CALIS 創新資源共建共享機制

CALIS 創新資源共建共享機制

CALIS

CALIS根據形勢的發展調整相應的機制，引入成熟的新技術，加強和CERNET的配合，使網絡建設與文獻資源建設協調發展，為教育信息化建設發揮更大的效益。

中國高等教育文獻保障系統（China Academic LibraryInformation System，CALIS）已進入第三期建設階段。建設初期，數字資源匱乏，只有少數高校圖書館有光盤數據庫資源，所以數字資源一直是CALIS三個時期的建設重點，同時，應用系統的建設、標準規范的建設、人員隊伍建設和服務體系建設也并行推進。據CALIS管理中心副主任、北京大學圖書館副館長陳凌介紹，目前，CALIS項目向包括高職高專、開放大學等在內的近1300個高校開放近7000萬種（篇）數字資源的共享服務，三期結束后可望超過9000萬種（篇）；CADAL項目也將建成300萬冊（件）的優質數字資源。

立足數字資源建設

CALIS 和CERNET同屬于“211工程”的公共服務基礎設施范疇。在“九五”，CALIS采取“重點投資，以點帶面”的機制，重點扶持有良好基礎的大館，將其建設成為資源配置較為完善、信息化程度較高、服務能力較強的CALIS全國和地區服務中心，構建“全國—地區—成員館”三級保障體系，并且構建紙本文獻共建共享服務體系，進行“數字資源集團采購”的工作，建立了在廣域網上的公共服務平臺，初步實現高校之間文獻信息的共建、共知、共享。同時，在全國和本地區開展服務和培訓，培養了一大批具有信息化時代意識和能力的館員，當時為200多個成員館服務。

CALIS在“十五”期間采取“以技術開發推動項目建設，以項目建設帶動標準規范建設”，以及“建設省級中心，爭取地方投資，協調地方建設，推廣標準規范”的機制，構建“分布式中國高等教育數字圖書館”，從技術上解決分布式異構資源與系統的整合與服務。主要建設內容包括數字圖書館標準與規范、數字化文獻資源、技術支撐環境和文獻服務體系四方面。

2004年11月5日，中國高等教育文獻保障體系——中國高等教育數字化圖書館項目（CADLIS）啟動。CADLIS是“十五”期間“211工程”經費支持的CALIS二期工程與中英文圖書數字化國際合作計劃（簡稱CADAL）兩個專題項目的有機結合，是“211工程”建設的三大公共服務體系之一。CADLIS是一個基于網絡的、整合傳統資源與數字化資源的共享環境，共享的資源有文獻、服務、應用軟件、設備、人力，它不單包括數字化資源建設，還包括建立一套體系、機制，讓全國高校能更順利地開展數字信息服務。如今，CALIS已經從最初的項目管理逐漸演變成一個服務機構、一個圖書館聯盟，是高校數字圖書館的一個補充，而CADLIS是CALIS的一個成果、一個框架、一個手段、一個平臺。

在推進過程中，CALIS通過各種強大的功能和特有的方式可以有效提升各數字圖書館的服務能力。CALIS通過前兩期，已經在資源、館員、信息化程度等方面都有了極大的提高，積累了較為豐富的數字資源，以先進的數字圖書館技術為手段，以中國教育和科研計算機網為依托的開放式中國高等教育數字化圖書館的框架，為全國近千所院校圖書館培養了大批有現代化服務意識和信息化素養的館員。

在“云”上推進資源服務

CALIS在三期項目中，建設重點放在“普遍服務”和“學科服務”理念的實現上，以文獻資源與基礎設施建設為基礎。CALIS三期的建設機制是“預研一批，試點一批，推廣一批”，其服務成員包括各級各類的高校，根據需求的不同，由有能力的一流大館承擔前沿預研項目，以全國中心、地區中心和省中心館為主，對新開發項目組織試用，全面推廣成熟服務。

“十一五”期間，CALIS采用云計算技術來構建新一代中國高等教育數字圖書館。從2008年起，CALIS陸續推出了支持SaaS的新一代館際互借與文獻傳遞系統共享版、支持分布式“云”服務的CALIS數字圖書館云平臺以及其他一系列云應用系統。2010年9月20日，CALIS國家云服務中心的主站點（新版）正式開通服務。CALIS三期建設項目的創新在于既要建立兩級支持共建和共享的云服務中心，又要為高校圖書館提供基于“混合云”的本地數字圖書館解決方案，“能實現國家中心、省中心、圖書館之間的三級互聯互通，能方便實現圖書館混合云。”CALIS總工王文清說。

對于高校數字圖書館服務體系而言，云計算的最大價值在于能讓CALIS各類共享域和成員單位快速建立和完善自己的數字圖書館平臺，降低數字圖書館系統的管理難度和維護成本，專注于圖書館業務和服務，開展服務創新，方便整合各類云服務，形成學科性、區域性和全國性的協作和共享，大大提高中國高等教育數字圖書館整體服務水平，為用戶提供更好的資源的個性化定制和推送服務，提高資源利用率，為高校師生提供更優質的資源和服務。

為了滿足不同類型圖書館聯盟對資源共建共享的服務要求，CALIS提出了“共享域”的概念。共享域是指按區域、學科、或共同興趣組成的圖書館聯盟，彼此協作，共享資源和/或服務。共享域又分為實體共享域和虛擬共享域。只有實體共享域才能部署CALIS云服務平臺。目前已成立的共享域包括CALIS省級共享域（由CALIS省中心負責管理，由該省內所有高校館組成）、高校園區共享域（由同一個園區內的多個高校圖書館組成）、學科共享域（如由17所高校組成的高校外語聯盟、由4個旅游院校組成的五星聯盟等）。任何一個高校館都可以加入上述一個或多個共享域。據了解，2011年1~4月，陸續開通28個共享域云平臺，原館際互借系統遷移到云平臺中。

“成員館之間只花幾天就完成虛擬共享域及其服務平臺的建設。我們已可以為1800個高校圖書館提供這樣服務，到‘十二五’期間，我相信，將有2400多個館都可以享受這樣的服務。”王文清說。

共建共享機制亟待創新

要建設一個國際水平的高等教育文獻保障體系，需要相應的機制指導。針對不同的建設內容，在不同的建設時期，CALIS都采取了相應的有效機制，但是在機制建設中仍然存在一些問題：

首先，高校圖書館之間的協調共建問題。CALIS項目專家委員會資源發展組組長，原教育部高等教育司教學條件處處長李曉明指出， CALIS依托CERNET網絡環境，應該動員盡可能多的圖書館參加合作共建，并提供最廣泛的共享，建立“只要獲取，不必擁有”的共建共享觀念。

其次，共享項目建設協調機制問題。標準規范和共建共享已成為圖書館共識。圖書館業采取的標準大致趨同，易于整合。“但隨著項目的深入建設，需要整合更多的項目，如精品課程，項目間就存在較大的差異，為進一步整合設置了障礙。”陳凌表示。他認為可以對資源建設項目建立協調機制，實現項目成果共享，使效益最大化。

其三，版權問題。這是一個固有的問題，原因來自多方面：外來的數字版權限制，對CALIS的侵權，學校自生的學位論文由于知識產權歸屬的問題，無法很好地共享，網絡上預發表文獻的知識產權保護手段缺乏等。其本質原因是我國知識產權法制建設還不夠完善。

未來，CALIS將繼續根據形勢的發展調整相應的機制，加強和CERNET的配合，使網絡建設與文獻資源建設協調發展，為教育信息化建設發揮更大的效益。同時，CALIS正在積極探索與海外圖書館的合作模式，以進一步提高自身文獻信息保障能力。