思想政治課教學課堂小結藝術的實踐性探究

■吉孟國 鄭霞

思想政治課教學課堂小結藝術的實踐性探究

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1 歸納式結尾法

所謂歸納式結尾法，即通過歸納、概括使整節課的內容系統化和簡潔化。結尾歸納，提綱挈領，便于學生理解、記憶。結合實踐看，筆者認為讓學生自己歸納、總結效果佳，這樣既可發揮學生的主體作用，又可當堂檢測學生45分鐘的聽課效率，真正讓學生夯實基礎，進而學以致用。讓學生進行總結，常用的可讓學生擴寫本課小結、列出本課小結中各要點所含知識的細目，并勾勒出全課的知識體系；還可以讓幾個學生在黑板上寫出自己的本課小結，其他學生在筆記上小結，然后互相對照，教師給予必要補充，取長補短，歸納出最好最全的本課小結。一般歸納結尾法采用表格式、問答式、體系式等方式。

歸納式結尾的方法在應用于政治課教學時應靈活，體現現代教學的需求。比如講商品的結尾時，讓學生通過討論的方法進行小結，學生發言踴躍，思維敏捷，爭論和諧，問題討論清晰，收到良好的效果。

2 練習式結尾法

所謂練習式結尾法，即讓學生通過一定的練習來鞏固知識。教學的各環節都應注意貫穿思維訓練的主線。學生學習任何知識，只靠聽講是不夠的。特別是在政治課的教學中，學生對理論知識的學習和掌握，應在理解的基礎上通過適當的練習鞏固當堂的知識。這種結尾的方式也是學生所喜聞樂見的。因為在臨近下課時，學生均顯得較為疲勞，精神不振，思維也常常處在抑制狀態。這個時候出上幾道練習題，定能喚起學生的學習情緒，使他們的大腦皮層再度興奮。不定項選擇題一向是學生又喜又怕的題型，學生喜歡，說明這有一定的靈活性和挑戰性。怕，因為歷來這是學生考試中最薄弱的一個環節。因此在課堂的結尾，騰出一定的時間精心設計一些選擇題讓學生練習，既能鞏固學生課堂所學的知識，又能增強學生分析問題的能力。教師還可以經常采用搶答式，更能激起學生的興奮點。

3 表達式結尾法

所謂表達式結尾法，即讓學生用語言表達的方式來復述所學知識，以達到鞏固知識的目的。政治教學的目的是讓學生掌握知識，要求學生能夠用自己的語言表述出來。而用語言表達是學生最薄弱的方面，特別是那些膽小內向的學生，不敢發言，這對政治課的學習是很不利的。教師就應該鼓勵學生動口表述。在學生表述時，教師最好不要打斷學生，更不能呵斥學生，如果這個學生表達得不完整或有錯誤，那就再叫一個學生起來表達，直到完全正確。

初中思想政治課教學是一門開啟智慧之窗的藝術，熟練掌握這門藝術的關鍵就是提升教師自身素質、不斷改進課堂教學方法，提高課堂45分鐘的教學質量。因為教學是一種獨具特色的表現藝術（特拉弗斯語），所以為設計好布局合理、結構完美的課堂教學結構，必須注意設計好收尾課堂教學的終曲，以獲取最佳的教學效果。

4 懸念式結尾

所謂懸念式結尾，就是在教師講授新課完畢之后，給學生制造一個懸念，以引起學生對所學知識的渴望或者想象的空間。懸念往往帶有猜疑，帶有豐富的思維空間，能夠激發學生的靈感，是一種啟發式教學的好方法。

初中學生往往比高年級學生易產生幻想，而懸念正是這種教學思維的再現。比如，學習一個新知識后，往往通過知識的重點特別是難點，對后續學習內容制造一個懸念，要求學生帶著問題下課，帶著問題回家，帶著問題參加學習，學會積極地發揮自己的能力，通過閱讀、上網、咨詢、看報等形式，進行自學。有的學生還借助其他學習材料進行學習，起到積極的學習推動作用。

5 媒體式結尾

所謂媒體式結尾，就是借助于計算機多媒體進行結尾。這種結尾法新穎，能夠喚起學生的好感，效果更佳。為適應教學改革的需要，在初中政治課教學中嘗試將課堂小結利用計算機媒體制作成課件的方法，極大地激發學生學習政治的熱情，學生通過觀看課件中的人物、事件、觀點和效果，一方面加深對所學內容的理解與掌握，另一方面提高自我欣賞與鑒別能力，還對政治事件、人物、觀點和效果達到深層次的分化與延伸。

總之，思想政治課的結尾方式是多種多樣的，無固定模式。在教學實踐中一定要因課而異，決不能生搬硬套。在教學實踐中還應注意一些具體的情況，如結尾要過渡自然，要精心安排與設計，從而使整個教學做到水到渠成、自然妥帖；結尾要注意語言精練，結尾時語言一定要少而精，切忌華而不實；要緊扣當堂課的教學中心，注意提煉升華，形成知識的理性升華；要留給學生思考的時間和空間，不能為了趕任務而匆匆結尾，走過場。在教學實踐中，教師一定要根據教學內容，結合學生具體情況，因材、因人施教，努力探索與選擇最佳的結尾方法，使課堂結尾具有概括性、思想性、啟發性、趣味性和發展性。■

（作者單位：1 山東省壽光市營里鎮教育管理辦公室；2 山東省壽光世紀學校）

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.14.099