淺談技工學校如何發展

陳建康

山東省日照市高級技工學校商務技術系

淺談技工學校如何發展

陳建康

山東省日照市高級技工學校商務技術系

專業的領導班子是技校發展的關鍵 重視班主任和教師是前提 協調發展是根本。教育教學質量、辦學層次與辦學水平以及自身綜合能力尚需進一步加強。學校將著力抓好教學、科研、生產三結合這個環節，并凸顯華立特色，全面推進模塊式一體化教學和課件多媒體教學；根據學生素質現狀實施分層次教學管理，開辦提高班；重點提高班主任和教師的待遇，提高他們的積極性。

領導；班主任；教師

知識經濟的時代，信息化的社會，促使終身教育理念和建立學習型社會等新觀念融入各國教育領域，受到普遍的認同和推崇，并在不斷實踐探索之中。中等職業教育也必然融入終身教育的體系之中。技校即技術專業學校，技校屬于國家人力資源和勞動與社會保障部門主管，招生層次包括初中畢業生、高中畢業生、社會再就業人員三部分。技校旨在培養各類技術人才。

筆者在技校從事教育工作二十余年，對技校的現狀比較了解。技校的發展之路在哪？筆者認為技工學校的發展是一個多方位、復雜的聯動系統工程，是一個逐步提升、全方位發展的過程，它需要上下齊心、不斷協調，共創佳績，才能打出一個和諧輝煌的學校品牌。中國職業院校學生通過全面、系統、“人人都是人才”的培養，要實現此般脫胎換骨并不是一件很困難的事情。

一、技校內在的發展領導是關鍵

1：學校領導班子的政策理論水平和創新能力，駕馭全局和組織管理能力是關鍵。筆者所在的城市，同樣基礎同樣的起點，有的在五年之內發展成全國知名院校，有的則原地踏步。究其原因，還是在于領導的事業心和創新能力。同樣是到兄弟省市院校考察，甚至是國外考察，有的帶回的是先進的理念，落實執行；有的只是滿足私念而已。

2：能不能堅持黨性原則、嚴肅組織紀律，領導齊帶頭作用。技工學校大多存在這樣或那樣的問題，就拿職稱來說，技校很多高中層領導班子大多是高級講師，卻很少有去講課，盡高級講師之義務；裙帶關系嚴重，工作能力不強。

3：應注重上下對話溝通工作，在協調中穩步發展。

在工作中，將與教職工溝通對話作為領導工作信息反饋的一個部分，在對教職工工作的體察中協調領導的工作態度和作風，將心比心，以心換心，真誠相待，使工作在最短時間落實到位，以此營造齊心合力克難制勝的集體氛圍，只有密切黨群關系、干群關系，做師生的知心人，充分發揮師生的積極性，才能使學校保持穩步發展。

4：組織和諧團結積極向上的團體也很重要。技校要發展，教師的辦公條件、課堂硬件的配備、實習硬件的配備是前提。才能不壓抑教師的才干，怎樣評定教師的業績是直接影響教師工作積極性的因素之一教學工作是一個合作競爭性很明顯的行業，改變競爭為主為合作為主的教育教學模式是社會發展的總體趨勢。先進的教學設備設施，使人才培養如虎添翼。學校教學、實驗、實訓設備先進齊全，擁有先進的網絡中心和校園寬帶網，建有多間高標準多媒體語音室、電教室和階梯教室。各專業配置有標準的實訓場(室)，包括：服裝CAD室，機械CAD室，制衣實習場，數控車床、銑床、線切割、電火花、模具實習場，汽車維修實習場，電子鋼琴訓練室，電子，通訊、會計、PLC等實驗(實訓)室。這些為技校的發展奠定良好的基礎。

二、以德育人是學校“以人為本”內涵的核心

面對高考的壓力，迫使我們在教育教學中必須找準突破口，首先就必須讓學生從“我還行”的思維定勢中走出來，讓學生認識到不努力，學習成績就會滑坡。注重學生思想狀況的分析和把握，提倡教師隨時進行家訪，與家長協調配和教育好學生，在學校誰課堂上出現的問題，誰就主動去解決，強調師生互動的“情感交流活動”，使學生逐漸意識到了“我”對于學校來說很重要，以此增強學生的向上奮斗的積極性和自覺性，讓學生找到自己在學習中的地位和樂趣。

1：首先要重視班主任工作。技校生基礎差，自我控制能力差，要帶好他們班主任的工作顯得非常重要。如何調動班主任的工作積極性，光靠壓制是行不通的，更主要的是給予政策上的肯定，要為班主任的工作開創更好更新的局面。

2: 任課老師的“群體效應”是學校德育內涵發展重點

先進的辦學理念，靈活的市場導向。學校以“適合學生的教育，才是最好的教育”為辦學思路，以“從嚴治校、從嚴執教、嚴格管理”為辦學思想，以“立足誠信，奉獻社會”為辦學理念。注重學生人文文化、綜合素質、創新能力的培養，尊重學生的個性發展。注重學生綜合素質的提高，把學生培養成既具扎實的專業理論知識，又能熟練掌握基本操作技能的知識型、應用型、技能型的復合型人才。學校開創訂單式教學，主動與市場對接、與用人單位需求對接，實現畢業生與社會“零距離”和“零適應期’。學校要開展班級工作，建設良好的班風，就必須調動和凝聚科任教師力量，全員動員齊抓共管。

3：抓住學校內涵發展的契機：開門辦學，辦好家長學校，家、校、社區共建學生學習和諧環境

學校定期組織召開家長學校會議，組建家長委員會，讓家長走進校園，獻計獻策；讓學校制度和教育理念走進家長的心田。家校合一，在以人為本的共同理念中營建學生學習生活的良好氛圍和環境，減少學生在校內外的不良行為發生的幾率，以此有效地控制學生不良行為的發生，使學校德育工作穩中求進，校風、班風日益向著我們希望的方向發展，形成自己的特色。

三、教學質量是學校的生命線

建立新的教學觀念和教學模式，教學中牢固樹立目標追蹤意識，整合各科教師力量，突破學生學習中的瓶頸，使學生在克難攻堅中整體前進。抓機遇，讓學生感受到課改創新帶來的契機，不斷攀高。當然學校的發展離不開教師對于自身的塑造，教師的舉手投足、一言一語有時都會讓學生揣摩。狠抓教學質量，提高教學手段。以“督”促“教”。全面推進教研活動。從硬件、軟件上全方位配合，推動全校進行教學改革，使質量意識深入到師生心中。大力改善教學手段，加強教學管理，以多媒體教學為主要方向，各教研室密切配合，提高開發能力，力求在教學手段創新上，取得突破，提高教學質量。著重加強校風建設，營造良好的學習氛圍。學生還可以根據興趣，選擇第二課堂活動，充分發展個性。職業教育也是有層次的。傳授知識技能，訓練謀生手段，受教育者可以以此為業延續生命，是低層次的教育。低層次的教育無法帶給勞動者真正的快樂，正如愛因斯坦所說過的那樣：“我們切莫忘記，僅憑知識和技巧并不能給人類的生活帶來幸福和尊嚴。”

四、內涵發展的動態性要求我們建立協調發展的教育模式

所謂協調發展教育，是設想作為協調學生各項素質全面發展、實現教育方針、目的的一種教育模式和操作系統，而不是指某種具體的教學方法。這種協調發展教育是設想通過縱向多層次和橫向多方面的動態的協調手段，從而不斷優化教育教學過程。

五、發展職業教育，是對人本身的關注和對人自身本質的完善和超越

不僅是因為職業教育與經濟唇齒相依，是“秘密武器”，也在于它是對人本身的關注和對人自身本質的完善和超越中國近現代職業指導理論的集大成者黃炎培先生，亦曾將職業教育的終極目標確定為：“使無業者有業，使有業者樂業。”換句話說，就是職業教育的人文價值也在于對人本身的關注和對人自身本質的完善和超越。

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.10.160

陳建康 漢族 1967.10 學士 講師。