信息交合法在生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題中的應(yīng)用

曲芬霞,韓彥良,吳桂容

(1.賀州學(xué)院 化學(xué)與生物工程系,廣西 賀州 542800;2.賀州學(xué)院 物電系 ,廣西 賀州 542800)

信息交合法在生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題中的應(yīng)用

曲芬霞1,韓彥良2,吳桂容1

(1.賀州學(xué)院 化學(xué)與生物工程系,廣西 賀州 542800;2.賀州學(xué)院 物電系 ,廣西 賀州 542800)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是高校教育的一項重要任務(wù),創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開創(chuàng)新技法的應(yīng)用,而應(yīng)用創(chuàng)新技法可以解決畢業(yè)設(shè)計選題缺乏新穎性、選題陳舊、缺乏多樣性等問題。以信息交合法在生物類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題中的應(yīng)用,體現(xiàn)在確定課題目標(biāo)、確定信息軸、分割信息、信息交合和確定篩選方案五個方面。

信息交合法;畢業(yè)設(shè)計;選題;

創(chuàng)新技法是人們在大量的創(chuàng)新活動中運用的具有普遍規(guī)律的技巧與方法[1]118-119。它是人們在長期的創(chuàng)新實踐過程中總結(jié)出來的具體方法和實施手段,創(chuàng)新技法將創(chuàng)新活動的過程具體化,直接指導(dǎo)人們開展創(chuàng)新活動,對提高創(chuàng)新能力、產(chǎn)生創(chuàng)新成果有顯著作用。

畢業(yè)設(shè)計作為高等學(xué)校教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)之一,是教學(xué)過程最后階段采用的一種總結(jié)性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié),又是綜合性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的過程。因此,選題是整個畢業(yè)設(shè)計過程中的首要環(huán)節(jié),是搞好畢業(yè)設(shè)計的前提和基礎(chǔ),對畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量有直接的影響。本文把創(chuàng)新技法用在生物技術(shù)類專業(yè)畢業(yè)選題中,指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新性的選題,旨在探索如何在畢業(yè)設(shè)計選題過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,對培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會需要的創(chuàng)新型人才具有重大的意義。

1 畢業(yè)設(shè)計選題分析

畢業(yè)設(shè)計選題是學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力,圓滿地完成畢業(yè)設(shè)計的前提。國內(nèi)眾多學(xué)者在通過對高校畢業(yè)設(shè)計過程及結(jié)果的分析一致認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計選題應(yīng)該遵循:創(chuàng)新性、專業(yè)性、實踐性、可行性、個性化、多樣性等原則[1]118-119。

目前,許多高校的畢業(yè)設(shè)計中都或多或少存在選題不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。大部分高校在畢業(yè)設(shè)計中主要采用教師命題,學(xué)生在教師給定的題目中選題的傳統(tǒng)模式,這種方式的優(yōu)點是選題可以圍繞教師的教學(xué)或科研,教師在選題的專業(yè)性、實踐性、可行性方面為學(xué)生把關(guān),有利于學(xué)生順利的完成畢業(yè)設(shè)計,而其弊端是可能與學(xué)生的意向或興趣相背離,導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高,甚至是敷衍了事的應(yīng)付畢業(yè)設(shè)計。

雖然有些高校在畢業(yè)設(shè)計選題環(huán)節(jié)中采用教師選題和學(xué)生自主選題相結(jié)合的模式,教師在學(xué)生自主選題時,對學(xué)生進行輔導(dǎo),以保證畢業(yè)設(shè)計的專業(yè)性、可行性、實踐性,在選題的個性化方面有所改善,但同樣不能很好的解決畢業(yè)設(shè)計選題缺乏新穎性、缺乏多樣性,選題陳舊等問題。

生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計,往往以學(xué)生的試驗數(shù)據(jù)的來分析和衡量學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計水平,僅在實驗性方面有所體現(xiàn),但其實學(xué)生做出的數(shù)據(jù)往往沒有實用價值,所以我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生針對地方特色做出試驗結(jié)果,而不是試驗數(shù)據(jù)。為了培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,我們認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計選題還應(yīng)該遵循實用性原則。

本文試圖研究利用創(chuàng)新技法在畢業(yè)設(shè)計過程中指導(dǎo)學(xué)生選題,豐富畢業(yè)設(shè)計選題的途徑和方法,為畢業(yè)設(shè)計選題在創(chuàng)新性和多樣性方面提供可供參考的理論。

圖1 信息交合法操作流程

2 信息交合法

信息交合法又稱坐標(biāo)法是由我國創(chuàng)造學(xué)者許國泰發(fā)明的創(chuàng)新技法。信息交合法是一種在信息交合中進行創(chuàng)新的思維技巧,即把物體的總體信息分解成若干個要素,然后把這種物體與人類各種實踐活動相關(guān)的用途進行要素分解,把兩種信息要素用坐標(biāo)法連成信息軸,各軸信息相交,構(gòu)成“信息反應(yīng)場”,每個軸上各點的信息可以依次與其它上的信息交合,從而產(chǎn)生新的信息。

2.1 信息交合法的優(yōu)點

信息交合法不但能使人們的思維更富有發(fā)散性,應(yīng)用范圍也更廣泛得多,而且,這種方法能夠有助于人們在發(fā)明創(chuàng)造活動中,不斷地強化理性的——邏輯的思維能力的培養(yǎng),同時在創(chuàng)造思維、創(chuàng)造教育中,作為教學(xué)、培養(yǎng)、培訓(xùn)方法,顯得更有系統(tǒng)性、深刻和實用性[2]57-58,目前信息交合法在教學(xué)中應(yīng)用鮮有相關(guān)報道。

2.2 信息交合法的三原則

第一是整體分解原則。整體分解原則。先把對象及其相關(guān)條件整體加以分解,按序列得出要素;第二是信息交合原則。各軸的每個要素逐一與另一軸的各個標(biāo)的相交合;最后是結(jié)晶篩選原則。通過對方案的篩選,找出更好的方案。如果研究的是新產(chǎn)品開發(fā)問題,那么,在篩選時應(yīng)注意新產(chǎn)品的實用性、經(jīng)濟性、易生產(chǎn)性、市場可接受性等。2.3信息交合法操作程序(圖1)

3 信息交合法在畢業(yè)設(shè)計選題中的舉例

在生物技術(shù)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中,簡單易做,又于專業(yè)和教師科研項目聯(lián)系緊密,被選用緊密的就是植物組培和施肥了,但在年復(fù)一年的畢業(yè)設(shè)計選題中,這種選題幾乎沒有任何創(chuàng)新性和多樣性的變化。以植物為受試對象,運用信息交合法對畢業(yè)設(shè)計進行創(chuàng)新,可以產(chǎn)生大量的具有創(chuàng)新性的題目供學(xué)生選擇,信息交合圖如圖2所示。

3.1 確定課題目標(biāo),即定中心。所研究的信息及聯(lián)系的上下維序的時間點和空間點,也就是零坐標(biāo)。在這里針對的就是畢業(yè)選題為中心點。

3.2 確定信息軸。根據(jù)生物類專業(yè)畢業(yè)選題的特點及論文寫作的要求,從中心點出發(fā),以受試對象為植物種類,試驗方法、試驗設(shè)計方法和數(shù)據(jù)處理軟件劃標(biāo)線,并用矢量標(biāo)串起這些信息序列。

3.3 分割信息,即注標(biāo)點。把植物種類標(biāo)上分割為千層金、馬蹄、山楂和百香果,在試驗方法軸上分解成組培、扦插施肥和有效成分提取,在試驗設(shè)計軸上標(biāo)出對比、隨機區(qū)組和正交試驗方法,最后在數(shù)據(jù)處理軟件軸上標(biāo)出 Excel、SPSS和SAS。

3.4 信息交合(相交合),分別選擇各坐標(biāo)軸上的要素,進行信息交合,組合起來就是一個可供選擇的畢業(yè)設(shè)計題目,如SAS軟件實現(xiàn)千層金組織培養(yǎng)中正交資料的統(tǒng)計分析,如何用SPSS軟件處理山楂施肥試驗中對比資料數(shù)據(jù),隨機區(qū)組設(shè)計在百香果有效成分提取中的應(yīng)用與SPSS軟件實現(xiàn),等等一些題目,總共可得到4×4×3×3=144種設(shè)計題目。

3.5 篩選方案(結(jié)晶篩選原則),通過對方案的篩選,找出更好的方案。因為這些信息的組合都是粗選的題目。在實際選題過程中,還要針對粗選題目的可行性、創(chuàng)新性、專業(yè)性、實踐性等指標(biāo)進行評價,對粗選題目進行摒棄、改進和優(yōu)化,選出適合于學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計的題目,如在上面交合中,馬蹄不能用扦插方式繁殖,因而必須去除掉。

許多具有創(chuàng)新性的題目就是在信息交合的過程中顯露出來,隨機區(qū)組設(shè)計在山楂有效成分提取中的應(yīng)用與SPSS軟件實現(xiàn)、正交試驗設(shè)計在百香果有效成分提取中的應(yīng)用與SPSS軟件實現(xiàn)、對比試驗設(shè)計在百香果有效成分提取中的應(yīng)用與SPSS軟件實現(xiàn),SAS軟件實現(xiàn)馬蹄組織培養(yǎng)中正交資料的統(tǒng)計分析、SAS軟件實現(xiàn)百香果組織培養(yǎng)中正交資料的統(tǒng)計分析等等,這樣既具有創(chuàng)新性,又滿足選題的多樣性要求。

4 結(jié) 論

創(chuàng)新技法是人們在大量的創(chuàng)造活動中運用的具有普遍規(guī)律的技巧與方法[3]101。自從20世紀(jì)30年代奧斯本創(chuàng)立第一種創(chuàng)新技法 ——智力激勵法以來,由于創(chuàng)新技法實用性、指導(dǎo)性較強,在人類創(chuàng)新活動中被廣泛使用。到目前為止,全世界已經(jīng)涌現(xiàn)出有案可查的創(chuàng)新技法500余種[4]78。畢業(yè)設(shè)計選題的創(chuàng)新性是大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計工作的一個難點,也是關(guān)鍵點。創(chuàng)新技法在畢業(yè)設(shè)計選題的開展過程中,師生可以利用的種類數(shù)量有很多,面對種類繁多的創(chuàng)新技法,在分析研究了大量創(chuàng)新技法的基礎(chǔ)上,本文以在大學(xué)生創(chuàng)新活動中經(jīng)常采用而且比較適合于個人操作信息交合法為例,探討創(chuàng)新技法在畢業(yè)設(shè)計選題中的應(yīng)用。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神,還能激發(fā)學(xué)生主動參與畢業(yè)設(shè)計的積極性。

[1]寧煥生,張有光,劉俊,王小鳳.電子信息類專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計選題環(huán)節(jié)的改進[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報,2009(4).

[2]鄭維巍.TRIZ理論:科技創(chuàng)新的助推器[J].中國核工業(yè),2007(11).

[3]陶學(xué)忠.創(chuàng)新與創(chuàng)造能力訓(xùn)練[M].北京:中國經(jīng)濟出版社,2005.

[4]阮汝祥.技術(shù)創(chuàng)新方法基礎(chǔ)[M].北京:高等教育出版社,2009.

The Application of Information Integration Methods in Graduated Project Topic Selection

QU Fen-xia1,HAN Yan-liang2,WU Gui-rong1
(1.Department of Chemistry and Biology Hezhou University,Hezhou Guangxi 542899;
2.Department of Physics and Electronics Information Engineering Hezhou University,Hezhou Guangxi 542899)

Students the spirit of innovation and innovation is an important task of higher education,innovation ability is inseparable from the application of innovative techniques.Thispaper proposes the application of innovative techniques to solve the lack of novelty graduation topic,the old topic,the lack of diversity issues.By determining the subject objectives,determine the information axis,split information,information intercourse and to determine the screening program in five areas,indicating that the information intercourse techniques graduation design in biology class topics in the application.

Information Integration;graduated Project;topic selection

G642.477

A

1673-8861(2011)04-0134-03

2011-05-03

曲芬霞(1977-)女,賀州學(xué)院化學(xué)與生物工程系講師,碩士。主要研究方向:種苗培育栽培及生物技術(shù)研究。

賀州學(xué)院教改課題(項目編號:hzxyjg2010011),新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程“十一五”第五批立項項目(項目編號:2009C086)和(項目編號:2010GA081)。