班主任工作中的三大難題

楊萬(wàn)武

班主任工作中的三大難題

楊萬(wàn)武

1 少數(shù)青少年學(xué)生早戀的問(wèn)題

由于現(xiàn)代社會(huì)中的部分食品、保健品和藥品中含有性激素，加之生活條件和醫(yī)療水平的提高，青少年的發(fā)育普遍提前。作為學(xué)生第一任教師的父母對(duì)子女的生理健康教育不能忽視，對(duì)孩子的青春期衛(wèi)生應(yīng)盡力提供保障。班主任教師對(duì)于青春發(fā)育期的男孩、女孩應(yīng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓他們了解正常的生理現(xiàn)象，打消不必要的心理負(fù)擔(dān)。家長(zhǎng)特別是班主任教師應(yīng)早設(shè)防、早教育。青少年學(xué)生家長(zhǎng)和班主任教師不必回避更不應(yīng)談虎色變，要正確對(duì)待。不要認(rèn)為只要男生與女生單獨(dú)在一起說(shuō)話做事就有問(wèn)題，就是在談戀愛(ài)。教師平時(shí)要主動(dòng)與學(xué)生交談?lì)愃圃掝}，耐心開(kāi)導(dǎo)，因?yàn)殡S著年齡的增大，學(xué)生與家長(zhǎng)在一起談?wù)摰脑掝}會(huì)越來(lái)越少，他們有許多話想和老師談，但因內(nèi)心懼怕老師有時(shí)又不知從何說(shuō)起，而且生理方面的話題更難于啟齒。

一些家長(zhǎng)管理教育孩子的方法簡(jiǎn)單粗暴，所以青少年學(xué)生青春期生理和心理教育的重任主要落在班主任身上。班主任教師應(yīng)給學(xué)生指出：“不管是青少年還是成人，不是不可以與異性接觸交往，關(guān)鍵在于要把握好分寸，注意交流方式、交流場(chǎng)合、交流頻率。世界上美的、好的人人都會(huì)喜歡，喜歡不等于愛(ài)，愛(ài)有多種多樣，愛(ài)是要有擔(dān)當(dāng)?shù)模瑦?ài)是要等待時(shí)機(jī)成熟時(shí)，才能開(kāi)花結(jié)果的。既然如此，作為學(xué)生的青少年朋友，你的生理和心理發(fā)育成熟了嗎？你現(xiàn)階段的主要精力該放在哪里？你長(zhǎng)大成人后用什么為家庭和社會(huì)作貢獻(xiàn)？拿什么去回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩？”

班主任還應(yīng)特別注意那些家庭發(fā)生重大變故的學(xué)生和學(xué)習(xí)不順暢、情緒變化大的學(xué)生，主動(dòng)關(guān)心他們，及時(shí)引導(dǎo)，配合監(jiān)護(hù)人多給予這些孩子溫暖和關(guān)懷。讓他們多做些力所能及的有益的事情，充實(shí)他們的學(xué)習(xí)和生活，使他們能融入學(xué)生集體生活中去，不感到孤獨(dú)和寂寞。

此外，班主任和家長(zhǎng)還可以與青少年學(xué)生暢談自己年輕時(shí)相似的經(jīng)歷，讓學(xué)生去感悟人生，在成長(zhǎng)的過(guò)程中少走或不走彎路，盡快走出情感的誤區(qū)。

2 青少年學(xué)生上網(wǎng)成癮的問(wèn)題

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，它是高科技的產(chǎn)物，是歷史發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、人類(lèi)智慧的結(jié)晶；是人類(lèi)迄今所擁有的容量最大、內(nèi)容最全面、傳遞速度最快的信息中心。它為人們了解時(shí)事、學(xué)習(xí)知識(shí)、查閱古今資料、詢(xún)醫(yī)問(wèn)藥、尋求幫助、與人溝通、休閑娛樂(lè)等提供了便捷條件。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨真正實(shí)現(xiàn)俗話說(shuō)的“秀才不出門(mén)，全知天下事”。

任何新技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，在給人們帶來(lái)便利的同時(shí)，往往會(huì)帶來(lái)各種麻煩。由于網(wǎng)絡(luò)交往不受時(shí)空限制，同樣也消除了“社會(huì)的藩籬”，它所形成的普遍化交往，開(kāi)始具有自由的特征，即交往成為個(gè)人的自由自覺(jué)的活動(dòng)。這就必然引發(fā)這樣的問(wèn)題——網(wǎng)絡(luò)主體如何能夠在錯(cuò)綜復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息面前，根據(jù)自身的需要獨(dú)立作出判斷，進(jìn)行信息選擇？對(duì)于生理、心理尚不完全成熟的青少年來(lái)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題尤為突出。青少年要以健康的心態(tài)，把網(wǎng)絡(luò)作為生活的補(bǔ)充，不要把時(shí)光浪費(fèi)在無(wú)益的網(wǎng)絡(luò)交往和網(wǎng)絡(luò)游戲上；要學(xué)會(huì)抵制網(wǎng)絡(luò)的不良誘惑，特別是對(duì)一些低俗下流的網(wǎng)絡(luò)垃圾、虛假信息等。

相當(dāng)數(shù)量的青少年學(xué)生進(jìn)入青春期后，成人意識(shí)強(qiáng)烈，覺(jué)得自己是一個(gè)大人了，什么事都想自己做主，不需要?jiǎng)e人的幫助。加上現(xiàn)在的青少年學(xué)生多為獨(dú)生子女，從小受到家人的百般呵護(hù)，一點(diǎn)小挫折就無(wú)法承受，以致情緒波動(dòng)大，控制情緒能力弱。在受到各種挫折或打擊時(shí)，若家長(zhǎng)和班主任不及時(shí)開(kāi)導(dǎo)，他們會(huì)不自覺(jué)地去尋找一個(gè)能充分發(fā)泄和滿(mǎn)足的世界，網(wǎng)絡(luò)恰好為他們提供了這一條件。在網(wǎng)絡(luò)世界里，他們可以解決任何問(wèn)題，可以完全逃避現(xiàn)實(shí)，情緒得到充分的宣泄。一些家長(zhǎng)和班主任不深入分析青少年學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)的原因，簡(jiǎn)單粗暴地制止他們上網(wǎng)。事情的結(jié)果恰恰相反，越不準(zhǔn)他們做的他們?cè)绞峭低得刈觯麄兪翘焐呐涯妗＿@樣一來(lái)，弄得家長(zhǎng)和學(xué)校感到十分頭疼。

首先，班主任要以許多現(xiàn)實(shí)的活生生的事例介紹沉迷網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的危害。沉溺網(wǎng)絡(luò)會(huì)耗費(fèi)大量寶貴時(shí)光，荒廢學(xué)業(yè)，直接沖擊學(xué)校教學(xué)秩序。經(jīng)常上網(wǎng)會(huì)不斷增加金錢(qián)需要，容易結(jié)交不良朋友，容易走上違法犯罪的道路。其次，國(guó)家相關(guān)立法、司法、行政主管部門(mén)要齊抓共管，一方面要加大立法進(jìn)度，另一方面要加大執(zhí)法力度，加大事后追償和處罰懲戒力度，使那些涉足網(wǎng)絡(luò)情色、宣揚(yáng)暴力、提供虛假和垃圾信息的網(wǎng)站無(wú)利可圖并血本無(wú)歸。同時(shí)要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)自律，樹(shù)立負(fù)責(zé)、守法、尊重社會(huì)公德、向上的良好形象。還可以通過(guò)技術(shù)手段建立適時(shí)監(jiān)控，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)分級(jí)管理，以免青少年接觸網(wǎng)絡(luò)情色。青少年學(xué)生不是不可以上網(wǎng)，但上網(wǎng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，上網(wǎng)內(nèi)容以查閱資料、新聞、與親人朋友聊天為宜，適當(dāng)打一會(huì)兒游戲也可以，但決不能通宵達(dá)旦、不吃不喝。學(xué)生的所有學(xué)習(xí)、休息、鍛煉、娛樂(lè)時(shí)間要科學(xué)合理分配，要在監(jiān)護(hù)人和班主任的掌控之中。

3 留守青少年學(xué)生的教育管理問(wèn)題

父母是孩子的第一任教師。然而目前許多學(xué)生出生后家長(zhǎng)就不在身邊，監(jiān)護(hù)人只管他們的吃穿費(fèi)用，認(rèn)為只要把孩子送到學(xué)校后，就是學(xué)校、教師特別是班主任的事了。其實(shí)學(xué)生需要的不僅僅是金錢(qián)和物質(zhì)，更需要情感交流，特別是班主任和父母親人的關(guān)愛(ài)和信任。

班主任可分層次建立家長(zhǎng)培訓(xùn)班，經(jīng)常召開(kāi)家長(zhǎng)培訓(xùn)班會(huì)議，改變過(guò)去召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的傳統(tǒng)做法：只給家長(zhǎng)通報(bào)孩子的表現(xiàn)和考試分?jǐn)?shù)，弄得考試分?jǐn)?shù)差的家長(zhǎng)沒(méi)面子，回家后把孩子嚴(yán)厲訓(xùn)斥甚至打罵，致使這部分孩子心理壓力大，心情不舒暢；而那些考試分?jǐn)?shù)好的孩子到處受到贊揚(yáng)和嘉獎(jiǎng)，看不到不足，容易產(chǎn)生驕傲自大的情緒。事實(shí)證明，考試分?jǐn)?shù)差的學(xué)生不一定沒(méi)有作為，考試分?jǐn)?shù)好的人不見(jiàn)得有大的作為。因此，班主任在家長(zhǎng)培訓(xùn)班里應(yīng)與不同的家長(zhǎng)分析、研究、探討每個(gè)學(xué)生他需要什么？他在想什么？他在干什么？他的特長(zhǎng)是什么？家長(zhǎng)和教師怎樣給孩子提供一個(gè)愉悅輕松的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境？怎樣鼓勵(lì)孩子奮發(fā)向上，發(fā)揮他的特長(zhǎng)，提高道德水準(zhǔn)、智力水平和身體素質(zhì)？家長(zhǎng)與孩子、教師與學(xué)生是地位平等的朋友，不能搞家長(zhǎng)作風(fēng)，不要命令他們?nèi)プ鍪裁矗獑l(fā)孩子去做他該做的事。父母和班主任要想培養(yǎng)教育好孩子，必須深入細(xì)致地全面了解、關(guān)心體貼他們，才能準(zhǔn)確把握他們的脈搏，像良醫(yī)治病一樣對(duì)癥下藥。

留守學(xué)生的家長(zhǎng)往往無(wú)法經(jīng)常與班主任直接交談教育管理孩子的問(wèn)題，那么班主任應(yīng)主動(dòng)與他們的監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，把有各種特長(zhǎng)的學(xué)生分成若干興趣小組，由最有特長(zhǎng)的學(xué)生任組長(zhǎng)，相應(yīng)科任教師任輔導(dǎo)員，在課外活動(dòng)及寒暑假時(shí)開(kāi)展活動(dòng)，鼓勵(lì)培訓(xùn)他們參加各種競(jìng)技活動(dòng)和發(fā)明創(chuàng)造，對(duì)取得成果和有進(jìn)步的學(xué)生要共同分享成功的喜悅并及時(shí)表?yè)P(yáng)。

總之，班主任在教育管理學(xué)生中責(zé)任重大，任務(wù)繁重，藝術(shù)性極強(qiáng)。只要有信心、有耐心、有恒心、有雄心、有愛(ài)心，有熱情、有激情、有良好的體質(zhì)和睿智的頭腦；只要對(duì)每個(gè)學(xué)生關(guān)愛(ài)有加，全面了解，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生和各科教師的積極性，不計(jì)個(gè)人得失，必然金石為開(kāi)，碩果累累。做班主任工作的樂(lè)趣不在于金錢(qián)和名利，而在于看見(jiàn)一個(gè)個(gè)、一批批學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，今后能成為有用之才。不是所有教師都能當(dāng)好班主任，要當(dāng)名師必須力爭(zhēng)先當(dāng)好一名班主任。

（作者單位：四川省西充中學(xué)多扶校區(qū)）

作者：楊萬(wàn)武，從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作30余年，歷任教研組長(zhǎng)、班主任、教導(dǎo)主任等職。