探析如何開展小學信息技術(shù)創(chuàng)客課程

潘歡歡

【摘 要】自我國新課程標準提出以來，我國小學教育體制發(fā)生了重大的變化。尤其是在小學信息技術(shù)課程的教學方面，我國推出了一種新型的教學方法——創(chuàng)客教育。其主要原因在于，在當前時代的發(fā)展形勢下，國家對信息技術(shù)方面的人才需求逐漸劇增，并且在我國的各行各業(yè)中信息技術(shù)的應(yīng)用都是不可或缺的。對此，本文提出了以下幾點內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)客教育；信息技術(shù)；課程教學；教學改革；教學實踐

當前，信息技術(shù)的發(fā)展對于我國的社會經(jīng)濟發(fā)展來說發(fā)揮著重要的作用，在這種形勢下我國越來越重視信息技術(shù)課程教育。而信息技術(shù)在我國小學教育中同樣是一個重要的教學科目，因此在這種背景下，我國的小學信息技術(shù)教育自然也受到了格外的關(guān)注。并且，近年來，隨著我國小學信息技術(shù)教育方法的不斷發(fā)展，創(chuàng)客教育作為一種新型的教育方法逐漸出現(xiàn)在人們的視野。對此，本文以創(chuàng)客教育為核心，探討了小學信息技術(shù)的課程教學模式。

一、創(chuàng)客教育相關(guān)理論分析

“創(chuàng)客”是一類在特定領(lǐng)域下能夠?qū)μ囟I(lǐng)域的知識、技術(shù)、意識進行創(chuàng)新的人，這類人可以根據(jù)自己的需求，通過創(chuàng)新將這種喜好和需求轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實。而創(chuàng)客教育則是從互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中衍生出來的一種新的教育理念。部分學者認為，創(chuàng)客教育理念和實踐教育理念具有一定的共性，并且在實際的教學過程中，兩者也表現(xiàn)出一定的相似性。[1]但這并不是說創(chuàng)客教育就是實踐教育，其主要原因在于創(chuàng)客教育在教學過程中，并不提倡對學生進行直接的知識傳授，更多的是利用學生的自主學習能力，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，實現(xiàn)學生的自主學習。從而幫助學生成為自主學習能力強的創(chuàng)新型人才。

二、我國小學當前的信息技術(shù)創(chuàng)客課程教學研究

1.教學計劃不合理

對于小學信息技術(shù)教育來說，它對于形成學生的信息素質(zhì)，以及提高學生的創(chuàng)新能力具有非凡的意義。并且在小學階段，也是我國學生接觸信息網(wǎng)絡(luò)的最佳階段，在小學階段開展信息技術(shù)的創(chuàng)客教育對學生今后的發(fā)展具有重要的意義。但在實際的教學過程中，由于種種原因我國小學信息技術(shù)創(chuàng)客教學并沒有達到預期的效果，其主要原因在于，在小學信息技術(shù)的創(chuàng)客教育中，大多數(shù)教師都沒有制定一個科學合理的教學計劃，以至于在實際教學中，我國小學信息技術(shù)創(chuàng)客教育缺乏一定的科學性。[2]并且由于長期以來我國小學教育對信息技術(shù)教育的重視程度不高，因此大多數(shù)教師在信息技術(shù)教育的考核機制方面設(shè)置得過于寬松，以至于學生們在學習過程中也沒有意識到信息技術(shù)的重要性。在筆者所在的小學中，很多時候都會看到學生將信息技術(shù)課當做玩游戲的場所，這不僅沒有發(fā)揮出小學信息技術(shù)創(chuàng)客教育的作用，同時還嚴重影響到了學生的發(fā)展。

2.實用性不強

雖然我國針對小學信息技術(shù)課程教學提出更加嚴格的要求，對教師的專業(yè)素養(yǎng)要求也逐漸提高。但在實際中，很多小學信息技術(shù)教師的專業(yè)水平都難以達到創(chuàng)客教育的要求。很多時候，小學信息技術(shù)教師在教學過程都僅僅是參照教材，對學生進行直接的知識傳授，這與創(chuàng)客教育理念是相互矛盾的。雖然學生的理論知識得到了填充，但在實踐方面卻過于缺乏，由此可見這樣的教學方法是缺乏實用性的。長此以往，勢必會影響到學生的信息技術(shù)水平以及信息創(chuàng)新意識的發(fā)展。

三、提高我國小學信息技術(shù)創(chuàng)客課程教學質(zhì)量的具體措施

1.落實創(chuàng)客教育理念

創(chuàng)客教育理念最重要的一點就是實現(xiàn)學生的自主學習，提高學生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力。這就需要教師將教學主體放在學生身上，而在目前的教學過程中，由教師直接進行知識傳授的教學方式還很常見，因此在這種情況下，必須要及時地轉(zhuǎn)變教學的教學理念，并對教師灌輸創(chuàng)客教育理念，從而促進教師教學方法的轉(zhuǎn)變。具體來說，學校可以組織信息技術(shù)課程教師開展關(guān)于創(chuàng)客教育的學習討論會，并未教師提供相應(yīng)的學習資料，從而幫助教師迅速的完成教學理念的轉(zhuǎn)變。

2.實現(xiàn)教學計劃和教學過程的合理性

從目前來看，我國小學信息技術(shù)教學過程中，教學計劃的合理性不足和教學過程的實用性不足是一個亟待解決的問題。因此，在今后的教學過程中，我國小學信息技術(shù)教師必須要對教學計劃設(shè)計和教學過程涉及進行完善。首先，在教學過程方面，教師要充分地提高學生的認知能力，從而激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力。比如，在實際的教學過程中，教師可以利用arduino主板，做出許多不同的花樣，而小學生正處于好奇心極強年齡，很容易就會受到吸引。在這種情況下，教師再對學生進行順勢引導，很容易就可以激發(fā)出學生的學習興趣；而在教學設(shè)計這一方面，考核機制過于寬松一直是一個重要的問題，因此，在今后的信息技術(shù)教育中，教師必須要適當?shù)奶岣呖己藱C制的要求，從而促進學生的信息技術(shù)水平發(fā)展。

為了培養(yǎng)我國學生的信息素養(yǎng)、強化我國學生的信息技術(shù)能力，本文詳細地分析了創(chuàng)客教育在小學信息技術(shù)中的應(yīng)用，并探討了當前我國小學信息技術(shù)創(chuàng)客教育的現(xiàn)狀，最后再提出了幾點針對性的解決措施。

參考文獻：

[1]顧娉婷.創(chuàng)客教育下小學信息技術(shù)教學方法研究[J].好家長，2017（26）：73.

[2]郁巍偉.創(chuàng)客教育與小學信息技術(shù)教學融合[J].中小學電教（下半月），2017（09）：48.endprint