我國高校在發展護理繼續教育中存在的問題與對策

翟軍亞 楊培常 陳 勤 侯 睿

鄭州大學護理學院 鄭州 450052

隨著社會的發展,病人對醫療服務要求也逐步提高,大量護理新知識、新技術不斷涌現,都迫切要求護理人員加強繼續教育學習,加快知識更新速度,提高臨床實踐能力。我國衛生部在《繼續護理教育學試行辦法》中指出:“繼續護理教育是繼畢業后規范化專業培訓之后,以學習新理論、新知識、新技術、新方法為主的一種終身性護理教育”[1]。但在實際辦學過程中,不可避免的出現了諸多問題,因此必須采取相應的措施積極應對,從而保障高校在護理專業繼續教育方面保持持續健康的發展。

1 新時期高校護理專業發展繼續教育面臨著機遇

現在繼續教育已成為發展速度最快的教育門類,它也是當今出現的教育先于經濟發展的一個重要標志[2]。隨著國際競爭的日益激烈,醫療技術的迅速發展,護理人員為了適應新的要求,必須對知識和技術進行更新和再提高,因此護理繼續教育面臨著前所未有的機遇。

1.1 國家宏觀政策為繼續教育發展提供了政策保障2007-10-15胡錦濤總書記在黨的十七大報告提出“發展遠程教育和繼續教育,建設全民學習、終身學習的學習型社會”。這說明我國已經重視繼續教育的發展,形成了普通教育與繼續教育,學歷教育與非學歷教育相互銜接、相互溝通的教育體系,為國民構筑更加暢通的成才之路。護理人才是國際緊缺的人才之一,護理專業逐步向更高水平發展已經成為不可逆轉的趨勢。

1.2 護理人員終身學習思想的落實為發展護理繼續教育帶來主觀需求 終身教育意指一個人整個一生接受的教育,“是社會經濟發展到較高階段的產物”[1]。根據有關資料顯示當代一個大學畢業生在學校所學的知識5～8a后即可老化[3]。而且醫學發展迅速,再加上與心理、社會因素有關的疾病在顯著增長[4]。而對這些因素了解甚少甚至不知。因此,對所有的在職護理人員進行護理繼續教育,是十分緊迫而重要的。

2 我國高校在護理專業繼續教育中所存在的問題

近年來,繼續教育正從教育事業的邊緣慢慢向中心靠近,學校逐漸認識到,繼續教育是大學服務社會的重要視窗,是社會了解大學的重要渠道[5]。繼續教育能引導護士運用多種形式提高理論水平和專業技能訓練,提高護理質量,提升了護士整體素質[6]。但高校發展護理繼續教育方面也存有諸多問題,這些問題主要表現在以下幾個方面。

2.1 高校繼續教育體制不健全,缺乏有效的監督和控制我國的繼續教育法規到目前為止還沒有一部國家層面的法律,其他除了極少數地方政府規章外基本上都是一些政府部門內的政策文件[7]。學校里也沒形成一套成熟的評估機制和跟蹤系統,所以目前繼續教育缺乏有效的監督和控制,質量不高,效益不好。

2.2 教學方法傳統 繼續教育的教學大綱沒有統一的規定,形成了“自由式”教學模式[8]。教學方法單一,較少運用現代的教學方法,這種教學方法和運行機制嚴重地影響著繼續教育事業的發展。

2.3 教學內容陳舊,沒有突出職業教育的特色 而且高校舉辦的繼續教育十分強調依托本校學科資源優勢,因此在課程的內容上往往會出現沿襲普通高校本科教育課程內容的現象[9],也沒有針對臨床護士工作的特點開設與臨床密切相關的課程。

3 高校發展護理繼續教育的對策及建議

目前,國內許多高校對繼續教育越來越重視,并逐步將此作為學校教育的一個重要組成部分,以下幾點建議供高校參考。

3.1 加快繼續教育立法步伐,完善制度建設 目前,世界上許多國家對成人教育都用法律條款來控制、監督與調節。如英國1924年制訂《成人教育規程》,美國 1965年制訂《成人教育法案》,1976年制訂《終身學習法》等[10]。我國自改革開放以來,對教育立法工作和成人教育的法規條例建設也開始有所認識,我國有關法規條例中對成教工作有一些具體的條款或規定,但還需進一步建立和完善。

3.2 建立繼續教育評估體系、規范評估機制 繼續教育評估體系和評估機制是繼續教育的一個基本環節,是繼續教育的有機組成部分[11]。通過評估,判斷繼續教育目標的實現程度和效果;通過反饋機制調整教育方案、優化教育結構、保證教育目標實現和提高教育實效性。

3.3 搞好教學改革 注重教學模式和方法的改革,護理繼續教育要以臨床需求為導向,要注意培養學生的創造力,發展學生的應用能力[10]。教師采取不同的教學方法,靈活而創造性地運用現代的教學方法。在這個信息時代,互聯網將在終身教育方面發揮不可替代的作用[12],為此教育部將“形成開放式教育網絡,構建終身教育體系”作為振興教育的重要組成部分[13],基于面授法和網絡教育的優缺點,最好的解決辦法是“面授+在線”相結合的互補教學模式[14]。

3.4 樹立繼續教育的特色化觀念 繼續教育由于對象、內容和形式的特殊性和變化性,沒有固定的學制和課程設置。[15]所以繼續教育教學內容應具有實用性,學用結合,按需施教,注重實效。2006-10,第7屆海峽兩岸繼續教育論壇以“特色化”作為主題,反映出高等學校發展繼續教育戰略的新選擇[16]。

在世界政治、經濟、文化迅速發展的今天,我們也應加強國家、地區間合作交流,推動成人教育的國際化進程[17],進而提高我國成人教育在國際上的競爭力,縮小與發達國家的差距。另外美國大學協會發表聲明,把多元文化作為教育質量高低的重要指標[18],護理人員應該為患者提供與其文化一致的照顧,能更好的被患者接受,提高服務質量和患者滿意度。

[1]陳乃林.關于構建我國終身教育體系的思考[J].蘇州大學學報(哲學社會科學版),2000,1(1):120-122.

[2]顧玉軍.教育實驗發展對教育發展的作用[J].成人教育,2006,27(3):26-28.

[3]嚴繼昌,楊怡,李立匣.清華大學發展繼續教育的思路[J].繼續教育,2005,19(1):47-49.

[4]賈山,陳麗瓊.淺談臨床醫生繼續教育[J].繼續教育,2005,19(8):41-42.

[5]宋江,洪陳理.論高校繼續教育專業化的道路建設[J].繼續教育,2006,20(8):26-28.

[6]吳君,李文珍,黃正新.我院加強護士繼續教育的做法與體會[J].護士進修雜志,2006,21(1):44-45.

[7]童宣軍.淺談地方繼續教育質量監控機制建設[J].中國人才,2007,21(1):66-67.

[8]銀德輝.我國繼續教育面臨的形勢與問題探析[J].中國成人教育,2007,16(22):87-88.

[9]郜嶺.繼續教育課程開發的實踐模式評析[J].中國成人教育,2006,15(5):79-80.

[10]李東方.成人教育改革與發展的思考[J].西南民族大學學報,2006,27(9):246-248.

[11]肖克奇.談如何提高繼續教育的實效性[J].職業與教育,2005,89(8):34-35.

[12]ShuYu,I-Ju Chen,Kuei-Feng Yang.Afeasibi lity study on the adoption of e-learning for public health nurse continuing education in Taiwan[J].Nurse Education Today,2007,27:755-761.

[13]杜汪洋,趙莎.新形勢下繼續教育方式方法的思考[J].成人教育,2005,25(7):61-62.

[14]許樂平.我校繼續教育發展中的幾點思考[J].繼續教育,2007,21(1):21-22.

[15]陳邦峰.略論繼續教育的研究對象[J].繼續教育,2000,14(6):32-34.

[16]胡敦烈.樹立繼續教育新觀念[J].繼續教育,2007,21(3):24-25.

[17]魏洪.發揮網絡的載體作用構建資源共享平臺-談Internet對現代遠程教育發展的促進作用[J].中國成人教育,2007,16(18):8-9.

[18]Gloria Mcwhirter.Diversity in Graduate Nursing Education:An Experience in Collaboration[J].Journal of Professional Nursing,2003,(19):134-141.