某大學康復醫學教育模式探討

陳惠德

（安徽醫科大學第一臨床醫學院康復醫學教研室，安徽 合肥 230022）

某大學康復醫學教育模式探討

陳惠德

（安徽醫科大學第一臨床醫學院康復醫學教研室，安徽 合肥 230022）

安徽醫科大學作為國內最早開展康復醫學教育的單位之一，其發展歷程和辦學經驗表明：①安醫大堅持臨床醫學專業康復醫學方向辦學模式符合中國國情和安徽醫科大學校情，該模式仍然是我國現階段康復醫學人才培養的重要途徑。②安徽醫科大學在強調專業素質教育的同時，強調育人為本，重視德育和愛心教育，這對提高我校康復醫學專業學生的綜合素質和提高其適應人才市場需求變化的應變能力具有積極作用。

康復醫學；教育

教育部、衛生部在關于加強醫學教育工作，提高醫學教育的若干意見【教高（2009）4號文】中指出，醫學教育的目的是“以科學發展觀統領醫學教育全局，進一步提高醫學教育質量，構建具有中國特色社會主義醫學教育體系，辦好人民滿意的醫學教育。”

如何讓人民滿意，首先必須是讓學生滿意，讓家長滿意！隨著安徽醫科大學康復醫學專業納入高校招生一本錄取線范疇，學生和家長對我校康復教育的質量和效果將會提出更高的要求。從我校康復醫學教育的發展歷程和經驗，堅持特色，育人為本，是我校開辦康復教育，培養高質量的康復醫學人才的一條成功的經驗，也是讓學生滿意，家長滿意的良好辦學途徑[1-4]。

1 堅持特色問題

安徽醫科大學作為最早開展康復醫學教育的單位之一，其發展歷程經歷了康復治療學專科（1989～1997）、臨床醫學專業康復醫學方向本科（1998～2002），康復治療學本科（2003～2005），又回到臨床醫學專業康復醫學方向本科（2006～）。而臨床醫學專業康復醫學方向辦學模式，在中國康復醫學教育起步階段（20世紀80年代），是一些高校較為普遍采用的模式。但2001年以后，隨著國家教育部將康復治療學專業納入全日制高等教育計劃。2001年首都醫科大學、南京醫科大學開辦了4年制本科康復治療專業（理學學士）。2003年中山大學醫學院設置4年制大學本科康復治療專業（理學學士），而安徽醫科大學則在原有臨床醫學專業（康復醫學方向）的基礎上開辦了5年制康復治療學專業（醫學學士）。現在全國已有100多所高校開辦了康復治療學專業。但我校從已畢業的2003、2004、2005屆康復治療學專業畢業反饋的情況，康復治療學專業畢業證書對考研和考醫師執照存在不同程度的障礙，多數學生不滿意，一些家長也不滿意。我校領導針對該現象，及時調整專業發展方向，從2006年起再次恢復臨床醫學專業康復醫學方向辦學模式。堅持該辦學模式一方面是考慮到學生和家長的訴求，另一方面，也是從其我國的國情、安徽醫科大學校情出發，堅持了安徽醫科大學康復教育的辦學特色。

我國康復醫學教育的現狀是，正規康復教育起步晚，各校辦學理念、背景不同，培養目標、課程設置、教學內容、教學方法、師資條件缺乏規范的標準，存在著“雜”、“短”、“散”、“淺”等弊端，嚴重影響了人才培養的質量。我校作為全國最早開辦正規康復學歷教育的單位，除了有與WHO香港復康協作中心、香港復康會的合作基礎，其康復學歷教育還建立在我校優勢學科臨床醫學專業的基礎之上。而安徽醫科大學臨床醫學專業作為我校傳統的優勢學科，已有80余年的歷史，在其長期的辦學過程中，積累了豐富的教育教學經驗和具備了開展康復專業教育所需相關的基礎醫學、臨床醫學課的教學師資及教學、實驗條件。上述無疑是對康復人才培養質量的最好保證。2009年安徽醫科大學附一院已成為臨床醫學博士專業學位研究生培養單位。

安徽醫科大學康復教育涉及到的臨床醫學專科主要有神經內科、神經外科、骨科、心內科、呼吸內科、老年醫學科、兒科、耳鼻咽喉科、眼科、燒傷科和康復醫學科。其中作為承辦我校康復專業學歷教育的第一臨床醫學院康復醫學科（教研室）為安徽省首批臨床醫學特色學科，而以學科建設來帶動專業的發展是我校近些年來專業建設的一個特色。

2 育人為本問題

安徽醫科大學康復醫學專業名稱于2006年恢復為臨床醫學專業（康復醫學方向）名稱；學制仍然五年；培養目標修改為：臨床醫學專業（康復醫學方向）教育的基本任務是，堅持黨的教育方針和衛生工作方針，培養德、智、體、美全面發展的，具備基礎醫學、臨床醫學和康復醫學的基本理論、基本知識和基本技能，具有創新和創業精神，能獨立從事臨床診療、康復評定、康復治療及教學、科研工作的醫學高級專門人才。該培養目標的出發點是：重在育人，強調德、智、體、美全面發展。

育人為本，德育為先。德育與人才培養的品質密切相關。德育也是大學高等教育政治功能的具體體現。但如何貫徹德育教育？我們認為，除開設政治理論課和思想教育課外，德育教育應與專業教育相結合進行。康復醫學的對象主要是殘疾人，現代康復的本質即為殘疾人康復。而助殘意識和愛心教育就是康復專業教育的必備部分，不能成為一句空話。在整個教學計劃的制定過程中，我們充分考慮了愛心教育，和學生助殘意識的培育，并在課程建設和實踐教學環節加以安排和體現，具體措施如下：

2.1 在教師中灌輸教書育人理念

要求本專業教師在專業課教學中要有德育教育內容，要求教師自身能夠具備良好道德品質和能夠成為教書育人的典范。康復專業教師，不僅要傳播給學生以專業知識和技能，更重要的是教會學生如何做人。通過教師的教學活動和育人活動使學生形成自信、奮發向上、樂于助人的良好的精神風貌。加里寧曾說過，“教育者影響受教育者的不僅是所教的某些知識，而且，還有他的行為、生活方式及對日常生活的態度。教師不僅要用自己的學識教人，而且要用自己的品格影響學生；不僅要用語言去傳授知識，而且還要用自己的靈魂去感化學生和塑造學生的心靈。” 教師職業勞動的特點需要教師在學生中享有崇高的威信，而教師威信的形成和途徑多種多樣，但最根本就是必須具備精湛的業務水平和優良的道德品質。而上述是取得良好教學效果的重要條件。

2.2 在專業課教學中開設《殘疾學》課程

通過對我國殘疾人概況、殘疾學的有關概念、歷年國際殘疾人日和全國助殘日主題、《殘疾人權利公約》、殘疾的分類與分級、致殘原因、殘疾預防、殘疾評定和殘疾康復、殘疾學研究的有關內容等的介紹，加深學生對殘疾人的了解，使學生認識到殘疾人在身心活動上存在不同程度的困難，應該給予特殊的關心和照顧，鼓勵克服這些困難的影響，以利于他們充分發揮能力；殘疾人一般都具有不同程度的生活和工作的潛力，經過康復訓練或提供某種康復服務，這種潛力可以得到發揮，使之生活和工作得到改善；更重要的是殘疾人和健全人一樣，在社會上享有同樣的權利和機會，不應受到任何歧視。

2.3 建立安徽省假肢矯形康復中心及合肥兒童福利院康復專業實習基地

其目的除了與專業教學有關外，非常重要的是要做到有組織的安排學生接觸各類型殘疾人，接觸社會，真正了解殘疾人的實際需求，并培養對殘疾人的愛的奉獻精神。

2.4 積極組織學生參加青年志愿者活動，建立康復專業學生獻愛心志愿者小組（Volunteer love group）：我校康復本科班的學生，從第一屆開始，即在吳建賢老師的倡導和組織下，利用業余時間，義務為合肥市特殊教育學校的盲生們傳授推拿手法，經絡穴位，生理解剖及臨床有關康復知識，風雨無阻，從不間斷；并經常去殘聯及社區開展義診，為傷殘人士進行康復治療和康復宣教工作。

2002年，安徽省團委將安徽醫科大學康復醫學專業“獻愛心志愿者小組”的活動以“杏林服務大隊”的名稱納入安徽團省委志愿者協會的活動之中，并且正式注冊成為中國青年志愿者協會的一部分。2006年3月20日，由康復專業本科班師生組成的“安徽省青年志愿者協會直屬杏林志愿者服務隊”正式榮獲共青團中央、中國青年志愿者協會頒發的第六屆中國百個優秀青年志愿服務集體稱號。

該項活動不僅增進了學生們的專業技能，更重要的是培養了他們的助殘意識和愛心，提高了學生的綜合素質，有利于發展大學生的創造才能和組織才能。

從已畢業學生、工作單位對我校學生的良好反映看，我校目前康復教育的辦學模式和育人為本的理念和措施，對提高我校康復專業學生的綜合素質和提高其適應人才市場需求變化的應變能力具有積極作用。

安徽醫科大學康復專業畢業生的就業率，各屆均為100%。學生就業涉及到部門有教育部門（高校）、衛生部門（醫院、疾控中心、療養院等）、民政部門（殘聯、兒童福利院）、勞動部門、體育部門、經濟部門、社區服務部門和部隊（空軍飛行員）等。其中安徽醫科大學臨床醫學專業康復醫學方向本科主要在臨床醫學專業相關學科發展，所涉及到的專業有：康復醫學（康復醫師或康復治療師）、運動醫學（隊醫、科研人員）、老年醫學、內科學（普內、神經內科、呼吸內科、心血管內科、消化內科、血液內科、風濕科、感染科醫師、腫瘤科）、外科學（骨外科、普外科、神經外科、泌尿外科、心胸外科醫生、腫瘤外科）、兒科學（醫生）、皮膚性病學（醫師）麻醉學（麻醉科醫師/技師）、影像醫學（放射科、超聲波室醫師）、中醫學（針灸、推拿科醫師/中醫院康復科醫師或治療師等）以及其他領域（預防醫學、公共衛生管理、免疫學、藥理學、生物醫學、經濟學、金融學）。其中康復本科班學生主要進入醫院康復科或臨床醫學相關科室；而進入臨床醫學相關科室的途徑除了本科畢業直接分配到醫院的臨床科室以外，多數是通過考研途徑進入。考研情況：我校康復專業學生考研被錄取的大學涉及協和醫科大學、北京大學、復旦大學、上海交通大學、浙江大學、中山大學、第三軍醫大學、首都醫科大學、山東大學、暨南大學、東南大學、南京醫科大學、福建醫科大學、重慶醫科大學、安徽醫科大學、濱州醫學院、新鄉醫學院和蚌埠醫學院等。我校康復專業畢業生現在在讀和已畢業的博士涉及的學科專業主要有神經病學、外科學（骨外科）、外科學（普外）、皮膚病與性病學、老年醫學和經濟學專業等。

近幾年來已有10余所高等醫學院校來我校康復醫學系參觀，調研和派教師來我校康復醫學系進修。福建醫科大學還選送康復專業的學生來我校委托培養。這反映了我校康復醫學教育模式和辦學特色在全國已經產生較大的影響。

[1] 卓大宏.關于建立中國現代化康復治療專業教育系統的幾個問題[C].第四屆全國康復治療學術會議論文匯編,2004.

[2] 卓大宏.我國康復治療技術教育改革與發展若干問題的分析[J].中國康復理論與實踐,2004,10(3): 129.

[3] 教育部人事司.高等教育學[M].2版.北京:高等教育出版社,1999.

[4] 錢伯毅.大學教學論[M].合肥:中國科技大學出版社,1991.

R-03

A

1671-8194（2011）32-0454-03