充分發揮學生主體 構建和諧課堂

吳劍

這兩天在語文教研活動中連續聽了兩位老師精心準備的課。第一位老師上的是約翰尼斯.延森的《安恩和奶?！罚谡n老師從小說的三要素講起，先找了兩個學生復述故事情節，然后分析人物的性格，分析得面面俱到。接下來又通過自己設計的一個表格將情節從頭到尾疏通了一遍，唯恐講漏了任何一個細微的地方，關于環境，更是花了心思，從自然環境到社會環境，沒有一個方面不講的。另一位老師講授的是朱自清先生的經典散文《背影》，從“我”的四次流淚分析起，每一次流淚的原因、流淚的具體的表現、情感的表現、文章中所用的關鍵字詞的分析，依舊可以用一個詞語來形容，那就是面面俱到。兩位老師上課的共性之處就在于自己一個人在講臺上唱獨角戲，學生的參與度很低，我不知道學生聽這樣的課的感覺是什么，反正作為聽者，我聽了兩節課之后有一個相同的感覺，用一個字來概括那就是：累。如果用兩個字來概括那就是：太累。

所以這兩天我也在反思一個問題：我們的語文老師總是抱怨太累了、太苦了，上課、作業、作文、考試，那究竟是什么讓我們這么辛苦、這么累，究竟我們的語文課該如何調動學生的參與性呢？如何才能真正給學生一節愛上的語文課呢？

我覺得調動學生的參與性的方法很多，對于不同的課題可以有不同方法，就我個人這幾年的教學經驗，簡單說說我的想法。

第一種可以把課堂完全交給學生。千萬不要否認學生的各項能力，教師要充分相信學生的能力，他們的能力是無窮的。例如當我在講解秦文君的《偉人細胞》這篇文章時，如果僅僅從四件事:運動會風波、健美班奇遇、勤工儉學計劃和換書風波來講解的話，無外乎就每件事提幾個簡單的問題：為什么實施這一次的計劃？實施計劃的過程是怎樣的？最終的結果是什么？為什么這一計劃會失?。ǜ驹颍?？當這樣講解的時候，學生聽得審美疲勞，教師講得口干舌燥，效果不好，本來很有意思的一篇文章變得索然無味。于是，我大膽地進行了創新，要求學生先預習，概括四件事，并選擇自己喜歡的一件事進行熟讀，第二天準備進行課本劇的排練。因為初一的學生學習語文的興趣還是比較大的，而且賈里就是生活在他們身邊的朋友，和他們自己的生活很接近，所以學生們都非常積極，回家都進行了充分的預習。第二天，我把學生分成了四組，每一組將一個故事情節表演出來。大家立即分好角色，并進行了認真地排練，甚至有同學告訴我，他們準備了一個劇本，并根據自己的合理的想象，還為故事情節添加了一些非常合理的情節。當時，聽到這些，我真的十分激動，因為我明白了，學生們真的“動”起來了。三十分鐘后，我的授課又開始了，首先請每一組表演，并要求同學們根據大家的表演簡述故事情節，一節課在一種輕松愉快的氛圍中結束了。下課時，很多同學意猶未盡，還沉浸在剛剛的表演中，既完成了教學目標，又使學生參與進來，這不是一舉兩得的事嗎？

第二種就是教師做示范，學生跟著學習。能滿堂灌，填鴨式的教學方式已經不能適應如今的學生、考試以及教育的要求，那就需要我們這些教育者靜下心來想一想，我們應該怎么做？我們一定要相信學生的能力，充分發揮他們的主觀能動性，帶領學生走進文學之門。例如像上面那一位教師在講授《安恩和奶?！窌r，我覺得老師完全可以解放自己，和安恩買牛的一共有四批人，教師可以重點講授第一次，第一次的買牛人的身份，買牛時這個人物的表現，買牛人的性格特點、安恩的性格特點，老師在講解的過程中速度一定要慢一點，讓學生在潛移默化中學會分析的方法，也讓學生能夠自我去分析。不要奢望學生可以回答得天衣無縫，因為那永遠不可能，讓學生將一些問題暴露出來，也未必不是壞事，關鍵就是了解他們思維的一個過程，從而可以很好地指導學生答題。

第三種是每篇文章選擇其中的一個重點進行講解。現在的初中課本每個單元都有一個中心，例如七年級上冊的文章第一單元的中心是親近文學，第二單元的中心是金色年華，第三單元的中心是民俗風情……我們在講解的過程中可以自己設定不同的教學目標，例如在講解民俗風情時，首先應該了解民俗文化是斑斕多彩的人類文化的重要組成部分。所以在學習這一單元時，我給學生定下的第一個教學目標就是了解課文中提到的各種民俗風情，結合調查，了解家鄉的民俗風情，對民俗文化有更深的了解。所以在講解《本命年的回想》這篇文章的時候，我重點講解在民俗文化過年時所做的十件事，以此引起學生的共鳴。而在講解《社戲》這篇文章時，更多的從孩童的樂趣講起，從魯迅先生的語言的風格講起；在講解《端午日》這篇文章的時候，重點抓住文章中的關鍵字詞進行分析；在講解《中秋詠月詩詞三首》時，我的重點就不是落在中秋這一民俗風情上，而是分析詩歌的內容，表達的情感和運動的藝術手法，只有這樣一個單元的每篇課文才能有所側重，課堂不至于太枯燥，教師不至于太累，學生接受起來也比較有新鮮感。

當然，讓課堂變得活躍的方法還有很多，在這里只是就我個人的一些想法，寫下了一些心得。但我想，語文教學要走的路還很長，但語文教師首先必須解放自己，才能讓學生真正愛上語文課。

作者單位：江都市仙城中學