地方高校學科競賽的現狀與思考

洪寶仙 龔冰冰 鮑思偉

（臺州學院 教務處，浙江 臨海 317000）

地方高校學科競賽的現狀與思考

洪寶仙 龔冰冰 鮑思偉

（臺州學院 教務處，浙江 臨海 317000）

在學科競賽迅速發展的情況下，學科競賽應遵循育人原則、質量原則、品牌原則及對接地方原則。為確保學科競賽多重原則的實現，需要把學科競賽列入人才培養計劃，制定激勵與約束制度，重點關注優勢競賽項目，校外與企事業單位合作，促進學科競賽的可持續發展。

地方高校；學科競賽；現狀；思考

近年來，地方高校學科競賽迅速發展，競賽形式多樣，根據競賽主辦單位級別的不同可以分為國家級、省級、市級及校級。地方高校學生在近幾年參加各級學科競賽項目數逐年增加，參賽人數迅速上升。以浙江省臺州學院為例，近幾年來學生參加各級競賽統計情況如下：

表1 臺州學院學生參加各級競賽情況統計表

從上表可以看出，首先，不管是校內競賽還是市級、省級以上的競賽，參加的競賽項目數逐年增加，學生參與面不斷擴大。其次，從側面反映出地方高校對學科競賽的重視程度不斷增加，學科競賽在地方高校內正以較快的速度向前發展。

近年來，隨著各級各類競賽項目的不斷擴大，學生參加各類競賽的積極性空前高漲，學生參與面也迅速提高，但還存在一些問題：高校內學科競賽重點不突出，品牌競賽項目少；不同學科間競賽發展不均衡；競賽的權威性及含金量有限，學生參與面大受益面小；主動爭取地方資源意識不足等，盡管在學生參與面上有所提高，但學生的受益面還是難以得到提高，學科競賽的功能不能較好的發揮出來。

一、學科競賽在人才培養中的引領作用

高校學科競賽的開展對于培養應用型創新人才，促進專業教學改革，提高人才培養質量有著十分重要的意義。高校學科競賽的開展，有助于激發高校學生創新和競爭意識，發揚學生團隊合作精神，拓展學生知識面，培養大學生理論聯系實際的能力，尤其是理工科專業的學科競賽，如大學生電子設計競賽、結構設計競賽等，既有理論知識的設計，又有實際動手的制作，在培養大學生的創新能力和實踐動手能力方面有著突出的作用。學科競賽可以提高教師實踐教學水平，同時促進課程體系的改革。此外，學科競賽還可以作為宣傳學校形象的一個手段，提升學校知名度與競爭力。

二、地方高校學科競賽的遵循原則

要想引領學科競賽健康、科學、有序地發展，充分發揮人才培養的引領作用，學科競賽的發展應該遵循如下原則：

（一）“育人”原則

人才培養是高校教育的根本任務，培養應用型創新人才是地方高校教育一直追求的辦學目標。學科競賽作為地方高校培養應用型創新人才的一個有效平臺，把培養創新人才作為自己的目標和方向，其基本職責就是育人。學科競賽水平很大程度上體現了專業建設水平和人才培養質量，學科競賽的開展對人才培養產生了積極的推動作用。

（二）“質量”原則

近年來，隨著各級各類競賽項目的不斷開展，學生參加各級競賽的積極性空前高漲，學生參與面迅速提高。地方高校為了提高學生實踐創新能力，均采取了激勵措施鼓勵學生參加各級競賽。目前地方高校校內競賽項目逐年增加，校外競賽項目種類豐富，民間學會或者各種社會團體組織的競賽項目泛濫，出現了學科競賽“量”的飛速發展，而部分競賽的權威性及含金量有限，社會承認度有限。在目前學科競賽速度和規模迅速發展的階段，僅有激勵措施還不夠，還需要相應的約束措施。利用網絡對部分高校的學科競賽管理辦法進行調查，通過對20所高校學科競賽管理辦法的調查，設立監督、異議和申訴的學校僅有3所。目前地方高校對學科競賽的監督約束存在不足，在學科競賽的開展有著良好的校內、校外環境的同時，需要注意學科競賽的“質”與“量”均衡發展。

（三）“品牌化”原則

目前學科競賽種類多，有影響力有權威性的競賽項目也是逐年增加，如浙江省大學生科技競賽委員會主辦的學科競賽，省教育廳也將此類競賽獲獎作為地方高校教學業績考核依據之一。由于每所地方高校所處的地理位置及周邊的經濟、文化、政治因素不同，對地方高校的人才培養方面也產生了不同的影響；此外，地方高校的教學資源和師資力量與重點高校存在差距，學生素質也有所差別，每所高校都有自身的特色和自身的專業優勢。因此，學科競賽不能完全搞平均主義，地方高校可以根據自身特點和社會需求，應該在兼顧各方面的同時更加重點建設有自身優勢的競賽項目，有重點地把一部分學科競賽培育成地方高校的品牌競賽項目。樹立競賽項目品牌觀念，既能提高地方高校自身的知名度，還可以提升地方高校的影響力和競爭力。

（四）“對接地方、校企合作”的原則

地方高校需要從多方面定位學科競賽的角色，學科競賽作為培養創新人才的有效平臺，還要服務地方經濟、文化建設。地方高校可以通過校企合作，共同開展學科競賽，利用社會力量和資金來支持高校實踐創新項目，促進學科競賽校內外資源的整合，融入地方并逐漸成為自身的特色，實現學科競賽對接地方、服務地方的積極意義。

首先，企業可以為學科競賽提供實踐創新的場所，為地方高校開展學科競賽提供項目來源、師資支持以及經費支持。其次，校企合作共同開展學科競賽可以促使學生了解企業對人才素質的需求，為企業提供機會選拔并吸收創新人才為企業選拔人才和學生就業搭建了一個交流互動的平臺。最后，校企合作增加了對企業的宣傳，提高了企業的知名度。地方高校與地方企業合作，聯合舉辦學科競賽，使得學科競賽成為高校與地方企業對接的橋梁。通過學科競賽的開展可以促使地方高校實踐環節的改革創新，使培養出來的人才更符合社會需求，企業的一些難題也可以通過競賽項目的開展得以解決，可以說，校企合作共同開展學科競賽是一種雙贏互利互惠的活動。

三、地方高校學科競賽的多方位保障措施

目前地方高校對學科競賽日益重視，學科競賽競爭激烈，正確定位學科競賽的多重原則，是實現學科競賽可持續發展的前提條件。

（一）學科競賽與人才培養方案有機結合，不斷提高人才培養質量，充分發揮學科競賽“育人”原則

學科競賽作為高校常規工作的一部分，學科競賽對高校培養創新人才、促進教學改革以及豐富校園文化等起了重要作用。學科競賽應該與人才培養方案相結合，在實訓、實驗等各環節中不斷強化學生的創新意識和創新能力，鼓勵學院把競賽項目作為公選課和專業選修課開設出來，促使有興趣的學生參與進來，提高學生學科競賽的參與面和受益面。同時把學科競賽作為專業建設的一個重點，促進專業教學改革，使培養出來的人才知識結構緊密聯系社會經濟發展需要，使學生更好的適應社會需求。

（二）重視學科競賽量與質的發展，采取激勵與約束措施，實現學科競賽的“質量”原則

以臺州學院為例，學科競賽管理采取了學校、二級學院兩級管理方式，明確校院兩級職責，學校教務處總體負責，具體由承辦學院組織實施。學科競賽的經費管理主要采取專項經費管理，由教務處負責，并對學科競賽指導教師和參賽學生采取了不同的激勵措施。建立健全激勵機制，加大學科競賽支持力度，激發指導教師的積極性，擴大學生參與面和受益面，是目前地方高校對學科競賽發展的主導方向。要保障高校學科競賽健康的發展，還需要學校建立約束措施等管理辦法。

地方高校由于競賽經費、場地、指導師資等因素的限制，學生參與面受到一定限制，可以通過公選課的形式提高參與面，實現學科競賽“量”的發展。在此基礎上選拔出優秀學生參加賽前集中輔導和培訓，集中學校有限資源提高學科競賽的“質”。此外，盡管學科競賽在培養應用型創新人才有著自身獨特的作用，地方高校需要對學科競賽開展及具體項目內容有所審核，對校內競賽項目的開展進行監督，尤其是對競賽開展過程及結果的監督，有必要從參賽學生角度建立監督制度，如建立學生評賽制度，從學生角度來評價競賽開展實效及管理的漏洞。應聯系社會需求，選擇一些激發學生創新意識、提高學生創新能力的競賽項目開展，避免低質量低水平學科競賽，學生收益甚微，還浪費學校的人力、財力和教學資源。校外各級各類的競賽主辦單位應該有一個統一管理的機構，對舉辦單位的權威性和競賽項目的開展過程有所監督，促使學科競賽管理能達到實效，確保學科競賽的質與量的提高。

（三）重點關注地方高校優勢競賽項目，培育學科競賽的標志性成果，實現學科競賽的“品牌化”原則

結合臺州學院實踐經驗，要實現學科競賽品牌化必須要有優秀的師資指導團隊和優秀學生來源。為保證優秀學生來源，學校可以充分利用學生社團這個中介，可以充分發揮社團的作用，為高校學生競賽服務。社團不僅是校園文化建設的重要載體，也是高校第二課堂的引領者。指定專門教師負責社團工作，對社團中學生開展有關競賽知識的講座，包括競賽的精神、競賽對學生的積極影響等，使學生對學科競賽的功能、意義等有比較全面的了解，把有興趣有潛力的學生吸引進來。校級選拔競賽可以直接從學生社團中選拔出優秀學生，既能從參與面上保證學生對競賽相關知識的獲取，同時也可以在有限的教學資源下選拔出優秀學生。臺州學院物理與電子工程學院就是利用了“電子協會”社團，在全國電子設計競賽中兩次獲得全國一等獎。

對于教師指導團隊的構成，需要從年齡結構、知識結構以及學歷層次、職稱層次等多個方面來考慮，既要保持師資隊伍的穩定性，也要保證其創新性，始終保持一支有創新意識又能兼顧整體的指導團隊。此外，還需要建立學科競賽創新基地，為形成品牌項目提供硬件條件。

表2 臺州學院學生學科競賽獲省級及以上獎項人數統計

從表2可以看出，臺州學院省A級一等獎及以上獲獎項目數及人數呈下降趨勢，發展形勢不容樂觀。也說明各高校之間學科競賽的競爭性加大，地方高校要想在同類高校學科競賽中占有一席之地，就需要結合地方高校自身的專業、師資和資源優勢，集中精力建設這些競賽項目，針對重點項目，重點投入，形成優秀的指導教師團隊及學生選拔途徑，并建立學科競賽創新基地，形成地方高校自身的品牌競賽項目，提高學生實踐創新能力及獲獎率，成為地方高校的標志性成果之一。

（四）通過校企合作，實現學科競賽的“對接地方”原則

以服務地方經濟建設和社會發展為導向，在服務地方中提高學科競賽水平，通過與校外企事業單位合作，實現校企合作的互贏互利與可持續發展。

1、企事業單位與學校共同參與學科競賽開展過程。

地方企事業單位參與競賽項目的制定，共同設計競賽項目。既可以使競賽項目來源于實踐，針對性強，高校根據企業提供的競賽項目適時了解當前社會對人才素質的需求，了解自身的不足，進而適時調整人才培養計劃中的實驗、實踐環節。地方高校根據自身的專業設置和課程設置情況確定開展的競賽項目。因此，校企合作，共同設計競賽項目，無疑是增加了校企相互了解的一個平臺。此外，地方企業參與競賽的成績評定。企業參與學生競賽成績的評定，為企業解決實際問題，成效突出的競賽成果可以申請專利，同時獎勵師生。對于好的競賽項目，可以投入企業運行，檢驗學生創新能力及解決企業實際問題的能力。

2、企事業單位為地方高校學科競賽的開展提供多方面支持

學科競賽的整個過程涉及了學科競賽團隊建設、學科競賽組織建設、學科競賽培訓及輔導的場地等條件在內的多方面因素。

（1）學科競賽團隊建設

根據企事業單位和高校共同設計的競賽項目，可以組織相關專業老師組成學科競賽團隊，同時可以邀請企業中的技術人員參與其中，共同組建各學科的學科競賽團隊。校企共同建設學科競賽團隊，共同對學生開展競賽前的指導。

企業技術人員可以通過指導學生了解地方高校學生的現狀，提供有效的建議，同時可以彌補企業人員對理論知識掌握的不足。校內指導老師可以下企業考察，從企業技術人員了解當前企業單位對人才素質的需求，指導他們從教學方面提高學生的實踐動手能力。因此，校企共同組建的學科競賽指導團隊，在指導學生參賽的過程中，即有課堂知識的運用，還有企業實踐生產技術的運用，理論和實踐更好的結合，更加有利于激發學生的創新思維。

（2）學科競賽實踐基地建設

校企合作，對于學科競賽實踐創新基地建設有積極的推動作用，高校除了校內學科競賽創新實驗室，還可以在校外企事業單位建立實踐創新基地。企業可以為高校學生提供學科競賽的場所，提供學科競賽所需的儀器設備。地方高校可以與企業簽訂協議，在企業內建立校外實踐創新基地，既能為學校節約成本，還能促進雙方交流。

（3）學科競賽組織機構建設及經費管理

學科競賽的開展，需要高校成立專門的組織管理機構，有專人負責具體的競賽項目，學校從教務處到二級學院，需要有專人負責學科競賽工作涉及的多方面工作，還需要與校外企業多聯絡，爭取與企業建立合作關系，對于開展學科競賽的經費有一定的支持。

校企合作，根據地方高校專業優勢，共同塑造品牌學科競賽項目。有了企業的參與，品牌化的學科競賽項目不僅得到學校師生的認可，還可以得到社會企業的認同。同時可以充分利用大學生的創新才智，為地方企事業單位做出貢獻。可以說，校企合作，是促進企業、學校和學科競賽的共同發展。

四、總 結

在學科競賽迅速發展時期，地方高校學科競賽應遵循育人、質量、品牌及對接地方原則，把學科競賽列入人才培養計劃，制定激勵與約束措施，形成品牌競賽項目，做到點面兼顧、重點突出，既提高學生的參與面與受益面，又要提升優勢競賽的影響力。同時加強校企合作，利用社會力量和資金來支持和促進高校實踐項目的創新，促使形成“產、學、研與競賽”相結合的路線，為高校學科競賽提供更大的發展空間。

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［4］熊匡漢.高校教學競賽意義與品牌示范效應研究［J］.中國高教研究，2009（4）：90-91.

Status and Thinking of Academic Competition at Local University

Hong Baoxian，Gong Bingbing，Bao Siwei

（Educational Administrative Office,Taizhou University,Linhai,Zhejiang 317000）

As academic competition is developing fast, academic competition should follow educational teaching principle,quality principle,brand principle and serving the local principle.To ensure the realization of the multiple principles to promote academic competition develop sustainably, academic competition need to be scheduled into the education plan, and motivation and restraint system need to be established.Dominant competition projects should be paid more attention,and cooperation with enterprise and public institution is also needed.

local university；academic competition；status；thinking

G642

A

1672-3708（2011）04-0070-04

2011-06-30

洪寶仙（1981- ），女，安徽懷寧人，助理研究員，主要從事教育管理研究。