淺談利用多媒體導入新課在兒科教學中的應用

劉菲 張君陽

淺談利用多媒體導入新課在兒科教學中的應用

劉菲 張君陽

多媒體技術;兒科教學;新課導入

新課的導入在一個完整教學內容中具有非常重要的地位，它能夠最大限度的調動學生學習的積極性和主動性，本文主要探討利用多媒體技術來提高新課導入在兒科教學中的效果，從而提高兒科教學的整體質量。

目前隨著計數機技術的廣泛應用，利用CAI從事兒科教學在高等學校中越來越普及。在兒科教學中，如何在新課開始時就很好的引導學生積極主動的去思考本次課的知識顯得非常的重要［1］，而利用多媒體形象的圖片、動畫效果去導入新課既能把學生帶到教師教學的思路上來，又能使學生提高興趣積極主動的思考問題，從而營造出師生良好互動的課堂氛圍。筆者在本文中主要從應用多媒體技術在新課導入中的優勢進行探討，從而提高兒科教學的整體效果。

1 多媒體技術在教學中應用的特點

多媒體課件作為一種新型有效的教學手段，相比傳統的用粉筆板書來教學，能利用圖像、文字、聲音、動畫影像等信息來幫助教師更有效地直觀地呈現教學內容，創造生動有趣，嚴肅活潑的課堂氛圍，更有效地提高教學效果，但并不能代替教師的作用。

Powerpoint軟件中預設模板自帶了許多不同風格、背景的設計，并且教師本人還可根據自己的喜好來制作或從Internet下載具有個性化的模板，突出個人課件設計的特點。并能根據教學內容來選擇選用不同格式、圖案、背景顏色，也可根據個人喜好，在母版中添加徽標或小動畫［2］。在兒科臨床教學中采用多媒體技術，還可以更好的講解過去只能依靠一些實物模型、彩色掛圖等方法講解的內容，是學生更直觀形象的去掌握所學知識。

2 多媒體技術導入新課的方法

2.1 設置動畫導語導入新課 以往教師多用口頭提問的方式引出問題答案從而導入新課，由于面對的是高等學校的學生，這樣的提問往往不能引起學生的重視。此時可以采用多媒體技術來吸引學生的注意力。例如在講解生長發育這節課時，導入新課的時候可以利用多媒體技術把一小段小兒從胎兒到出生再到慢慢長大成人視頻演示出來。這個操作可以用Powerpoint軟件來實現，在“插入”欄里點擊“影片和聲音”，再在“文件中的影片”中找到要插入的一段視頻資料，最后點擊“確定”便可完成。那么在新課開始之前讓學生看到這樣一段很有意思的視頻資料，然后再向學生提出“小兒是怎樣完成這個長大的過程的呢”，學生的興趣一下子就被激發起來，往往還會引起學生七嘴八舌的討論。此時就可引出生長發育這節課。這樣一來很好的引起了學生學習的興趣，也起到了師生良好的互動。

2.2 設置問題懸念導入新課 教學的過程是提出問題和解決問題的過程。那么在導入新課時能夠很好的設置問題引起懸念則能很好的啟發學生的好奇心從而抓住學生的求知欲望引出新課。例如在講解佝僂病這節課時以往教師會給學生描述一個出現有雞胸、“O”型腿、方顱等骨骼畸形的患兒體征表現，但是僅僅依靠這些語言文字的描述對于沒有見過這種體征的學生來說根本無法想象是怎樣的一種畸形。這時就可以利用多媒體技術把這個導入新課的過程形象的表示出來。在Powerpoint軟件中插入一張新的幻燈片，然后把自己平時搜集到的佝僂病患兒的這些骨骼畸形的圖片采用“復制”的方法再“粘貼”在新的幻燈片當中即可，簡單方便。當這些圖片通過多媒體技術顯示出來之后，學生一看到這些畸形會產生強烈的視覺沖擊，好奇心就會被激發出來，然后教師便拋出問題“想知道這些孩子是生了什么病，今天這節課就把謎團解開”，這樣便引起了新課的內容。

2.3 設置臨床病例導入新課 利用多媒體技術把實際臨床病例設置模擬成患兒就診時的場景，激發學生的求知欲也是一種效果較好的導入新課的方法。例如在講解新生兒黃疸這節課時，為了加深學生對黃疸的認識，可以把在醫院內剛出生就發生黃疸的患兒所表現出來的黃疸特點拍攝下來制成多媒體影像資料。也可通過學校建立的手術直播系統通過網絡把在手術室內接受換血療法治療的黃疸患兒的畫面切換過來，學生對這種手術治療黃疸產生了很大的好奇心。教師便可通過提問“為什么這樣就可以治療黃疸了呢”導入新課。

2.4 溫故知新導入新課 在復習舊課的相關內容時導入新課是教師較常采用的方法。例如在講解先天性心臟病這一節課時，可以帶領學生去回顧在診斷課上學過的關于雜音的知識，同時利用多媒體技術把心臟雜音的聽診特點通過音頻文件顯示出來，在不同的聲音文件中，MP3格式的文件可以較好的保證聲音的質量，而且所占文件的體積又較小，可以作為首選來使用。這樣通過聽心臟雜音就可以讓學生聯系到小兒時常見的先天性心臟病，從而導入新課內容。并可利用多媒體技術把先天性心臟病的血液動力學特點很好的用動態的方法表示出血液流向的改變，對學生學習和記憶知識起到了很好的促進作用［3］。

3 多媒體導入新課時注意的問題

課堂教學設置導語要結合學生的專業層次、專業特點、基礎知識等有針對性的導入新課［4］，不可離題萬里，脫離教學內容。導語的設置應該根據所講內容靈活來掌握，不可千篇一律，從而使導語顯得呆板生硬，以免學生失去學習下去的興趣。教師在使用多媒體技術引入導語的過程中不可完全依賴多媒體，應該結合自身語言的魅力和與學生之間目光的交流來增加導入新課時的效果。多媒體課件制作和操作對教師的計算機水平有較高的要求，依賴兒科專業課教師的計算機水平跟不上計算機軟硬件技術日新月異的變化，需要和計算機專業教師結合起來提高整體多媒體技術的制作。

綜上所述，利用多媒體技術設計導語增強了學生學習的主動性、積極性和趣味性，提高了兒科教學的效果。教師在應用多媒體技術導入新課的過程中，應通過日積月累的教學經驗的積累去更大限度的發揮多媒體的優勢，更好的為兒科教學服務。

［1］李婭莉.課堂教學需找準“導入”突破口.湖北教育(時政新聞)，2007，7(1)：57-58.

［2］劉家浩.以Powerpoint為平臺制作兒科教學課件的實踐.中國醫學教育技術，2004，18(6)：366-368.

［3］唐彬秩等.淺談多媒體與兒科學教學.四川省衛生管理干部學院學報，2009，28(1)：54-56.

［4］陳穎萍.兒科教學中幾個難點的教學方法探索.衛生職業教育，2008;25(12)：56-57.

473000 南陽醫學高等專科學校