示范院校核心辦學理念的特征分析與啟示

趙新華

（四川建筑職業技術學院黨委辦公室，四川德陽 618000）

示范院校核心辦學理念的特征分析與啟示

趙新華

（四川建筑職業技術學院黨委辦公室，四川德陽 618000）

辦學理念，對外彰顯辦學特色的旗幟，對內統一思想和引領行動的綱領。為保障示范建設的順利推進，各示范院校都提煉了核心辦學理念。通過類比和統計分析發現，各示范院校核心辦學理念具有開放性、育人性、服務性、開放性與育人性、開放性與服務性、育人性與服務性六個方面的特征。借鑒示范院校取得的成功經驗，高職院校應樹立開放的以育人為根本、以服務為己任的辦學理念，才能實現學校的可持續發展。

示范院校；辦學理念；開放性；育人性；服務性

辦學理念是教育理念的下位概念，是在辦學實踐中形成的對如何辦學的理性認識和思考，是校長基于“辦怎么樣的學校”和“怎樣辦好學校”的深層次思考的結晶，更是學校所有工作的指導思想、根本宗旨和靈魂，對外彰顯辦學特色的旗幟，對內統一思想和引領行動的綱領。高職院校的辦學理念是一種精神標志，表征著高職院校的理想意愿、目標追求和社會責任，是關于高職院校辦學思想的具有理想性、可實踐的元話語。獨特的辦學理念是高職院校辦學特色的源頭和基礎，不僅引導著高職院校特色的形成和發展，而且為高職院校辦學行為準則的構建提供價值取向[1]。轉變辦學理念，厘清辦學特色培養思路，是示范院校辦學特色形成的首要任務［2］。本文在對100所示范院校的建設方案[3]學習理解的基礎上，以聚焦國家示范性高職院校建設二周年報告“百所示范高職核心辦學理念”[4]為依據，通過運用類比和統計分析等研究方法分析其核心辦學理念的特征，以期對其他高職院校厘清辦學思路和明晰辦學理念有所啟示。

一、示范院校核心辦學理念的特征分析

通過對100所示范院校核心辦學理念的梳理和統計分析發現，其具有開放性、育人性、服務性、開放性與育人性、開放性與服務性、育人性與服務性六個方面的特征，如圖1所示。

1.開放性特征

圖1 100所示范院校核心辦學理念的特征比例分布

在信息化時代，職業教育作為銜接學校教育和社會就業的紐帶，開放性是其重要的特征。堅持開放辦學是職業教育適應市場的必然選擇，更是高職院校提升辦學水平和發展的必由之路。示范院校緊跟時代發展的步伐，提煉出了科學和清晰的辦學理念，有46所示范院校（占46%）在核心辦學理念上充分體現了開放性。一是體系的開放，使教育能夠面向全社會和面向人人。如重慶工業職業技術學院“以社會為學校，強素質成就未來”；四川交通職業技術學院“融專業入社會”；江蘇農林職業技術學院“成論文于大地”；山東科技職業學院“產學一體，開放辦學”等辦學理念。二是機制的開放，使行業、企業與學校共同參與。如南京工業職業技術學院“用企業化的理念建學習型教學工廠”；浙江金融職業學院“行業、校友、集團共生態”；溫州職業技術學院“與溫州產業對接，與民營經濟互動，與行業企業共贏”等辦學理念。三是模式的開放，使工學結合、校企合作的人才培養模式成為新的人才培養途徑。如上海工藝美術職業學院“工學結合，學習新天地，校企合作，實踐大舞臺”；漳州職業技術學院“工學結合澆灌企業苗圃，校企合作鑄造技術學府”；云南交通職業技術學院“校企一體，工學情境合一”；包頭職業技術學院“校企一體，工學結合”；南通紡織職業技術學院“校企同頻共振，工學經緯交織”等辦學理念。

2.育人性

高職院校全面貫徹黨的教育方針，堅持為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，真正培養生產、建設、管理和服務一線需要的高素質高技能專門人才，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。示范院校始終堅持育人為本，德育為先，立德樹人，加強思想政治教育和職業道德教育，推進職業技能培訓，在育人方面做出了表率。為此，每一所示范院校都具有育人性的特征，但從其核心辦學理念中直接體現育人性特征的僅23所示范院校（占23%）。如成都航空職業技術學院“融入航空，共育人才，追求卓越”；內蒙古建筑職業技術學院“融通校企資源，共育塞外魯班”；浙江機電職業技術學院“讓學生帶著經驗走向社會”；山東商業職業技術學院“融合名校名企優質資源，合作培養高技能人才”；甘肅林業職業技術學院“教、學、做三合一培養高技能人才”；天津醫學高等專科學校“傳承校院合作精髓，共育衛生技能人才”；河北工業職業技術學院“立足河北，合力打造鋼鐵企業工段長的搖籃”；徐州建筑職業技術學院“培植教學性工地，共育魯班式人才”等辦學理念。

3.服務性

社會服務是高等教育的主要功能之一，高職教育作為高等教育的重要組成部分，具有鮮明的社會性、職業性和明顯的地方性、行業性特點。示范院校結合這些特點，摒棄了“以我為中心”的慣性思維，堅持以服務為宗旨，以就業為導向的發展道路，做到了為學生全面持續發展服務，并依托行業，融入行業，把握行業企業客戶對高技能人才的動態需求，為行業企業客戶服務，為區域經濟和社會發展服務。示范院校牢固樹立服務的宗旨和理念，與其具有育人性的特征一樣，都同樣具有服務性特征，但從其核心辦學理念中直接體現服務性特征的僅13所示范院校（占13%）。如邢臺職業技術學院“打造服務軍地的預備役基地”；無錫職業技術學院“細分人才市場，服務經濟轉型”；蕪湖職業技術學院“融入企業、服務社會”；黃河水利職業技術學院“企業的需求是學院的責任”；深圳職業技術學院“專業對應深圳產業，教學針對未來職業”；天津中德職業技術學院“與企業發展同步，為企業發展服務”；蘇州工業園區職業技術學院“Our cust omers are here not because of us，W e are here because of our custom ers”；九江職業技術學院“船舶工業發展的需要，就是我們前行的航標”；克拉瑪依職業技術學院“互信、互惠，學院與企業共同成長”；北京財貿職業學院“辦學興商，商學結合”；浙江警官職業學院“在融入司法的進程中去服務和引領司法”；寧夏財經職業技術學院“民族區域經濟發展的需要就是我們辦學的選擇”等辦學理念。

4.開放性與育人性

有6所示范院校（占6%）在核心辦學理念上具有開放性與育人性特征。如平頂山工業職業技術學院“課堂延伸到礦井，校礦共育采光人”；蘭州石化職業技術學院“植根石化行業，傳承鐵人文化；培養服務前移，人才培養延伸”；青島職業技術學院“校企在耦合中共贏，學子在實境中成才”；青海畜牧獸醫職業技術學院“校企一體，促彼此雙贏；共建西部，助群鷹奮飛”；寧夏職業技術學院“辦人民滿意的高等職業院校，建企業需要的特色專業，育社會需要的高技能人才”；綿陽職業技術學院“面向科技城和建材行業辦專業，瞄準一線崗位培養高技能人才”的辦學理念。

5.開放性與服務性

有6所示范院校（占6%）在核心辦學理念上具有開放性與服務性特征。如黑龍江建筑職業技術學院“教室工地一體，實踐理論融合；教師技師合作，學校企業雙贏”；長沙民政職業技術學院“行業認可，企業歡迎，家長滿意，學生受益”；四川工程職業技術學院“行業引領、開放辦學，與重裝企業結成戰略伙伴”；北京電子科技職業學院“以學校為主體，工學相融，培養技能人才，以企業為中心，校企互通，服務首都產業”；黑龍江農業工程職業學院“鐵牛開到哪，課堂開到哪，服務跟到哪”；南寧職業技術學院“專業盯著產業走，院校圍著企業轉，服務伴著八桂行”的辦學理念。

6.育人性與服務性

有6所示范院校（占6%）在核心辦學理念上具有育人性與服務性特征。如天津職業大學“職大培養什么樣的人才,濱海新區企業說了算”；長春汽車工業高等專科學校“造汽車人才，超值服務用戶”；石家莊鐵路職業技術學院“課堂進工地，服務到現場，共育鐵路人”；安徽水利水電職業技術學院“對外圍著用戶轉，對內圍著學生轉”；重慶工程職業技術學院“煤炭情結連心，心系煤礦安全生產；崗證融通育人，人才服務礦山建設”；四川建筑職業技術學院“培育魯班傳人，服務城鄉建設”的辦學理念。

縱觀100所示范院校之所以能夠入選示范建設計劃并獲批立項，是因為他們辦學定位準確、產學結合緊密、改革成績突出、制度環境良好、輻射能力較強；總結100所示范院校之所以能夠成為發展的模范、改革的模范、管理的模范，是因為他們辦學理念先進、特色鮮明、質量優秀。對此，100所示范院校核心辦學理念所體現出來的開放性、育人性和服務性等特征，充分體現了高職院校強化特色內涵建設的內在要求，符合高職院校在開放社會中的發展定位、培養高素質高技能人才以滿足經濟社會發展的需求以及“以服務為宗旨、以就業為導向”的辦學方針。

二、給予其他高職院校發展的啟示

先進的辦學理念既有其體現社會發展要求的共性，又有因時代特征和學校特點的各異而有其不同的切入點[5]。為此，高職院校要實現可持續發展戰略，應根據區域經濟社會發展的需要、行業發展的背景或區域特點、學校的辦學優勢和遠景發展目標，形成自己獨特的、持之以恒的辦學理念和清晰的辦學思路，從整體上統籌指導學校的發展方向，為學校核心競爭力的形成提供強有力的理論支持，為區域經濟發展培養高素質人才[6]。通過對100所示范院校核心辦學理念特征的分析，可以給其他高職院校發展一些啟示。

1.高職院校應樹立以育人為根本的辦學理念

在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出的“優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量”20字工作方針中，“育人為本”是核心。學校的根本使命是培養人、教育人，這是學校區別于其他社會組織的主要特征，高職院校也不例外。為此，高職院校要緊緊圍繞“培養什么樣的人，怎樣培養人”這個根本性問題，堅持“以人為本，以學生為中心”，樹立以育人為根本的辦學理念。高職院校要全面貫徹黨的教育方針，堅持為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，從適合社會發展的需要和學生本身發展的需要出發，更新教育觀念，改革教育方法，豐富教育手段，提高教育質量，把立德樹人作為高職教育的根本任務，不斷加強思想政治教育和職業道德教育，始終將培養高素質高技能專門人才以及社會主義事業建設者和接班人作為辦學的旨歸。

2.高職院校應樹立開放的辦學理念

在經濟全球化的今天，我國正進入全方位的開放時代，開放是當今社會發展的特征，是時代的潮流。高等學校在辦學上也應緊跟時代的步伐，緊貼時代的特性，否則，將會被時代所拋棄。“先進的辦學理念都具有鮮明的時代特征，是與時俱進的。因而任何先進的辦學理念，都體現了時代的要求。”[5]同時，“先進的辦學理念源于對當時經濟社會發展的科學分析以及對學校的正確定位。教育是為經濟社會發展和人的發展服務的，而人的發展也是與當時的經濟社會發展狀況緊密聯系的。因此，科學地分析當時經濟社會發展的狀況和趨勢以及其對人才素質、對大學職能的新需求，是產生先進的辦學理念的基礎。”[5]溫家寶總理提出“要把發展職業教育放在更加突出的位置，使教育真正成為面向全社會的教育”，“建立行業、企業、學校共同參與的機制，推行工學結合、校企合作的辦學模式”，又多次指出“只有職業教育才是真正面向人人的教育”，體現了職業教育應有的開放辦學理念[7]43。近年來，高職教育人才培養模式改革的成就，正體現了高職院校從封閉走向開放的歷程。示范院校建設計劃的實施，更加證明了高職教育發展的重要依據是經濟社會發展的要求，是產業發展的要求。為此，高職院校應緊密結合時代發展的要求，與時俱進，樹立開放的辦學理念，打破學校與社會之間的壁壘，向社會開放，把整個社會作為其發展的大舞臺，根據區域產業發展謀劃自身發展，增強服務地方經濟的能力，把“合作、合并、引進、共建”作為發展模式，不斷實現體系、機制、模式三個層面的全面開放。

3.高職院校應樹立以服務為己任的辦學理念

大學與社會是一個相互依存、相互促進、共同發展的統一體，大學的發展，依賴于社會的進步；社會的發展，依賴于大學的創造與貢獻。大學要走出象牙塔，主動服務社會，這是大學發展的新功能，也是現代大學發展的新理念。溫家寶總理在視察同濟大學時，對其未來發展提出了五點祝愿，其中第一個祝愿就是要樹立為社會服務的辦學理念。由于高職教育具有明顯的地方性、行業性特點，高職院校只有結合這一特點，為其提供好服務，才能體現其存在的價值，進而求得發展。為此，高職院校應樹立以服務為己任的辦學理念，應緊緊圍繞“辦什么樣的大學，怎樣辦好大學”這個根本性問題，清醒辦學的目的是什么，服務于學生的成長，服務于區域經濟的發展。服務于學生的成長，就要求高職院校的辦學必須一切為了學生的利益，一切著眼于學生的發展，一切落實于學生的成才，實現對學生全方位、全過程服務[8]。服務于區域經濟的發展，是高職教育作為一種類型教育體現自身價值的關鍵所在。高職院校要密切關注當地的經濟發展動態和職業崗位的變化趨勢，把專業與職業緊密地結合起來，主動地適應經濟社會發展的需要，校企聯動，會同企業主動地跟蹤市場、適應市場。在專業設置過程中與用人單位合作，根據社會對人才需求的變化趨勢，建立相適應的教學標準，保證專業發展的適應性，提高學生學習專業與市場需求的吻合度[7]217。

[1]曾華，張海峰，劉越，等.高等職業院校的辦學理念及其制度保障研究[J].教育與職業，2010（3）:30-32.

[2]宋建軍.辦學特色——示范院校建設的根本任務[J].溫州職業技術學院學報，2010（1）:21-24.

[3]示范建設[EB/OL].（2007-07-04）[2011-03-05].ht t p://www.t ech.net.cn/web/l i st.aspx?cat a_i d=N009.

[4]百所示范高職核心辦學理念[J].職業技術教育，2008（36）:46-47.

[5]蔡克勇.創建一流大學需要先進的辦學理念[J].中國高教研究，2003（11）:33-36.

[6]馬慶發.中國職業教育研究新進展2007[M].上海:華東師范大學出版社，2008:235.

[7]馬樹超，郭揚.中國高等職業教育歷史的抉擇[M].北京:高等教育出版社，2009.

[8]楊濤.大學辦學理念的共性研究[J].遼寧教育行政學院學報，2008（7）:28-31.

Feature Analysis of Core Conception of Running School in Model Colleges and Their Inspiration

ZHAO Xinhua
（Party Committee and Administrative Office, Sichuan College of Architectural Technology, Deyang, 618000, China）

Conception of running school shows the characteristic of running school externally, while internally it units people's thoughts and guide people's action. To keep the smooth development of it, every model college has created its core conception of running school. Through the analogy and statistical analysis, it indicates that the core conception of running school in model colleges has the characteristics of being open, educating people, serving people, being open and educating people, being open and serving people and educating people and serving people. Drawing the successful experience of model colleges, vocational colleges should set the school-running conception of being open, education-oriented and regarding service as their task so as to achieve the sustainable development.

Model colleges; Conception of running school; Being open; Educating people; Serving people

G719.21

A

1671-4326（2011）03-0030-03

2011-03-18

趙新華（1980—），男，廣西桂林人，四川建筑職業技術學院黨委辦公室，講師，碩士研究生.

宋建軍]