CERS 促進高校資源開放共享

CERS 促進高校資源開放共享

CERS

今天，一個跨地區、高校的網上儀器共建共享系統已經形成， 包含了2000余臺大型儀器設備、30余個大型科學儀器示范機組、70個高等學校校級共享系統的CERS平臺逐漸成熟。

儀器設備是高等學校人才培養和科學研究的技術支撐條件，尤其是其中的大型、精密、貴重儀器設備日益發揮出關鍵作用，其建設和管理工作得到高校和教育管理部門的普遍重視。加強開放共享，充分發揮儀器設備的效益，實現高校之間的資源互補和高校為地方經濟的服務，已成為高校儀器設備管理部門的重要工作內容。

從國家發展的角度看，構建高等學校儀器設備和優質資源共享系統不僅是一個投資效益問題，更是一個關系到如何有效支持科技創新的關鍵，成為教育部、科技部、財政部、發改委等相關部門關注的焦點和熱點。

2002年，在教育部的組織領導下，清華大學吳澄教授領導的課題組開展了可行性研究，得到許多高校的積極配合與支持。

2003年9月15日，中咨公司受發改委委托，在清華大學組織召開本項目的第一次專家論證會；2004年9月8日，項目的可行性研究報告通過中咨公司組織的論證；2004年12月17日，國家發改委正式批準立項；2005年1月21日，教育部轉發批復，宣布成立項目管理機構，啟動CERS項目建設。

2006年8月初，“高等學校儀器設備和優質資源共享系統”通過驗收。至此，CERS項目的8個子項目全部完成。這一系統的建設目的是整合優質儀器資源和優質教育資源，打破條塊分割，有效避免重復浪費，提高大型儀器設備資源和優質教育資源的利用效率，為科技自主創新提供有力支撐。項目建設期間，33所項目學校的138臺入網大型儀器得到大型儀器條件建設子項目的資助，完成了技術改造，開展了共享服務。

如今，又經過幾年的建設和發展，一個具共性和跨地區、高校的網上儀器共享共享系統已經形成， 包含了2000余臺大型儀器設備、30余個大型科學儀器示范機組、70個高等學校校級共享系統的CERS平臺逐漸成熟。

與大型儀器設備的狀況相類似，我國的高等教育資源總體匱乏，尤其是優秀的教師和高水平的課程資源有限。我國經濟、文化和教育資源發展不均衡，要使優質教育資源能夠得到共享，需要建立相應的機制和渠道。

因此，在一期的建設中，主要進行集中式管理。參與建設的學校有：清華大學，北京大學，上海交通大學，華中科技大學，南京大學，浙江大學，西安交通大學，吉林大學，中山大學，四川大學等33所，共同開展儀器設備條件建設、技術與管理隊伍培訓、運行與管理機制研究等工作。

在集中管理機制下，項目依托清華大學設立管理中心。在管理中心的努力組織和積極協調下，完成全國運行維護中心的計算機與網絡環境建設，為信息服務系統的運行提供了軟硬件支撐平臺和管理服務。另外，在上海交通大學、華中科技大學分別成立區域中心。上海區域中心負責華東地區相關項目學校的資源共享管理工作；武漢區域中心負責華中地區相關項目學校的資源共享管理工作；其它地區相關項目學校的資源共享管理工作由項目管理中心聯系。

清華大學實驗室與設備處副處長、CERS管理中心副主任聞星火說，大型儀器從校內共享到校際開放服務，高校經過了長期的探索和實踐，開放共享的理念和機制逐步形成并不斷發展。在教育部的領導和推動下，在發改委、財政部的大力支持下，CERS項目最終得以立項，使得高校的大型儀器資源對全國的開放服務進入了一個新的發展階段。

另外，門國家精品課程的資源、國家級實驗教學示范中心的實驗教學與實驗室建設信息資源，已經完成建設并對外公布。這對我國高校實驗教學和教學實驗室的建設發展起到參考和指導作用。

在大型儀器開放服務中，還需要有一個專業的技術服務隊伍和技術交流平臺。由此，項目還分別設立了大型儀器技術培訓子項目和分析測試中心數字化管理系統子項目。從這兩個方面支撐大型儀器的開放服務，使之更加順暢地運行。

目前中山大學分析中心、上海交通大學分析中心、清華大學分析中心和北京大學醫藥衛生分析中心正在進行數字化管理的嘗試。實現數字化管理后，研究人員打開計算機就可以了解各校相關儀器的安排，在網上獲取測試機時，委托測試，網上獲取測試數據……以北大醫藥衛生分析中心為例，他們選擇了激光共聚焦顯微鏡等兩臺儀器進行試驗，為了避免出現安全問題，在儀器外增加一臺電腦，由這臺電腦與全國各大入網高校聯網。儀器的控制系統并不直接聯入廣域網。

總結高校過去20年開放共享的經驗，分析CERS建設中遇到的問題，可以看到，要整合全國高校的優質資源，建設一個體系完整、機制長期有效的高校大型儀器共享系統，需要有一大批建立了良好的共享服務機制的高校進入CERS系統。

高校目前在開放共享服務中各自為戰的現狀和國家尚未制定一套強有力的知道開放服務的政策、制度有很大關系。教育部“高等學校儀器設備管理辦法”對大型儀器開放共享有專門要求，但時隔十年，其中關于大型儀器管理、開放共享和效益評價的條款已遠遠落后于高校開放服務的現狀。修訂或重新制定適應新時期大型儀器開放共享服務需要的方針、政策，指定有指導意義的制度，解決當前開放共享中遇到的突出難題，引導大型儀器開放共享發展方向，是高校開放共享工作的迫切需求。在具有普適性和前瞻性的國家制度的指導下，高校也需要制定四核學校具體情況的校內制度，總體上與國家要求步調一致，不斷更新管理手段，持續提高共享工作的規范化和信息化水平，這是大勢所趨。

網上共享有諸多好處。例如許多從國外進口的儀器，一旦儀器出現故障，可以請國外廠家的工程師從遠端對儀器進行診斷，提出修復意見；測試樣品的數據可以立即在網上傳輸，提高研究的效率等。

數字化管理形成網絡共享的趨勢得到諸多方面的關注，但目前網絡上的巨大好處還未充分體現。正如吳澄院士在談到協同設計和研究時所說：“目前網上共享處于淺層次的居多。”其原因是多方面的，比如分析數據的共享還存在觀念、技術、管理、資金等多方面的困難。北京大學環境學院的李喜青根據在國外多年實驗的經驗，認為網上共享涉及科研領域的知識產權問題。數據是科研人員最重要的成果，可以公布成果，但很少公布數據。

吳澄院士表示，CERS建設盡管取得了顯著成果，但要實現理想狀態下的資源共享，還有很長的一段路要走。

為了持續開展全國高校大型儀器共享系統建設，聞星火認為，高校需要認真解決下列四個方面的問題：1.繼續推動一批高校建立大型儀器的開放共享體系；2.通過技術手段和管理機制實現CERS頂層平臺的信息系統和校級平臺間的互聯互通；3.引入市場機制提供面向社會的開放共享服務；4.在高校內部層面和國家層面形成有效的評價激勵機制，推動高校對外開展共享服務。