初中體育教師科研狀況分析

岳國鋒

初中體育教師科研狀況分析

岳國鋒

采用文獻資料法、訪談法、問卷調查法對中學體育教師的科研狀況進行研究，研究表明，初中體育教師在科研論文、課題承擔、學術會議等科研方面存在較大的不足，并提出相關建議。

體育教師；科研；初中教育

1 前言

初中教育是我國中等教育的重要組成部分，是我國教育的重要形式，對我國教育的發展作出巨大的貢獻，對經濟社會的發展也起到重要的作用。初中教育對學生知識的獲得和身心的成長同樣具有重要的意義。體育教學是初中教育的重要內容，通過體育教學能夠提高學生的身體素質，磨練學生的意志，促進學生心理的健康發展，對學生的成才起到鋪墊的作用。而體育教師作為體育教學的主體，對體育教學過程具有重要的意義，對學生體育知識的獲得和綜合素質的提高具有重要的促進作用。體育教師需要根據客觀實際進行不斷的創新，需要對教學經驗進行及時的總結，需要不斷完善教學方法和提高教學能力，而科研能夠很好地幫助教師對教學進行總結、創新，同時能夠反映教師教學狀況。因此，研究初中體育教師的科研狀況對客觀認識教師的教學能力、促進體育教學開展具有重要的意義。

2 研究對象與研究方法

2.1 研究對象

隨機抽取威海市塔山中學、威海市城里中學、威海市實驗中學等10所初中35名體育教師作為研究對象。

2.2 研究方法

1）文獻資料法。研究過程中查詢大量期刊文獻，閱讀大量書籍文獻，通過期刊網瀏覽大量的電子文獻，為研究的進行奠定基礎。

2）訪談法。在研究題目的確定、問卷的設計、論文的撰寫過程中訪談部分專家、領導和教師，獲得大量的研究資料。

3）問卷調查法。研究編制《初中體育教師科研狀況問卷》，共發放問卷35份，回收問卷32份，有效問卷30份，有效回收率為85.7%。

3 研究結果與分析

3.1 中學體育教師科研狀況

1）中學體育教師科研論文發表狀況。研究過程中對初中體育教師發表科研論文的有無狀況進行調查，結果發現，在所調查的對象中只有36.67%的體育教師發表過科研論文；而在發表科研論文的初中體育教師中，45.45%的教師發表科研論文的數量在1～2篇，27.27%的教師發表科研論文的數量在3～5篇之間，18.18%的教師發表科研論文的數量在6～10篇之間，9.09%的教師發表科研論文的數量超過10篇。由此可見，發表科研論文的初中體育教師所占比例較小，大部分教師沒有對科研進行關注，更沒有進行論文的撰寫和發表；即使有部分教師發表了科研論文，論文的數量也較少；即使部分教師的科研論文數量超過10篇，與日新月異的教育環境相比較，數量還是遠遠不夠，不能夠為初中體育教學的開展提供足夠的參考。

研究初中體育教師發表的科研論文的級別發現，36.36%的教師論文發表在普通學報類刊物上，54.55%的教師論文發表在其他CN刊物上，只有9.09%的教師論文發表在核心刊物上。通過數據可以看出，初中體育教師論文發表的級別不高，由此可以推斷出初中體育教師的論文質量和科研價值不是很高。分析初中體育教師論文獲獎狀況發現，18.18%的教師論文曾經獲過獎，所獲的獎項以編輯部和雜志社自己評獎居多，并且獎項的含金量和價值較低。

2）中學體育教師課題承擔狀況。簡單來說，課題就是需要研究和解決的問題。課題都是根據實際的情況提出來的，因此，課題在研究價值上更高，在研究的可行性上更強，在研究的實效性上更好，課題研究成為衡量科研能力的重要標志。筆者同樣對初中體育教師的課題狀況進行研究，結果發現，16.67%的教師承擔過課題；在承擔課題的研究對象中，承擔1項課題的教師占80.00%，承擔2項課題的教師占20%，承擔2項以上課題的教師沒有；在承擔課題的教師中，60.00%的教師承擔的是地市級課題，40.00%的教師承擔的是省級課題，承擔國家級課題的教師沒有；承擔課題的教師中作為課題主要負責人的教師占20.00%。分析數據可知，初中體育教師中承擔課題教師的數量很少，課題的立項數很少，課題的級別不高，課題的主要負責人很少，總體來講，初中體育教師課題狀況不理想。申請程度的復雜、課題指南范圍的限定、教師科研能力的不高等諸多因素影響了初中體育教師課題承擔狀況。

3）中學體育教師學術會議參加狀況。學術會議是由權威主辦方召開的以討論當前實際需要解決問題為目的主體會議，以論文報告和討論的形式舉行，是教師交流和學習的良好平臺，同時是考驗教師科研能力的重要指標。研究過程中發現，在所調查的對象中，沒有教師參加學術會議，甚至部分教師對學術會議不了解，凸顯了部分初中體育教師科研敏感度的不高。

3.2 中學體育教師科研的對策分析

1）正確認識，高度重視。在現在的教育環境下，科研能力是衡量教師能力的重要指標，科研能力對改善教學效果也具有重要的作用。通過研究發現，科研能力不高是目前初中體育教師中普遍存在的問題，而認識程度的不高和重視程度的不夠是造成這種現象的重要原因。訪談中發現，初中體育教師對科研沒有形成正確的認識，沒有意識到科研的重要性，認為“把課上好”就是完成了任務，而科研“可搞可不搞”，“意義不大”，對科研的認識很不到位。而部分學校也沒有對科研給予高度的重視，主要抓的是“教學質量”，以“完成教學任務”為主要目標，對科研的重視程度不夠。初中體育教師科研的發展，首先必須加強教師對科研的認識，引導教師科學地理解科研，科學地認識科研，掌握科研的科學方法，為科研的開展提供基礎，同時也要加大對科研的重視程度，在人力、財力、物力上為科研提供必備條件。

2）出臺政策，提供保障。事物的產生和發展具有自己的規律，但是事物的發展必須得到外部因素的大力支持。對初中體育教師的科研來講，政策的保障是必不可少的。在研究對象所在的學校中，學校對教師科研的政策很少，大多數學校沒有關于教師科研的規章制度，不可避免地影響了體育教師科研的積極性。如若保證初中體育教師科研的良性發展，學校必須出臺相應的政策，將科研成果與職稱晉升、薪資金額、評先樹優等具體事項聯系起來；同時對科研成果級別的不同加以區別對待，對科研的花費進行適當的報銷，年終進行科研的評獎等。政策的制定必須結合學校的實際，必須考慮到體育教師崗位的特點，做到公平、科學、合理。

3）營造氛圍，加強交流?？蒲行枰諊I造科研的氛圍對初中體育教師的科研具有很好的促進作用。筆者在實地調查中發現，目前初中的科研氛圍較差，其他教師在科研上也沒有太大的建樹，側面地影響了體育教師科研的發展。學校必須通過多種措施營造教師積極進行科研的氛圍，積極鼓勵、督促教師參加到科研工作中。同時要加強學校和學校之間、教師和教師之間的交流，通過交流來促進科研的發展。交流要在同等院校和高等院校之間開展，要與高水平的科研人員進行交流，注重交流的質量，這樣才能夠有效提高教師科研的質量。

4 結論

初中體育教師科研是事關體育教學質量、體育教師自我成長、初中教育發展的大事，學校和體育教師必須客觀認識科研的重要性和科研能力的不足，必須高度重視科研，并通過多種措施來改善體育教師科研狀況。

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[2]陳碧戀.漳州市中學體育教師科研現狀與發展對策研究[J].漳州師范學院學報:自然科學版,2002,15(1):84-87

[3]湯娜,劉志杰.河北高校體育教師科研現狀調查[J].體育文化導刊,2009(8):108-111

（作者單位：山東省威海市塔山中學）