藥用植物園在中醫(yī)藥教學(xué)及研究中的作用探討

楊青山，李則習(xí)，周建理

(安徽中醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院現(xiàn)代中藥安徽省重點實驗室，安徽 合肥 230031)

成果交流

藥用植物園在中醫(yī)藥教學(xué)及研究中的作用探討

楊青山，李則習(xí)，周建理*

(安徽中醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院現(xiàn)代中藥安徽省重點實驗室，安徽 合肥 230031)

藥用植物園作為中醫(yī)藥教學(xué)和科研的實踐基地，不僅在中醫(yī)藥相關(guān)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握中醫(yī)藥知識、研究藥用植物生物學(xué)特性等方面起著重要的作用，還在保護生物多樣性、藥用植物資源的發(fā)掘、植物種質(zhì)資源的保存上發(fā)揮著重要的意義。基于藥用植物園的這些功能，多年來我們結(jié)合本校的藥用植物園開展了一系列教學(xué)和科研工作，就其在中醫(yī)藥教學(xué)和科研中的作用進行了探討。

藥用植物園;中醫(yī)藥教學(xué);科研;作用

藥用植物園是世界植物園發(fā)展的起點，在擁有豐富傳統(tǒng)醫(yī)藥知識的中國，相傳建于2 800年前的“神農(nóng)本草園”被認(rèn)為是世界上最早的植物園雛形。宋代司馬光(1019～1086年)所著《獨樂園記》中提到的 “采藥圃”，記載了 “沼?xùn)|治地為百有二十畦，雜蒔草藥，辨其名而揭之”，已類似現(xiàn)代的藥用植物園。近代被認(rèn)為世界上最早建立的植物園是比薩大學(xué)植物園(建于1543年)和帕都大學(xué)植物園(建于1545年)[1]，這些早期的植物園多是以收集研究藥用植物和輔助醫(yī)藥專業(yè)教學(xué)為主[2]，是當(dāng)時醫(yī)藥研究和實踐的基地。在今天的中醫(yī)藥教學(xué)和科研過程中，藥用植物園同樣起著重要的作用，是培養(yǎng)學(xué)生把書本知識運用到實踐中的橋梁和基地，為藥用植物學(xué)、生藥學(xué)、中藥栽培學(xué)及中藥鑒定學(xué)等諸多學(xué)科的教學(xué)提供直觀課堂;是教師和研究生研究藥用植物生物學(xué)特性、觀察植物生長發(fā)育規(guī)律和物候、摸索藥用植物栽培技術(shù)等的自然實驗室。現(xiàn)結(jié)合安徽中醫(yī)學(xué)院藥用植物園的具體情況探討其在中醫(yī)藥教學(xué)和科研中的作用。

1 安徽中醫(yī)學(xué)院藥用植物園基本概況

安徽中醫(yī)學(xué)院藥用植物園位于合肥市蜀山區(qū)三里庵， 地理坐標(biāo)為北緯 31°51′18″， 東經(jīng) 117°15′20″，所處地合肥氣候?qū)倥瘻貛騺啛釒н^渡性氣候型，主要為亞熱帶濕潤季風(fēng)氣候，四季分明，氣候溫和，雨量適中，梅雨顯著。全年平均氣溫15.7℃，無霜期215～230 d，年降水量900～1 100 mm，夏季6～8月降水最多，春秋次之，冬季最少。該園始建于1959年[3]，先后經(jīng)歷兩次規(guī)劃，現(xiàn)在布局基本穩(wěn)定，共栽培藥用植物120余科，200余屬，800多種。

藥用植物園占地面積約6 000 m2，園內(nèi)有辦公室兩間、50 m2和80 m2溫室各一間、水泥砌成的水池3個及一塊低洼濕地形成的小溝渠，園內(nèi)一條水泥地面的主干道貫穿植物園東西。為便于教學(xué)和科研需要，藥用植物園現(xiàn)規(guī)劃為五大區(qū)，各區(qū)之間均鋪有石板小路，以便于學(xué)習(xí)和觀察植物。

1.1 教學(xué)區(qū)

為滿足教學(xué)和學(xué)習(xí)需要，該區(qū)集中栽培了目前教材收載的主要藥用植物，并基本按照植物分類系統(tǒng)分科集中栽培，對每種藥用植物按其科種來源、拉丁學(xué)名、藥用部位、藥材名稱和功效進行一一掛牌標(biāo)示。同時根據(jù)植物的生物學(xué)特性又將該區(qū)植物分為草本區(qū)、木本區(qū)以及濕生或水生植物區(qū)，并將前兩者中的藤本植物搭以鐵架專門分區(qū)栽培，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)、認(rèn)識植物的同時可了解各類植物的生活和生長習(xí)性，為今后的進一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1.2 實驗區(qū)

該區(qū)主要為方便教師和研究生做課題而設(shè)置，供教師和研究生自行支配利用。目前該區(qū)已栽培與課題研究相關(guān)的藥用植物有延胡索Corydalis yanhusuoW.T.Wang、 太 子 參Pseudostellariaheterophylla(Miq.)Pax ex Pax et Hoffm.、白花前胡PeucedanumpraeruptorumDunn、白毛夏枯草Ajugadecumbens Thunb.、 防己Stephania tetrandra S.Moore、蒼術(shù) Atractylodes lancea(Thunb.)DC.、白 術(shù)AtractylodesmacrocephalaKoidz.、黃精Polygonatum sibiricumRed.、天葵Semiaquilegia adoxoides(DC.)Mak、 望春玉蘭MagnoliabiondiiPamp.、 玉蘭MagnoliadenudateDesr.、絲穗金粟蘭Chloranthus fortunei(A.Gray)Solms-Laub.、細(xì)柱五加Acanthopanax gracilistylus W.W.Smith等多種藥用植物。為教師的科研和研究生的專題研究提供了條件，保障了科研和專題的順利進行。

1.3 道地品種區(qū)

本區(qū)在保存道地藥材種質(zhì)資源和道地藥材種質(zhì)資源平臺研究項目上具有重要的意義，目前已收集保存的安徽省及其他省道地藥材品種有亳菊Dendranthemamorifolium(Ramat.)Tzvel.‘Boju’cv.nov.、 滁 菊 D.morifolium(Ramat.)Tzvel.‘Chuju’ cv.nov.、 貢 菊D.morifolium(Ramat.)Tzvel.‘Gongju’ cv.nov.、 鳳丹PaeoniaostiiT.Hong et J.X.Zhang、亳芍P.lactifloraPall.、貼梗海棠ChaenomelesspeciosaNakal、 霍山石斛Dendrobium huoshanenseC.Z.Tang et S.J.Cheng、安徽貝母Fritillaria anhuiensis S.C.Chen et S.F.Yin、川赤芍P.veitchii Lynch、 川烏 Aconitum carmichaelii Debx.、浙貝母F.thunbergiiMiq.、暗紫貝母F.unibracteata Hsiaoet K.C.Hsia、 祁菊D.morifolium(Ramat.)Tzvel.‘qiju’ cv.nov.、 大 懷 菊D.morifolium(Ramat.)Tzvel.‘Dahuaiju’ cv.nov.、 小 懷 菊D.morifolium(Ramat.)Tzvel.‘xiaohuaiju’cv.nov.、 濟菊 D.morifolium(Ramat.)Tzvel.‘Jiju’cv.nov.、 川 菊D.morifolium(Ramat.)Tzvel.‘Chuanju’cv.nov.、杭菊中的湖菊D.morifolium(Ramat.)Tzvel.‘Huju’ cv.nov.等藥用植物。[4-7]

1.4 珍稀瀕危植物區(qū)

該區(qū)根據(jù)收集保護珍稀瀕危植物，實現(xiàn)珍稀瀕危植物資源保護和開發(fā)利用的可持續(xù)性等原則[8]，現(xiàn)已收集保存珍稀瀕危藥用植物有霍山石斛、鐵皮石斛D.officinaleKimura、短萼黃連Coptischinensisvar.brevisepala W.T.Wang et Hsiao、江南牡丹草LeonticekiagnanensisP.L Chiu、 六角蓮Dysosma pleiantha(Hance)Woodson、 八角蓮D.versipellis(Hance)M.Cheng ex Yi、黃山木蘭M.cylindricalWils.、白及Bletillastriata(Thunb.ex A.Murray)Rchb.f.、華重樓ParispolyphyllaSmith var.chinenisi(Franch)Hara、 明黨參ChangiumsmyrnioidesWolff、金錢松Pseudolarixamabilis(Nelson)Rehd.、榧樹TorreyagrandisFort.、三尖杉CephalotaxusfortuneHook.f.等。

1.5 溫室區(qū)

該區(qū)保存熱帶和亞熱帶的一些喜暖怕凍的植物，主要為豐富藥用植物園的品種而設(shè)置，目前該區(qū)已栽培的藥用植物有木曼陀羅Brugmansiaarborea(L.)steud.、馬纓丹LantanacamaraL.、龍牙花Erythrina corallodendronL.、滇黃精PolygonatumkingianumColl.et Hemsl.、 姜花HedychiumcoronariumKoenig、槲 蕨Drynariafortunei(Kunze)J.Sm.、 腎 蕨Nephrolepiscordifolia(L.)Presl、 鳥巢蕨Asplenium antiquumAspleniumnidu、鹿角蕨PlatyceriumWallichiiHook、骨碎補 Davallia divaricata Bl.以及仙人掌Opuntiadillenii(Ker-Gawl.)Haw.、蘆薈Aloevera(L.)N.L.Burman var.chinensis(Haw.)Berg.等多種肉質(zhì)植物。

2 藥用植物園在中醫(yī)藥教學(xué)中的作用

當(dāng)今多媒體理論教學(xué)和直觀教學(xué)存在嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，為確保理論教學(xué)和實踐教學(xué)的多向性以及教學(xué)新模式的發(fā)展，中醫(yī)藥院校在不斷嘗試藥用植物相關(guān)學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新。有的嘗試把藥用植物制成臘葉標(biāo)本、有的拍攝成數(shù)碼圖片或錄像教學(xué)，有的兼而有之，隨著科學(xué)的進步，虛擬藥用植物園也即將進入課堂，完善于理論教學(xué)。但這些都有其相應(yīng)不足之處，臘葉標(biāo)本缺乏鮮活性和時空性;數(shù)碼錄像教學(xué)同虛擬藥用植物園教學(xué)無法觸摸，只能讓學(xué)生感到色彩線條而沒有實體感，不能完全代替野外實習(xí)和標(biāo)本實物[9]。藥用植物園在教學(xué)中能很好地彌補上述的不足，既提供鮮活的實物，又保證教學(xué)植物品種豐富多樣，學(xué)生親臨其中可以更好認(rèn)知植物、自然之間的關(guān)系，進一步了解藥用植物的生物學(xué)特性。

結(jié)合安徽中醫(yī)學(xué)院藥用植物園實踐教學(xué)的經(jīng)驗積累，就藥用植物園在教學(xué)中的作用概括如下。

2.1 課堂學(xué)理論，藥園去實踐

安徽中醫(yī)學(xué)院藥用植物園最初建園的目的是服務(wù)于教學(xué)，后期的發(fā)展使其在教學(xué)的基礎(chǔ)上又應(yīng)用于科研，成為教師和學(xué)生的第二課堂。學(xué)生在理論課學(xué)習(xí)之余自行到藥用植物園對所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)鞏固，辨識書中講到的藥用植物，觀察植物各時期的生長發(fā)育情況等，并根據(jù)自身情況提前預(yù)習(xí)書本知識，學(xué)習(xí)認(rèn)識新的藥用植物。同時教師可以根據(jù)植物園的植物種類制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，布置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)。通過教師講授、學(xué)生自學(xué)鞏固，師生互動，以藥用植物園為理論課學(xué)習(xí)實踐的基地，使理論與實踐有機結(jié)合，達到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的目的。

2.2 實物觀察，提高興趣，學(xué)有所得

在教師和技術(shù)人員的指導(dǎo)下，學(xué)生在課余自己上山采，自己回來種，并配合技術(shù)人員進行管理，對藥用植物的形態(tài)特征、生活環(huán)境、生長發(fā)育規(guī)律和采收季節(jié)等有比較深入的認(rèn)識，鞏固了理論知識，對藥用植物的學(xué)習(xí)產(chǎn)生感性認(rèn)識，并且激發(fā)進一步學(xué)習(xí)和研究的興趣，為后期相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，這樣課程結(jié)束后學(xué)生既學(xué)到了東西，也鍛煉了進行科研的初步能力，達到了本科教學(xué) “教與學(xué)”的目的。

2.3 提供實驗材料，積累科研素材

藥用植物園不僅為中醫(yī)藥相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)提供了實踐基地;更為這些學(xué)科的實驗教學(xué)提供了豐富的原材料與鮮活的植物標(biāo)本，方便并保障了實驗教學(xué)的順利完成;也為植物標(biāo)本館采集大量藥用植物不同生長發(fā)育階段的標(biāo)本提供了有利條件，并拍攝了大量的照片，為藥用植物的分類和品種來源研究積累了材料。此外，在長期進行教學(xué)和植物觀察的基礎(chǔ)上，教師很容易從中得到啟示，發(fā)現(xiàn)一些有研究和開發(fā)價值的藥用植物，并不斷積累與其相關(guān)的知識，為以后的課題申報和科研提供素材。

3 藥用植物園在科研中的作用

作為重要的教學(xué)基地，藥用植物園在相關(guān)學(xué)科的研究中同樣發(fā)揮重要作用，是藥用植物生物學(xué)特性觀察、野生變家種、引種栽培和各相關(guān)課題預(yù)試選題等的試驗基地。通過一系列的引種栽培試驗及生物學(xué)特性觀察研究，安徽中醫(yī)學(xué)院先后圍繞藥用植物園開展了一系列的研究工作，并取得了相應(yīng)的成果。

在分類學(xué)研究方面先后發(fā)表植物新種5個，變種1個，栽培新變種9個，合并安徽金粟蘭屬兩個種;生物學(xué)特性研究方面先后觀察研究了延胡索、前胡、紫花前胡、蒼術(shù)、白術(shù)等藥用植物，發(fā)表了《延胡索的藥用部位形態(tài)及組織學(xué)研究》、《紫花前胡生物學(xué)特性研究》、《南蒼術(shù)與野生白術(shù)的開花動態(tài)研究》等文章，完成前胡、蒼白術(shù)、防己、五加、掌葉覆盆子和黃精等生物學(xué)特性研究課題;藥用植物引種栽培方面先后進行了白毛夏枯草、前胡、鳳丹、太子參等藥用植物的引種栽培實驗，發(fā)表論文數(shù)十篇并獲得相應(yīng)成果獎等。由于這些突出成績，安徽中醫(yī)學(xué)院成功申報為《藥用植物學(xué)》2009年國家中醫(yī)藥管理局中醫(yī)藥重點學(xué)科建設(shè)單位，為促進安徽中醫(yī)學(xué)院藥用植物學(xué)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展提供了機會和條件。

綜上可見，藥用植物園在相關(guān)學(xué)科的研究上發(fā)揮著重要的作用，是生藥學(xué)、藥用植物學(xué)、藥用植物栽培學(xué)等學(xué)科的科研基地，為道地藥材的原植物和珍稀瀕危藥用植物的遷地保護提供了實驗基礎(chǔ)和保護場所，在植物引種馴化與植物種質(zhì)資源保存、栽培技術(shù)和綜合利用等方面發(fā)揮著重要作用。

4 藥用植物園在發(fā)展校園文化構(gòu)建交流合作平臺上的作用

藥用植物園不僅為教學(xué)和科研提供了實踐條件，同時豐富了校園文化生活，為校園內(nèi)外的交流創(chuàng)造了機會和平臺。結(jié)合藥用植物園這方面的功能，安徽中醫(yī)學(xué)院以中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生為主建立了華佗藥學(xué)社，積極宣傳中醫(yī)藥文化、傳授藥用植物知識、引導(dǎo)學(xué)生參與中藥資源的調(diào)查研究、培養(yǎng)學(xué)生中藥研究相關(guān)思路和方法，為培養(yǎng)有知識、有實踐能力及綜合素質(zhì)的中醫(yī)藥人才提供機會和條件。

在自身建設(shè)和發(fā)展上，藥用植物園建立了對外交流平臺，在校內(nèi)外有了一定的聲譽，多年來接納了國內(nèi)外許多學(xué)者及非專業(yè)團體前來參觀訪問，與國內(nèi)多所醫(yī)藥院校有藥用植物種質(zhì)交流合作關(guān)系，同時開展相應(yīng)的科普交流工作。在此過程中藥用植物園得到了各方面的建議，不斷建設(shè)并完善其功能，使得其在中醫(yī)藥相關(guān)學(xué)科的教學(xué)和科研上具有更重要的地位和作用。

在今后的發(fā)展上，由于實踐教學(xué)和科研的需要，藥用植物園的基本功能將不會改變。但隨著教學(xué)的發(fā)展和科研的需要其功能將不斷得以完善，現(xiàn)代科技教學(xué)手段和方法也將融入其服務(wù)平臺之中。在充分利用藥用植物園現(xiàn)有的植物資源優(yōu)勢，不斷加強植物引種栽培技術(shù)、植物種質(zhì)資源遷地保護和道地藥材引進栽培的同時，擴大與同類院校的交流合作，促進相互之間在藥用植物種質(zhì)和相關(guān)科研項目上的合作與交流。為教學(xué)、科研積累材料，保障教學(xué)和科研順利完成的同時不斷有所創(chuàng)新和發(fā)展。

[1]林有潤，謝振華.有關(guān)《植物園學(xué)》問題的討論[J].植物研究，2004，24(3):379-384.

[2]黃寶康，秦路平，鄭漢臣.藥用植物園作為實踐教學(xué)基地的功能模式探討[J].藥學(xué)教育，2007，23(1):34-36.

[3]安徽植物志協(xié)作組.安徽植物志(第一卷)[M].合肥:安徽科學(xué)技術(shù)出版社，1992.

[4]安徽省科學(xué)技術(shù)委員會.安徽中藥志(第一卷)[M].合肥:安徽科學(xué)技術(shù)出版社，1992.

[5]安徽省科學(xué)技術(shù)委員會.安徽中藥志(第二卷)[M].合肥:安徽科學(xué)技術(shù)出版社，1997.

[6]安徽省科學(xué)技術(shù)委員會.安徽中藥志(第三卷)[M].合肥:安徽科學(xué)技術(shù)出版社，2005.

[7]胡世林.中國道地藥材[M].哈爾濱:黑龍江科學(xué)技術(shù)出版社，1989.

[8]章銀柯，江燕，馮玉.論植物園在珍稀瀕危植物資源保護中的作用[J].防護林科技，2008，(1):72-73.

[9]石晉麗，王海，劉春生.虛擬藥用植物園在藥用植物教學(xué)中的應(yīng)用[J].中醫(yī)教育，2007，26(3):49-50.

*周建理，E-mail:jlzhou55@sina.com

2010-08-24)