我國體育碩士專業學位教育存在的問題與對策

曹麗麗，李慶有

我國體育碩士專業學位教育存在的問題與對策

曹麗麗，李慶有

通過文獻資料法和邏輯分析法，梳理我國體育碩士專業學位教育在不斷發展中涌現出來的主要問題，結合其培養目標和自身的特點，借鑒已發展起來的其他專業碩士學位教育的成功經驗，促進我國體育碩士專業學位教育更好更快發展。

體育碩士;專業學位;問題

2005年國務院學位委員會決定在我國設立體育碩士專業學位;2009年正值這項工作開展4年之際，教育部再次公布，“自2009年起，擴大招收以應屆本科畢業生為主的全日制碩士專業學位范圍，開展全日制碩士專業學位研究生教育，以更好地適應國家經濟建設和社會發展對高層次應用型人才的迫切需要，積極發展具有中國特色的專業學位教育”。這是我國碩士研究生教育以培養學術型人才為主向以培養應用型人才為主的又一次重大突破，為我國體育碩士專業學位的發展提出了更多的挑戰同時也為其發展提供了更多的機遇。

由國務院學位委員會批準的20所試點高校，2006年首次招生，與其它專業學位的開展相比起步較晚。經過不懈的努力，在探索和前進中有效的積累經驗，我國體育碩士專業學位教育取得了長足的發展，但一些培養中的問題也隨著其發展不斷的涌現出來，特別是體育碩士專業學位培養目標的定位、培養模式等，已成為全日制體育碩士專業學位發展所面臨和急需解決的首要問題。

1 研究現狀

目前，有關體育碩士專業學位教育的相關研究有:曹健在《建立體育碩士專業學位的探討》一文中，初步探討了建立體育碩士專業學位的必要性和可能性以及一些注意問題。張惠君在《對我國體育碩士專業學位教育的認識與思考》，較為全面地分析了我國體育碩士專業學位的基本特征、設置和試辦體育碩士專業學位的意義，并提出不斷完善和促進體育碩士專業學位發展的建議。熊蜀蓉在《對體育碩士專業學位教育若干問題的思考》提出我國體育碩士專業學位教育尚處于探索階段，體育碩士專業研究生培養只有根據體育碩士專業學位研究生培養的目標、特點和借鑒已開展時間較長的專業學位教育的成功經驗。促進體育碩士專業學位教育良好發展。李國棟在《關于我國體育碩士專業學位教育的有關問題的思考》闡述了體育碩士專業學位教育對發展我國體育事業和教育事業的重要意義，指出這種新形式發展中的矛盾和問題，提出應改革體育專業學位人才培養的規格、形式以及招生辦法與招生結構等，以適應我國體育專業對高層次應用型人才的要求，促進體育和教育事業科學發展。高玉英、張春合在《我國體育碩士專業學位教育發展現狀與思考》中以體育碩士專業學位設立背景為基礎，梳理體育碩士專業學位教育發展現狀，并指出我國體育碩士專業學位教育發展過程中存在的問題和不足，對我國體育碩士專業學位教育發展做出判斷和思考。田森樁，秦志輝，朱俊波在《體育教育訓練學專業碩士研究生就業對策研究》中對體育教育訓練學專業碩士研究生就業面對的這些問題進行了初步分析，結合實際情況和本專業學生的特點，提出了一些基本的應對策略。

作為一個不斷發展的新興學位，2009年起，又開展全日制碩士專業學位研究生教育，在這個新的形勢下，我們有必要深入研究體育碩士的特點，梳理我國體育碩士專業學位教育在不斷發展中出現的主要問題，以促進我國體育碩士專業學位更好的發展。

2 研究方法與研究目的

本文通過文獻資料法和邏輯分析法，旨在梳理我國體育碩士專業學位教育在不斷發展中出現的主要問題，結合其培養目標和自身的特點，借鑒已發展起來的其他專業碩士學位教育的成功經驗，促進我國體育碩士專業學位教育更好更快的發展，培養出更多優秀的高層次應用性人才以適應我國體育事業快速發展，更好的為社會主義經濟建設和文化發展服務。也為全日制體育碩士專業學位教育的全面開展提供素材以供借鑒。

3 分析與討論

3.1 體育碩士專業學位教育的培養目標

國務院學位委員會在2005年下發的學位〔2005〕8號文件中，明確指出體育碩士專業學位培養目標是培養“高層次、應用型體育專門人才”，培養目標的關鍵在“應用型”上，從本質上看，專業學位的研究生教育也是一種職業教育(英文為professional degree)，其核心是培養學生的職業能力。不僅要熟練地掌握體育專業基礎理論知識和一定的運動技能、其他相關學科的理論知識，更強調能夠運用現代科學理論和方法解決體育運動實踐中遇到問題的能力，能夠承擔專業技術或管理工作、具有良好的職業素養的高層次應用型體育專門人才。

只有明確了培養目標，我們才能科學合理地安排培養內容即課程設置、教學培養方式等。

3.2 培養對象與培養目標相脫節

從體育碩士專業學位的培養目標來看，體育碩士專業學位培養對象應與之相對應。由于體育專業的特殊性，與一般意義上的職業不同，學員應具有該職業特有的、更高層次的專門知識和專門技能，至少要有相關的這種職業經歷，經過系統學習，提高理論素養，提升解決實際問題的能力，這樣才能在實踐中應用知識、開發創新，這不僅是專業學位研究生教育職業性的內涵，也是專業學位研究生教育的本質。而實際情況卻是另外一種現象(表1)。

從2007、2008年兩年的報考人數所占百分比來看，考生大部分來自學校教師，教師所占百分比已達為83%、81%;而其他人員報考比例卻不足12%，其中單獨統計教練員、運動員、裁判員報名人數也不過是6%。由此可見，以往學員整體職業經歷、技能水平一般，未來職業的高級性特點不突出，與培養目標出現脫節的現象。

從設置體育碩士專業學位的最初目的來看，是以招收高級教練員、高水平運動員、高級裁判員為主要對象。培養對象并不是簡單意義上的體育工作人員，高、中、小學校體育教師。所對應的職業應當具有相對較高的專業技能，他們除了熟練掌握專業的體育知識外，還應掌握體育領域的高層次專業技能，能夠解決體育中的實際問題，能夠為體育事業做出較大的貢獻。從這種意義上說，更應突出職業特點，這也是體育專業碩士區別于學術型研究生教育最主要的標志。

2009年起，擴大招收以應屆本科畢業生為主的全日制碩士專業學位范圍，應屆本科畢業生大多數沒有或很少從事過體育教學，體育管理，這方面的實踐，更沒有過組織專業的運動訓練，體育實踐經驗嚴重匱乏，面對這樣的生源，體育碩士專業學位教育的培養也出現了與培養目標相脫節的事實。

表1 2007、2008年全國體育碩士專業學位考生來源

另一方面專業比例失調，各領域特色不突出。為滿足體育各個領域的需要，體育碩士專業學位按培養領域劃分，共分四個，即體育教學、運動訓練、社會體育指導、競賽組織四大領域。目前眾多培養單位并沒有完全突出各領域的培養特色，培養出來的人才也沒有體現該領域的特點。考生報考的領域大多數集中在體育教學、運動訓練領域兩個領域，許多培養單位基本上是只開設體育教育和運動訓練將這兩個領域，也有的將其混在一起培養。從表2可以看出，歷年報考體育教學領域人數比例超過60%，這些學員基本上來自于工作單位，畢業后又回到原單位工作，特別是運動訓練領域，學員們畢業后又在重復著普通教學，導致形成的培養結果僅僅是滿足了學員在職提高、在崗學習的需要，滿足了各高、中等學校對在職教師學位層次的要求，沒有突出各專業領域應有的特色。

2009年起，擴大招收以應屆本科畢業生為主的全日制碩士專業學位范圍，應屆本科畢業生由于認識上的局限性以及專業技術的限制，大多數也集中在體育教育，運動訓練兩個領域。導致四個專業領域的比例嚴重失調，難以滿足社會對體育各個方面高層次應用型人才的迫切需要。

表2 2007、2008年我國體育碩士專業學位報考專業統計表

3.3 課程設置概況

開展體育碩士專業學位培養工作的各個單位，按照國務院學位委員會體育碩士專業學位專家指導小組編寫的《體育碩士專業學位研究生指導性培養方案》這一指導性的設計方案要求體育碩士專業學位研究生的課程設置實行學分制，每位研究生至少要修滿32個標準學分。根據培養目標，我國體育碩士專業學位課程設置分為公共必修課程(自然辯證法、邏輯學、科研方法、外語、計算機)、專業領域核心課程(體育教學領域核心課程、運動訓練領域核心課程、競賽組織領域核心課程、社會體育指導領域核心課程)、選修課程和學位論文四大模塊。

從課程整個的體系和設置科目上看，具有培養復合型人才的知識和能力結構的特點。把工具類、方法類課程列入公共課程，因為研究生應用能力的提高不僅需要堅實的專業理論基礎知識以及相關的跨學科知識，還需要掌握一些工具類和以及數量分析和定性研究等方法論課程。唐云霞2007年對北京體育大學、武漢體育學院、華東師范大學、華南師范大學等8所學校的體育碩士專業學位研究生的調查結果顯示，超過50%的學員對公共課程的設置比較滿意，其中對科研方法、計算機的滿意程度較高，認為這兩門工具類和方法類課程知識在實踐中具有很重要作用，有助于提高研究能力和實際操作能力。

3.4 實踐性課程設置不足

體育碩士專業學位研究生大多數是帶著體育教學或體育訓練中的實際問題乃至困惑重新開始更高層次的學習，迫切需要在理論上闡述和解答教學實踐中的問題，但是科學探討和有效解決工作實踐中的各種各樣的理論問題和實踐問題的課程沒有得到足夠重視，課程內容側重于學術性。

調查顯示，目前體育碩士專業學位研究生的培養工作雖然重視提高學生的基礎類課程和專業基本課程知識，但是對他們的研究能力、教學能力及思維能力的培養有所忽略。因為在體育碩士專業學位課程的設置中，大多數培養單位沿用傳統的學術學位課程設置的基本思想，而忽視了體育碩士專業學位密切聯系的實用性課程的設置，課程教材比較多地關注理論的研究，而忽視了與學生基本能力和素質聯系緊密的基本技能課程和教學方法課程的重視，造成了整個課程體系實用性不強，不利于學生實踐能力和綜合素質的提高。這與體育碩士專業學位專門人才的培養目標的實現有一定的出入，難以促進培養目標的實現，所以各培養單位在設置課程時應該注重提高技能類和方法研究類課程的比例，注重對學員的各方面能力的培養。

3.5 學位論文形式單一，學術水平較低

絕大多數專業學位研究生畢業論文與學術型研究生一樣，幾乎沒有大型體育活動實施方案和典型案例分析等形式的論文研究，不能很好的突出專業學位論文的特色。而且水平也比較低。

導致這種現象的原因，一方面與專業學位教育的生源有直接的關系，更重要的是與專業學位教育的培養目標、培養模式、課程設置有著直接的關系。另外一方面與指導導師也不無關系，原則上體育碩士專業學位的指導教師中除了體育學科優秀的指導教師外，同時還應吸收在體育教學、運動訓練、社會體育指導、大型競賽組織管理等實際工作部門中的專家參與研究生的培養，共同組成導師組。但在大多數高校的培養過程中，由于教師資源、教育經費緊缺等一系列的實際問題，大多數體育專業學位的指導由學士學位的指導老師一并來承擔。由于培養年限、培養方式和培養目標的不同，給導師的培養工作帶來很大的困難。

4 促進體育專業學位教育發展的建議

4.1 科學定位培養目標，調整招生結構與考試辦法

全日制碩士專業學位研究生教育工作已在全國全面展開，確立該專業學位研究生教育的合理定位非常關鍵，因此應特別注重生源質量。應屆生沒有實踐經驗，沒有工作經歷，將把他們培養成什么樣的人才，能否實現這一目標?因此，培養目標的制定要講究科學性，既要符合其專業學位的特點又不能偏離專業學位的目標。

4.2 突出專業領域特色

體育碩士專業學位研究生，一般有一定的職業背景下，具備較好的體能訓練、技戰術訓練、運動隊隊伍組織管理、比賽臨場指導等實踐應用能力，各培養單位應該在針對培養對象實際特點的同時，結合本領域自身特點，在所設置的領域制定出具有本領域特色的培養方案，不同的領域要突出不同的培養特色，可以反應在培養目標、課程設置、培養方式、導師指導、學位論文等等方面。

4.3 優化課程設置，加強實踐課程針對性

課程設置上要結合體育碩士專業學位研究生的培養目標和培養方向，合理設置，不能和學位碩士的培養混為一談，建議突破傳統教學模式，多采取專題講座和案例教學相結合的授課方式，結合學科前沿、國內外最新形勢，多討論相關主題，實施具有專業學位特色的教學內容進入實習基地，把體育實踐理論和實際問題引入課堂教學中。

由于專業碩士的培養年限大多數為兩年，在提高其科研水平的同時更應該注重其實踐能力的提高，為今后解決體育實踐中的問題打下基礎。

4.4 優化資源，加強指導，提高學位論文質量

學位論文也是體育碩士專業學位研究生教育中的一個重要環節，鼓勵論文選題必須有現實針對性、應用性，強調理論在體育實踐中的應用，著重評價學位論文的實踐價值。

體育碩士專業學位的指導教師中除了體育學科優秀的指導教師外，同時還應吸收在體育教學、運動訓練、社會體育指導、大型競賽組織管理等實際工作部門中的專家參與研究生的培養，共同組成導師組。參與教學和學位論文的指導工作，并建立專業學位研究生論文質量檢查制度。

4.5 借鑒國外辦學經驗，加強交流與合作

體育碩士專業學位在我國要想取得長足的發展，就要要善于借鑒國外和國內其他專業學位教育的成熟經驗，加強交流合作，并結合體育專業的特點，探索具有中國特色的更科學、更優化的教學模式，培養出更高層次的體育人才。

［1］李國棟.關于體育碩士專業學位教育有關問題思考［J］.成都體育學院學報，2007，33(1):104 －105.

［2］高玉英.新形勢下全日制體育碩士專業學位培養模式探討［J］.山西師范大學學報，2009，24(3):72 －75.

［3］熊蜀蓉.對體育碩士專業學位教育若干問題的思考［J］.北京體育大學學報，2007，30(8):110 －111.

［4］李 靜.我國體育碩士專業學位教育存在的問題與對策研究［J］.北京體育大學學報，2010，33(7):75 －78.

［5］高玉英，張春合.影響我國體育教育訓練學專業碩士學位論文質量因素的調查研究［J］.天津體育學院學報，2008(5):442－443.

Study on the Existing Problems and Countermeasures in the Education of Sports Masters in China

CAO Lili，LI Qingyou
(Physical Education Department，Central China Normal University，Wuhan Hubei，430079)

This paper uses literature and logic analysis，combing major problems having emerged in the continuous development of professional education of master of sports，with its training objectives and their own characteristics，based on the developed successful experience on other master’s degree education，to promote the sport master education better and faster development.

physical master;professional degree;problems

G807

A

1003-983X(2011)04-0402-03

2010-12-10

曹麗麗(1985－)，女，河南濮陽人，在讀碩士，研究方向:健美操教學與訓練.

華中師范大學體育學院，湖北武漢430079