從企業所需員工素質看當下教師素質要求

王東升 山東省東營職業技術學院計算機系

從企業所需員工素質看當下教師素質要求

王東升 山東省東營職業技術學院計算機系

2007年8月31日，胡錦濤總書記在“全國優秀教師代表座談會”上強調，“教師是人類文明的傳承者。推動教育事業又好又快發展，培養高素質人才，教師是關鍵”。因此，教師隊伍建設，提高對教師的素質要求，是當前教育發展如何都回避不了的話題。可以說，作為21世紀教育發展的一項重要議題，教師隊伍建設再次成為教育研究領域的熱點問題。

在當下的教育領域里，普遍存在這樣的一些感慨：現在的年輕教師，真是一代不如一代，處世自私，分外的工作不愿多干，干則要“工錢”，如在辦公室里，打掃衛生之類的事，是年長老師主動來干，年輕人享受是理所當然的；不少老師只顧當前個人利益，毫不顧及集體利益，個人利益一旦得不到，便可能采用一些讓人想不到的方式去爭取，如把攻擊對方的言詞發布到網絡上公布于眾等，少了些靜心反思的空間，去思考一下此事之所以發生的緣由和可能性；工作缺乏創新意識，唯唯諾諾，不敢承擔責任，怕得罪人，少了些老前輩們的執著、追求與堅守……

以上現象是每與同事閑聊時的感觸，也是在現實的管理中遇到的一般現象，常常為了上述現象感到困惑而陷入深度思考中。學校是教育人、培養人的地方，往往人們只把這種教育與培養落實在學生身上，大力推行素質教育也許就是這個道理。但是，長期讓我們忽略的是，還有我們的培養人和教育人的老師們，目前，同樣應該對他們實施“素質教育”，為什么加班加點屢禁不止，為什么體罰心罰學生屢禁不止，為什么因教師心理問題而侵害學生的案件時有發生……。我們的不少家長為什么選擇擇校這一無奈之舉，說句實話，有誰還敢把孩子送到劣質學校去啊！

“在經歷了若干年的教師工作之后，我得到一個令人惶恐的結論，教學的成功和失敗，‘我’是決定性的因素。我個人采用的方法和每天的情緒，是造成學習氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發靈感的媒介。我能讓人丟臉，也能叫人開心，能傷人，也可以救人。無論在任何情況下，一場危機之惡化或解除，兒童之是否受到感化，全部決定在我。”這是美國教育心理學家吉諾特博士的一段名言。俗話說，庸醫殺人，其實庸師也殺人，只不過庸醫殘害的是人的身體，庸師殺的是人的智慧。正如一位教育家所說：一個天才的孩子，只是因為遇到了一位糟糕的教師，便泯滅了他的天才，從而變成了一個庸人。而教學的對象是人，教育人的事情是不允許失敗的。好的教師能讓人一生幸福，不好的教師則能讓人一生痛苦。

可見，一個教師的素質決定著自己學生的命運，決定著中國素質教育在學校是否能順利實施。目前的不少學校，在紛紛研究推行各種素質教育的同時，卻比較容易忽略自己老師們的素質要求，在感嘆老師越來越難管的情境里，學校卻在慢慢造就一批批的庸師。

最近，我有意關注了一下一些優秀企業的選才標準，給我啟發很大，我們新時代的教育工作者，需要的不就是這些素質嗎？ 我們在管理老師和聘用老師的時候，應該注意關注和運用這些素質要求。

道德品質：人無信不利，企業無信不昌，如今許多知名企業把“道德品質”列在人才標準的首位。華碩電腦中國業務群品牌總監鄭威認為：企業開展校園招聘，有意要去培養、磨煉、打造一個人，因此可以接受一張沒有工作經驗的白紙，但道德品質卻決定了這張白紙材質的優劣。一個成熟的企業在招聘用人時，考慮更多的往往是道德品質方面的素質，尤其是誠信意識、奉獻精神和責任感。

文化認同：目前越來越多的企業在筆試階段引入性格測驗或心理測驗這一單元，凸顯出企業對于畢業生性格和心理素質的重視，而這歸根到底，都是企業衡量畢業生是否認同企業文化、能否順利融入公司文化的標尺。企業所期盼的員工，不僅要能力出眾，更要認同企業文化。如果想加入該企業，就要使自己的價值觀與企業倡導的價值觀相吻合，以便進入企業后，自覺地把自己融入企業團隊中，以企業文化來約束自己的行為，為企業盡職盡責。

敬業精神：優秀的企業，尤其是世界五百強企業非常注重實效、注重結果，因此敬業精神是不可或缺的。中國人力資源開發網培訓發展部總監鮑明剛認為，隨著企業經營環境的發展和人才市場供求結構的變化，具有更強的承受壓力的能力，以及根據現實環境調整自己期望和心態的能力就顯得尤為重要。而生于“80后”的畢業生往往沒怎么經歷過挫折，面臨競爭壓力時，往往適應能力不足，容易對工作產生失落感和挫折感，因此會讓人覺得他們不夠敬業。工作態度很大程度上能夠決定一個人的工作成果，有良好的態度才有可能塑造一個值得信賴的形象。

團隊意識：團隊意識即是讓若干細絲擰成一根繩的意識！古人有斷一指容易，斷十指難的古訓。如今優秀的企業都很注重團隊協作精神，將之視為公司文化價值之一，希望員工將個人努力與實現團隊目標結合起來，成為可信任的團隊成員。

北京用友軟件股份有限公司董事長王文京認為，根據團隊利益至上的原則，個人英雄主義必須永遠服從于團隊利益。但個人英雄主義往往是提高創造力與創新能力的動力，作為朝氣蓬勃的年輕人，需要具備一些個人英雄主義色彩，但必須在維護團隊利益的前提下，發揚個人英雄主義。

創新思想：企業需要那種具有創新能力的人。創新是贏得成功的一個重要保證。李開復在給中國高校學生的一封信中這樣描述：“僅僅勤奮學習，在今天已經遠遠不夠了。因為最好的企業需要的人才都是那些既掌握了豐富的知識，又具備獨立思考和解決問題的能力，善于自學和自修，并可以將學到的知識靈活運用于生活和工作實踐，時時不忘創新，以創新推動實踐，以創新引導實踐。只有這樣，我們才能不斷研發出卓越的產品。”

應變能力：企業需要那種具有高度靈活應變能力的人。聽得認真，寫得明白，看得仔細，說得清楚，敘述準確具有無可估量的價值。另外，企業是一個活生生地處于不斷發展之中的實體，在企業的發展過程會遇到許多意想不到的新問題，這就需要員工具有應變能力，能靈活地適應各種環境的變化。

學習能力：這里的學習能力并不等同于畢業生在學校里所取得的專業成績。“終身學習、成就終生”。只有不斷吸收接受新的知識，新的技能，才能成為有潛力可挖，有發展前途的員工。

某網絡通信股份有限公司的人力資源經理表示：“我們公司不苛求名校和專業對口，即使是比較冷僻的專業，只要學生綜合素質好，學習能力強，遇到問題能及時看到癥結所在，并能及時調動自己的能力和所學的知識，迅速釋放出自己的潛能，制定出可操作的方案，同樣會受到歡迎。”

以上只是列舉了幾項比較重要的企業員工所需的素質。大家都明白，當代教師的任務已經大大拓展：信息爆炸，就要培養學生選擇、分析和澄清問題的能力；變遷加速，就要培養學生批判思考、作決定和解決問題的能力等等。因此，教師的職責現在已經越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考；除了他的正式職能外，他將越來越成為一位顧問，一位意見交換者，一位幫助發現矛盾論點而不是拿出現成真理的人。他必須集中更多的時間和精力去從事那些有效果的和有創造性的活動：互相影響、討論、激勵、了解、鼓舞。教師只有通過不斷的學習，具備了豐富的專業素養，實現教師德育專業化，教師在教學過程中才能展示自己淵博的知識、橫溢的才華和人格魅力；學生才能沐浴在智慧的課堂中，獲得知識的洗禮、心靈的滋養、精神的升華，從而感受到身心的愉悅。

我認為，目前教師隊伍建設最為緊要和根本的是改善教師實現發展的生存環境，切實保證教師專業自主權，讓教師以主動、積極的姿態投身于學校變革實踐，提升教師發展自覺。要想達到這種高度自然的發展環境，全面提升教師的專業化素質，借鑒優秀企業招聘人才、使用人才的文化理念，來研究當下教育對教師的素質要求，創設使教師科學成長的時空和機遇是不失為有效的策略和途徑。

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.13.088