李星:兩代網在不知不覺中切換
“IPv6是新生事物,必須讓它逐步完善。只有在復雜環境下才能暴露出問題。還有一個重要的方面是,教育領域的重要職能是培養人才隊伍,只有復雜的環境才能培養人。”
1983年至1991年,美國的Internet處于從無到有的發展階段,李星作為當時在美國求學并工作的互聯網用戶,覺得互聯網“用起來很好,很方便”。
1991年回國后,李星發現“中國如果沒有網絡,跟國外的差距將越來越大。”“那時候,研究生做的論文,網上都有開放的代碼可以下載,但是國內還在重復做這樣的工作……”
回想當初為什么從美國放棄優厚條件,堅定地回國投身到中國教育和科研計算機網的建設中,李星說,“主流的人意識到一件事情,就一定要反著走,特別是處在錯綜復雜關系的情況下,如果大家都能看準的事,那機會就不是我們的。人生的追求,基本的是要對家庭擔負責任,重要的是對社會要有所奉獻。”懷著這樣的家國情懷,李星近二十年如一日,執著地投身于教育網的建設和發展中。
“做網絡我是玩票,我不是搞網絡的,在清華本科我讀的是電子工程、美國念書時的專業是信號處理。”建教育網,李星笑稱自己是“票友下海”。
李星說,“實際上,當時吳建平老師和我的定位非常清楚,我們做的是教育網,所以和電信網運營商不太一樣。從做教育網來講,美國或是其他國家也是一樣,教育網就是TCP/IP網,從這點來講,沒有太多的爭議,了解了這個技術后,就認準了。”

李星清華大學教授、CERNET網絡中心副主任
現在看來,我們不得不贊嘆他那時的遠見。就在CERNET發展的十幾年里,這張網,讓一批人走進了互聯網,培育了中國最早的互聯網用戶;這張網,讓科研人員有了用武之地,培育了中國第一批研究者、建設者、使用者。依托這張網,科研工作者攻克了眾多互聯網關鍵技術,打破了西方國家對中國互聯網技術的壟斷,創造了中國互聯網歷史上的眾多第一。
“在基礎設備上,我的觀點是不能簡單強調國內、國際設備,我們的產品和設備一定要參與國際大競爭,互聯網是一定要國際化的。”李星說。
從設計上說,CNGI-CERNET2是一個很復雜的網絡,包括了國內和國外不同廠商的產品。“IPv6是新生事物,必須讓它逐步完善。簡單的網絡,什么問題都暴露不出來。還有一個重要的方面是,教育領域的重要職能是培養人才隊伍。清華教授考學生有一個理念,叫做教一練二考三,考試題目一定是作業沒有見過的才能把水平考出來,網絡環境也是如此,只有復雜的環境才能培養人。”
CERNET2是一個復雜的網絡,因為復雜才能暴露問題。李星教授認為,要創新一定要不同,必須有一點新的想法,如果循規蹈矩按照現有思路一定不能成功。“可以想像,當時這些設計理念還是面臨重重壓力的。”
“現在的熱點有云計算、移動互聯網、三網融合、智能電網等等,IT概念推陳出新,變化莫測,有人會問,熱點不斷變化,如何保證遠見?”他建議需要堅持三條保證不變。
第一,解決實際問題不要變,把實際問題描述清楚很重要。
第二,堅持IPv6不要變。
第三,核心問題是過渡不要變。
“多少年來,我們一直探究一個問題:IPv6的殺手級應用究竟是什么?這是非常好的問題。一開始大家都認為是視頻,然而實踐表明,IPv4照樣能支持視頻應用。后來大家認為是P2P 應用,但現在的P2P應用可以穿透NAT。究竟什么才是IPv6的殺手級應用呢?我這么多年的體會結論是,和IPv4互聯互通才是IPv6的殺手級應用,用戶在不知不覺中進行兩代網的切換。如果互聯互通,那么所有IPv4資源就都可以成為IPv6的資源。”他說,只有純IPv6的用戶數超過IPv4的用戶數,IPv6的價值才能體現。因此,必須解決平穩過渡的問題。