護理實習帶教存在問題與對策

張曉秋

(南陽市第一人民醫院 河南南陽 473000)

護理實習帶教存在問題與對策

張曉秋

(南陽市第一人民醫院 河南南陽 473000)

目的 使護生與帶教老師的素質和水平顯著提高,使護生對護理工作的認識得到進一步的加深。方法 對護理實習帶教進行回顧性分析,并提出對策與建議。結果 提高了護生護理操作及理論水平,端正了護生與帶教老師的工作態度。結論 對護理實習帶教存在的問題進行分析,制定合理、有效的政策與措施,可以保證實習效率,提高護生的實習質量。

護理 臨床帶教 問題 對策

護理實習帶教是一項互動的工作,它不僅提供學生理論聯系實際的機會,對學生正確的職業道德觀、倫理觀、價值觀的形成,以及學生對護理工作職業的認識,學生社會責任感的建立都很有幫助,而且對帶教老師的素質和水平提高也有很大的作用。我院是一所綜合性醫院,也是一所教學醫院,醫院每年擔負著來自省內外醫學院校的護理實習生的護理帶教任務。在實踐中,我們不斷總結帶教經驗,針對影響實習質量的相關因素進行分析與探討,提出改進對策,有效提高了帶教質量。

1 護理實習帶教存在問題

1.1 學生產生失落與迷惑感

在學校的時候,學生由于沒接觸過實際工作,對未來的工作往往帶有理想的色彩。到醫院實習以后,感到護理工作不僅責任重,任務繁雜,工作辛苦;而且自己的勞動不易得到病人與家屬及社會的理解與認可。同時,不少學生認為護理工作簡單、機械、服務性強,社會地位不高,經濟待遇又低,如此這樣干一輩子實在感到委屈。有些學生產生了“自卑感”,甚至后悔當初對專業的選擇,不少學生產生了動搖心理,產生了失落與迷惑感。

1.2 學生缺乏奉獻精神,實踐操作能力不足

目前,無論來自城市或農村的學生,多是獨生子女,長期過著衣食無憂的生活,缺乏艱苦生活的鍛煉。而且,這些學生“自我”意識很強,做事情較多考慮的是“自己”。他們到醫院實習以后,不少學生存在怕苦嫌臟的思想,缺乏奉獻精神,面對身受病痛折磨需要幫助的病人不能全身心地去護理,往往導致病人與病人家屬的不滿。同時,不少學生護理理論知識與實踐操作能力不扎實,護理三基能力(基礎理論、基本知識、基本技能)不過關,動手能力較差,嚴重影響了病人對治療的信心以及醫院的權威。

1.3 部分帶教老師素質和水平不高,影響學生學習的積極性

“師者傳道、授業、解惑也”,在培養一名優秀合格的護士過程中教師占有主導地位,因此應注重教師隊伍的成長和發展。但現實生活中,部分帶教老師素質和水平不高,影響了學生學習的積極性。首先表現在帶教老師教學方式欠妥。一部分教師自己有較高的專業素質與水平,但缺乏教學的方式與方法,語言表達能力及溝通方式不妥,在帶教中過于刻板,不知變通,教學方式與方法陳舊,自己滿肚子知識就是倒不出來。還有些帶教教師只注重操作的能力而忽略了理論,面對護理中的新技術不能說所以然,使護生只知道做而不知道為什么,不能更好的提高護生學習的積極性。

1.4 護理實習帶教目標不明確

目標是人們為達到某種目的而制定的標準。醫院護理實習帶教目標不明確,容易造成護理實習帶教混亂。首先,由于護理實習帶教目標不明確,護理實習帶教計劃就會不科學,帶教老師不知道先從哪方面著手,容易造成護理實習帶教混亂。其次,由于護理實習帶教目標不明確,學生實習缺乏明確的目標與計劃,不知道先學什么后學什么,學生實習出現混亂。

2 護理實習帶教對策

2.1 制定護理實習帶教目標

目標是人們為達到某種目的而制定的標準,對護生的最終目標就是使其能將理論付諸于實踐,并貫穿于整個醫療活動中,最終將其培養成為合格的護理人才。根據護理實習帶教目標,制定科學的教學計劃,把教學計劃制成表格的形式發給每位護生。使護生的實習有計劃有目的,從而使實習目標具有可行性和可測性。

2.2 培養一支優秀的護理師資隊伍

一支優秀的護理師資隊伍,是保證臨床實習帶教質量,完成教學任務的關鍵,是培養合格護士的根本保證。帶教老師的一言一行,都會對學生產生巨大的影響。首先,教師良好的職業道德修養對護生起著潛移默化的教育作用,對護生人生觀、世界觀、倫理觀的形成起著重要的作用.其次,教師良好的業務素質,正規的理論與操作技能,精心指導護理實習生進行多種護理操作,使護理實習生在學校學到的知識能夠在臨床實踐中得到強化與升華。因此,要培養一支優秀的護理師資隊伍。對帶教老師的選拔嚴格把關,根據臨床護士的業務水平、理論技能、個人素質、職業道德、教學意識、能力結構等進行綜合評價,擇優選拔。

2.3 強化職業道德教育,提高學生的綜合素質

在學生剛進醫院時,就要組織他們進行職業道德教育,其中重點進行職業形象、職業道德、價值觀等方面的教育,宣揚“南丁格爾”精神。針對一部分學生對臨床實習認識不足,實習態度不端正,片面地認為實習只是個形式,是走過場,在實習時采取不負責的態度,工作中缺乏熱情,馬馬虎虎,組織紀律性較松散,必須強化職業道德教育,采取嚴厲的措施,幫助他們樹立正確的思想,使他們自覺規范自己的言行,盡快完成角色轉換。

2.4 制定科學的“教”與“學”雙評制度

“教”與“學”雙評制度,是對“教”與“學”評價。可以制定“教”與“學”雙評表,表的內容包括:(1)帶教老師是否演示正規操作;(2)你認為實習安排是否合理;(3)你最不滿意的教師;(4)你認為還應增加哪些方面的知識等等。我們就這些問題、意見及建議進行改進,對護生滿意的教員、工作中表現突出的教師進行表揚及獎勵,以提高帶教質量。

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[2]葉琳,張海風.提高臨床護理教學質量的幾項對策[J].解放軍護理.

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1674-0742(2011)03(c)-0137-01

2011-01-21