文/羅斐 劉原
“用數字說話”,是統計學創始人之一威廉·配第(WilliamPetty)倡導的,也是統計學的本質特征之一,那就是通過統計設計、統計調查、統計整理、統計分析,發現社會經濟現象的數量規律性,為社會經濟生活服務。統計學是一門應用性、時代性很強的學科,礦業大學的統計學案例分析要結合我國煤炭安全管理,這樣既緊密聯系社會經濟實際,又有利于提高統計學的教學質量。
案例分析,是一種通過模擬或者重現現實生活中的一些場景,讓學生把自己納入案例場景,通過討論來進行學習的一種教學方法。它的主要特點是鼓勵學生獨立思考,引導學生從注重知識向注重能力轉換,重視雙向交流,理論聯系實際。但在教學工作中,不同學科的案例分析存在較大差異,主要是由于有些學科的案例場景無法模擬或重現,有的案例缺乏足夠的數據,有的案例是虛構的,有的數據是人為的。主要存在的問題有:
1.案例不好編寫。統計學案例如果按章節內容編寫太多,按綜合內容編寫又太少。同時,還容易存在主題不明確、結構不合理、選材面過窄、缺乏典型性、描述與分析脫節、觀點沖突等弊病。特別是案例中統計數據不易搜集或搜集不全。
2.授課學時不夠。由于統計學學時被壓縮,課堂講授的理論知識點很多,再講案例分析就可能導致學時不夠用了。
3.案例分析不到位。一是描述過多,分析時間不夠;二是資料或數據不真實,缺乏說服力;三是分析的方法不一致,造成前后矛盾或結論不一致;四是學生討論不夠積極或跑題;五是最后總結沒有高度或深度。
4.案例脫離實際,案例分析效果不盡如人意。
1.編寫統計學的綜合案例、經典案例。最好既有章節案例,又有綜合案例和經典案例,不斷完善案例,及時更新案例。寫好案例要把握四點:一是要有對事物的描述和解決問題的策略;二是在分析問題和解決問題中要蘊含一定的教育原理、教育思想和教育方法;三是要從案例中總結出一定的經驗教訓;四是要有一定的理性思考和價值判斷。
2.課堂講授的理論部分要精講,擠出時間講案例。在不能增加課程學時的情況下,只有精講理論部分,才能擠出時間講案例分析。
3.注重把握案例分析的程序和方法,把案例講活講好。案例分析的程序,要按照下列幾個階段進行:
準備階段。教師根據教學要求選好案例,提出思考題,推薦參考文獻。要求學生認真閱讀案例,獨立思考,提出決策。
分組討論階段。由學生組織進行,教師不要干預,但要維持秩序。
集中討論階段。把學生集中起來自由討論,啟發學生積極思考,積極圍繞中心主題展開討論,各抒己見,取長補短。
總結階段。教師要做必要的總結,要充分肯定學生的獨到見解,指出討論的優點和不足,得出分析結論,并要求學生撰寫書面報告。
4.建立和完善案例分析效果評估機制,不斷提高案例分析效果。學校要組成案例分析效果評估專家組,進行經常性的檢查和評估,建立長效機制,把案例分析質量不斷提高。
1.煤炭行業安全管理形勢嚴峻
作為世界產煤大國,我國煤炭行業的死亡率也一直位居世界第一。2006~2009年,我國煤炭安全形勢明顯好轉。2009年中國煤礦礦難死亡2631人,比前一年下降22%,事故次數也有所下降。2010年,中國煤礦礦難死亡人數1074人。2011年截止到5月底,全國共發生73起煤炭安全事故,造成266人死亡。隨著國家的大力整頓,煤礦安全生產形勢逐步好轉,但依然嚴峻。
2.統計學案例分析結合煤炭安全管理的必要性
統計學的案例分析要結合三個實際:一是社會經濟實際,二是行業實際,三是企業實際。因此,礦業大學的統計學案例分析,必須要結合社會關注的煤炭安全事故頻發的實際、煤炭行業安全生產監督管理的實際、煤炭企業安全管理的實際。只有這樣,才能使統計學的案例分析質量不斷提高。
同時,通過調研和交流,有利于在一定程度上促進煤炭企業更加重視安全管理,杜絕安全隱患,提高煤炭生產安全質量;有利于煤炭企業改進安全管理,改變目前高成本低效益高風險的現狀;有利于找到安全管理的方法和對策;有利于產學研相結合,提高統計學案例分析的質量。
1.主要內容
第一,在描述性統計分析中,把案例和案例數據結合起來,通過具體的數據說明煤炭企業安全事故和安全管理的現狀與問題。
第二,在區間估計和方差分析中對煤炭生產安全質量和事故隱患進行分析,找出對策。
第三,在假設檢驗中加入煤炭企業安全管理的數據和案例。
第四,在相關分析和回歸分析中,找出煤炭安全事故的相關因素和主要原因,并建構模型進行實證分析,得出結論。
第五,在時間數列中引入煤炭安全管理的有關數據進行分析,尋找其數量規律性。
第六,在指數分析中加入煤炭安全的案例和數據,分析煤炭安全事故和安全成本的變動趨勢,并提出政策建議。
2.主要途徑
一是把案例分析與煤炭安全管理的科研課題相結合。
二是組織學生采集、編寫案例。
三是定期向國家安全生產監督管理總局、國家煤礦安全監察局咨詢,到大中型煤炭企業調研,搜集第一手資料,編寫出高質量的統計學案例。