獲得大量的研究資料。

3）問卷調(diào)查法。研究編制《初中體育教師科研狀況問卷》，共發(fā)放問卷35份，回收問卷32份，有效問卷30份，有效回收率為85.7%。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 中學(xué)體育教師科研狀況

1）中學(xué)體育教師科研論文發(fā)表狀況。研究過程中對初中體育教師發(fā)表科研論文的有無狀況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在所調(diào)查的對象中只有36.67%的體育教師發(fā)表過科研論文；而在發(fā)表科研論文的初中體育教師中，45.45%的教師發(fā)表科研論文的數(shù)量在1～2篇，27.27%的教師發(fā)表科研論文的數(shù)量在3～5篇之間，18.18%的教師發(fā)表科研論文的數(shù)量在6～10篇之間，9.09%的教師發(fā)表科研論文的數(shù)量超過10篇。由此可見，發(fā)表科研論文的初中體育教師所占比例較小，大部分教師沒有對科研進(jìn)行關(guān)注，更沒有進(jìn)行論文的撰寫和發(fā)表；即使有部分教師發(fā)表了科研論文，論文的數(shù)量也較少；即使部分教師的科研論文數(shù)量超過10篇，與日新月異的教育環(huán)境相比較，數(shù)量還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不能夠為初中體育教學(xué)的開展提供足夠的參考。

研究初中體育教師發(fā)表的科研論文的級別發(fā)現(xiàn)，36.36%的教師論文發(fā)表在普通學(xué)報類刊物上，54.55%的教師論文發(fā)表在其他CN刊物上，只有9.09%的教師論文發(fā)表在核心刊物上。通過數(shù)據(jù)可以看出，初中體育教師論文發(fā)表的級別不高，由此可以推斷出初中體育教師的論文質(zhì)量和科研價值不是很高。分析初中體育教師論文獲獎狀況發(fā)現(xiàn)，18.18%的教師論文曾經(jīng)獲過獎，所獲的獎項以編輯部和雜志社自己評獎居多，并且獎項的含金量和價值較低。

2）中學(xué)體育教師課題承擔(dān)狀況。簡單來說，課題就是需要研究和解決的問題。課題都是根據(jù)實(shí)際的情況提出來的，因此，課題在研究價值上更高，在研究的可行性上更強(qiáng)，在研究的實(shí)效性上更好，課題研究成為衡量科研能力的重要標(biāo)志。筆者同樣對初中體育教師的課題狀況進(jìn)行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，16.67%的教師承擔(dān)過課題；在承擔(dān)課題的研究對象中，承擔(dān)1項課題的教師占80.00%，承擔(dān)2項課題的教師占20%，承擔(dān)2項以上課題的教師沒有；在承擔(dān)課題的教師中，60.00%的教師承擔(dān)的是地市級課題，40.00%的教師承擔(dān)的是省級課題，承擔(dān)國家級課題的教師沒有；承擔(dān)課題的教師中作為課題主要負(fù)責(zé)人的教師占20.00%。分析數(shù)據(jù)可知，初中體育教師中承擔(dān)課題教師的數(shù)量很少，課題的立項數(shù)很少，課題的級別不高，課題的主要負(fù)責(zé)人很少，總體來講，初中體育教師課題狀況不理想。申請程度的復(fù)雜、課題指南范圍的限定、教師科研能力的不高等諸多因素影響了初中體育教師課題承擔(dān)狀況。

3）中學(xué)體育教師學(xué)術(shù)會議參加狀況。學(xué)術(shù)會議是由權(quán)威主辦方召開的以討論當(dāng)前實(shí)際需要解決問題為目的主體會議，以論文報告和討論的形式舉行，是教師交流和學(xué)習(xí)的良好平臺，同時是考驗教師科研能力的重要指標(biāo)。研究過程中發(fā)現(xiàn)，在所調(diào)查的對象中，沒有教師參加學(xué)術(shù)會議，甚至部分教師對學(xué)術(shù)會議不了解，凸顯了部分初中體育教師科研敏感度的不高。

3.2 中學(xué)體育教師科研的對策分析

1）正確認(rèn)識，高度重視。在現(xiàn)在的教育環(huán)境下，科研能力是衡量教師能力的重要指標(biāo)，科研能力對改善教學(xué)效果也具有重要的作用。通過研究發(fā)現(xiàn)，科研能力不高是目前初中體育教師中普遍存在的問題，而認(rèn)識程度的不高和重視程度的不夠是造成這種現(xiàn)象的重要原因。訪談中發(fā)現(xiàn)，初中體育教師對科研沒有形成正確的認(rèn)識，沒有意識到科研的重要性，認(rèn)為“把課上好”就是完成了任務(wù)，而科研“可搞可不搞”，“意義不大”，對科研的認(rèn)識很不到位。而部分學(xué)校也沒有對科研給予高度的重視，主要抓的是“教學(xué)質(zhì)量”，以“完成教學(xué)任務(wù)”為主要目標(biāo)，對科研的重視程度不夠。初中體育教師科研的發(fā)展，首先必須加強(qiáng)教師對科研的認(rèn)識，引導(dǎo)教師科學(xué)地理解科研，科學(xué)地認(rèn)識科研，掌握科研的科學(xué)方法，為科研的開展提供基礎(chǔ)，同時也要加大對科研的重視程度，在人力、財力、物力上為科研提供必備條件。

2）出臺政策，提供保障。事物的產(chǎn)生和發(fā)展具有自己的規(guī)律，但是事物的發(fā)展必須得到外部因素的大力支持。對初中體育教師的科研來講，政策的保障是必不可少的。在研究對象所在的學(xué)校中，學(xué)校對教師科研的政策很少，大多數(shù)學(xué)校沒有關(guān)于教師科研的規(guī)章制度，不可避免地影響了體育教師科研的積極性。如若保證初中體育教師科研的良性發(fā)展，學(xué)校必須出臺相應(yīng)的政策，將科研成果與職稱晉升、薪資金額、評先樹優(yōu)等具體事項聯(lián)系起來；同時對科研成果級別的不同加以區(qū)別對待，對科研的花費(fèi)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膱箐N，年終進(jìn)行科研的評獎等。政策的制定必須結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，必須考慮到體育教師崗位的特點(diǎn)，做到公平、科學(xué)、合理。

3）營造氛圍，加強(qiáng)交流。科研需要氛圍，努力營造科研的氛圍對初中體育教師的科研具有很好的促進(jìn)作用。筆者在實(shí)地調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前初中的科研氛圍較差，其他教師在科研上也沒有太大的建樹，側(cè)面地影響了體育教師科研的發(fā)展。學(xué)校必須通過多種措施營造教師積極進(jìn)行科研的氛圍，積極鼓勵、督促教師參加到科研工作中。同時要加強(qiáng)學(xué)校和學(xué)校之間、教師和教師之間的交流，通過交流來促進(jìn)科研的發(fā)展。交流要在同等院校和高等院校之間開展，要與高水平的科研人員進(jìn)行交流，注重交流的質(zhì)量，這樣才能夠有效提高教師科研的質(zhì)量。

4 結(jié)論

初中體育教師科研是事關(guān)體育教學(xué)質(zhì)量、體育教師自我成長、初中教育發(fā)展的大事，學(xué)校和體育教師必須客觀認(rèn)識科研的重要性和科研能力的不足，必須高度重視科研，并通過多種措施來改善體育教師科研狀況。

[1]王美紅,馮巖松.中學(xué)體育教師科研能力缺失的社會學(xué)分析[J].沈陽教育學(xué)院學(xué)報,2010,12(1):101-103

[2]陳碧戀.漳州市中學(xué)體育教師科研現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究[J].漳州師范學(xué)院學(xué)報:自然科學(xué)版,2002,15(1):84-87

[3]湯娜,劉志杰.河北高校體育教師科研現(xiàn)狀調(diào)查[J].體育文化導(dǎo)刊,2009(8):108-111

（作者單位：山東省威海市塔山中學(xué)）