多媒體在中藥實驗教學中的應用與不足

李宏俊

沈陽市中醫藥學校，遼寧 沈陽 100300

多媒體在中藥實驗教學中的應用與不足

李宏俊

沈陽市中醫藥學校，遼寧 沈陽 100300

本文通過闡述我校中藥實驗教學中多媒體運用的成功與不足之處，提示了多媒體在實驗教學中的重要性及如何合理應用。

多媒體;實驗教學;應用與不足

進入二十一世紀，多媒體輔助教學如雨后春筍般興盛起來，它克服了許多傳統教學中的缺陷和不足，以其節省板書時間、題材豐富形象、形式活潑多樣等優勢，已確立了其在今后醫藥學教育教學改革發展過程中的主導性地位。目前在我校的中藥實驗教學多媒體運用中既有成功之處，但也存在很多不足，和大家進行交流。

1 成功之處

1.1 多媒體教學形象生動，實驗效果清晰

例如在中藥鑒定實驗中，運用多媒體既避免了文字、語言描述植物性狀及藥用部分的困難，又使教學的知識點更加準確、生動。如老師用語言去描述“云錦花紋”、“獅子盤頭”、“朱砂點”，如果飲片質量不好特征不突出，學生很難理解，但是用多媒體很直觀的展現出來，學生的印象就非常深刻，實驗效果好。又如在中藥炮制的實驗課中，原來傳統的實驗教學是先通過語言、文字來描述整個實驗的操作過程，然后實驗教師演示一遍，學生再自行操作實驗。老師在語言描述時學生感覺很抽象，在老師示教的過程中，學生圍的里外幾層視線受限制，觀察的效果不好，看不清實驗的細節，所以在操作中時常出現錯誤。而運用了多媒體課件后，對實驗原理和操作過程都運用圖示，動畫模擬出來，因而使教學方式更加形象生動。如:在“煉蜜”的實驗中，通過多媒體把實驗的步驟和實驗的預期結果“嫩蜜”、“中蜜”、“老蜜”等用動畫連接播放出來，使學生更易于掌握操作要領及注意事項，一目了然，記憶深刻。

1.2 多媒體教學活躍了課堂氣氛，調動學生積極性

在實驗教學中，多媒體不緊能通過明快豐富的背景色彩、直觀的形象、清晰的配音、音樂及活潑的動畫來活躍課堂氣氛，更能將學生的實驗結果運用多媒體技術呈現出來，讓學生對實驗結果清晰、直觀的顯現和對比，不僅提高了實驗效果，更極大地調動了學生的興趣和積極性，有利于激發學生渴求知識的欲望。

2 不足之處

現階段的中醫多媒體教學還處在一個初級的水平，存在著諸多亟待改進之處。

2.1 教師的計算機業務不精，課件質量不高

多數教師沒有受過正規的計算機知識教育，尤其是一些年齡大的老師，多數都是自己摸索。而現成的中藥專業實驗的課件又非常少，所以大多數教師都是自己制作課件，有的教師認為把實驗過程用幾張色彩鮮艷的幻燈片展示出來就叫多媒體教學;大多數教師則喜歡大部分用文字材料，用提綱的形式播放，偶爾插幾張圖片或者剪貼畫，很少用音頻或視頻資料，最終不能達到預期的教學效果，這些都嚴重影響了多媒體教學優勢的發揮。

提高中藥多媒體課件制作水平，提高教師多媒體課件制作水平，對于提高中藥多媒體教學的質量起著重要作用。各學校應該給老師設置多媒體課件制作知識培訓課程，共同提高。老師之間還要加強交流集思廣義，開發出不同類型的中藥教學課件，充分發揮多媒體教學的優勢。制作課件時，素材運用要體現出中醫特色，體現多媒體特征，從而提高學生對中藥的學習興趣。

2.2 教師對多媒體教學和傳統教學方式的綜合運用能力不高

中藥學理論源遠流長，知識要點繁雜，涉及學科面廣，而多媒體課件豐富的色彩、直觀的形象等彌補了以往教學中較為欠缺的視覺信息，但中藥很強的理論性僅運用多媒體是完全不夠的。板書對重點難點的提示和補充;語言的滲透和手勢的輔助;標本的演示、師生之間的交流和互動等傳統做法仍然是十分有效的，教師只有把多媒體和傳統教學方法完美結合起來才能達到較理想的實驗效果。

但我們有的老師在運用多媒體教學時，卻完全忽略了它和傳統教學方法的融合運用。他們只追求形式而濫用多媒體教學手段，頻繁的畫面轉換，層層深入的提綱式幻燈片很難讓學生對教學的重點有個整體把握。所以我們應著力于尋找多媒體與中藥實驗教學的最佳結合點，努力實現中醫藥課程傳統教學與多媒體教學的有機結合。

多媒體教學系統為我們中醫藥實驗教學提供了一個動態展示的平臺，中等衛生學校的中醫藥多媒體教學前景廣闊，我們要努力探索，充分利用這一優勢，激發學生興趣，提高教學質量，使中醫藥實驗教學實現質的飛躍。

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1007－8517(2011)22－0056－01

2011.10.22)