某軍校學員社會支持狀況調查

趙蘭民，甘景梨，范亮亮

某軍校學員社會支持狀況調查

趙蘭民，甘景梨，范亮亮

軍校學員；社會支持；心理健康

社會支持是指個體從他人或社會網絡中獲得一般或特定的支持性資源。社會支持與人類心理健康存在著密切聯系。有學者認為良好的社會支持有利于保持良好的身心健康水平，而不良的社會支持容易導致身心疾病[1，2]。軍校是培養部隊干部的搖籃，由于軍校學員身份、生活環境的特殊性，其社會支持的狀況對于今后的身心健康水平有著重要的作用。了解軍隊學員的社會支持狀況，為今后其他軍事人員的研究提供參考資料，筆者對某軍校464名學員進行調查，現總結報告如下。

1 對象與方法

1.1 對象隨機抽取駐鄭州某軍校464名男性學員進行測試。年齡18～25歲,平均（22.4±3.6）歲。大學一年級164名（35.4%），大學二年級150名（32.3%），大學三年級150名（32.3%）；漢族450名（96.9%），回族14名（3.1%）。獨生子女220名（47.4%），非獨生子女244名（52.6%）。

對照組為駐地部隊士官及附近地方大學生，性別、平均年齡、是否獨生子女等一般情況與軍校學員組無顯著性差異（P>0.05）。

1.2 方法采用肖水源設計，具有較好的信度和效度的《社會支持評定量表》（SSRS）[3]對學員進行問卷調查。SSRS將社會支持分為三個維度：客觀社會支持（3條）、主觀社會支持（4條）和對社會支持的利用度（3條）。分析方法：10個條目記分之和為社會支持總分，對總分和3個維度分進行統計分析。調查由專業人員負責，給被試者講解測試的目的、意義，并要求獨立完成各問卷。不記名，當場收回問卷，回收率100%，合格率100%。根據軍校學員是否獨生子女，學齡（大學一年級、大學二年級、大學三年級）分別進行比較，調查結果同時與地方大學生、駐地部隊士官進行比較。

1.3 統計學處理采用SPSS11.5軟件建立數據庫，選用t檢驗。

2 結果

2.1 軍校學員與正常人群社會支持比較軍校學員的社會支持總分及支持利用度維度分高于正常人群（P<0.01）；主觀支持維度分高于正常人群（P<0.05）；客觀支持維度分與正常人群無顯著性差異（P>0.05）。見表1。

2.2 軍校學員社會支持不同群體的比較分析是否獨生子女、不同學齡的軍校學員其社會支持量表總分及客觀支持、主觀支持、支持利用度各維度分均無顯著性差異（P>0.05）。

2.3 軍校學員與地方大學生社會支持比較軍校學員的社會支持總分、客觀支持、主觀支持、支持利用度的各維度分均明顯高于地方大學生（P<0.01）。見表2。

3 討論

心理健康狀況受諸多因素的影響，得不到足夠的社會支持是重要原因之一。反之，良好的社會支持有利于軍人的心理健康[4，5]。調查結果顯示，軍校學員的社會支持總分、主觀支持維度分及支持利用度維度分顯著高于正常人群；客觀支持維度分與正常人群無顯著差異。表明軍校學員具有良好的社會支持度，這對于形成良好的心理健康水平，在部隊中承擔急難險重任務有著重要的意義。

本文結果顯示，不同學齡、是否獨生子女的學員在社會支持總分及各維度分均無顯著性差異。其可能原因為：其一，隨著人們生活水平的提高以及觀念的轉變，人們在成長過程中，無論學齡長短、是否為獨生子女，都能獲得家人、朋友及社會較多的關心，從而獲得較高的社會滿意度。其次，與部隊對所有學員統一管理、統一學習、統一訓練、統一要求等也有一定的關系。

軍校學員的社會支持總分及各維度分均顯著高于地方大學生。其原因可能是：由于地方大學生紀律約束少，社會交往相對較復雜，大多數地方大學生都有自己的生活圈，家人對其比較放心，平時給予關注較少[6]，而軍校學員紀律要求嚴格、社會交往較單純、家人期望值高進而給予較多關注和支持；近年來，隨著大學擴招，地方大學生的就業壓力不斷增大，自我優越感逐年降低，進而導致其社會支持狀況下降[7，8]。

調查顯示，在主觀支持利用度維度分上軍校學員高于士官，而在社會支持維度分上士官高于軍校學員，說明軍校學員遇到問題善于求助周圍的團體和個人，同時也說明軍校學員對周圍環境有較高的依賴性；而士官經歷復雜，已經把握了部隊生活的節奏，在自己生活的環境中比學員有著更多的朋友，有的已結婚成家，比學員有著更多的來自家庭、朋友的支持。社會支持總分及客觀支持維度分，軍校學員與士官無顯著性差異（P>0.05），說明在部隊生活中，由于所生活的環境、受教育程度、訓練方式一致，社會支持狀況的變化趨于一致。以上同時也表明，軍校學員對于參軍有著較高的期望值，應特別注意引導，防止分配至部隊后的心理落差而產生不良心理影響。

[1]王雁飛.社會支持與身心健康關系述評[J].心理科學，2004，27(5):1175.

[2]汪鳳，馮正直，楊國愉.通信兵社會支持的特點及影響因素的分析[J].中國健康心理學雜志，2006，14（1）：37.

[3]肖水源.社會支持量表[J].中國心理衛生雜志，1999年增刊.127.

[4]張均，楊國愉，馮正直.海軍航空兵社會支持特點分析[J].解放軍預防醫學雜志，2007，25(3):180.

[5]李權超，王應立，藍新友，等.社會支持和應對方式與軍人心理應激的相關研究[J].中國健康心理學雜志，2004，12(2):107.

[6]楊國愉，馮正直，夏本立，等.社會支持評定量表在軍人群體中的信效度和常模[J].中國心理衛生雜志，2006，20（5）：309.

[7]李藝敏，李永鑫，李惠民.河南省大學生社會支持的調查分析[J].健康心理學雜志，2003，11（1）：34.

[8]翟德春，翟光宇，劉學年，等.大學生社會支持及應對方式與抑郁、焦慮關系[J].中國公共衛生，2009，25(2):452.

[2011-06-15收稿，2011-07-08修回]

R395.6

B

454003河南焦作，91醫院全軍精神疾病防治中心（趙蘭民，甘景梨，范亮亮）

表1 軍校學員與正常人群社會支持測定結果（±s）

與軍校學員比，#P<0.01，*P<0.05

?

表2 軍校學員與地方大學生社會支持測定結果（±s）

與軍校學員比，#P<0.01

?

2.4 軍校學員與士官社會支持的比較軍校學員在支持利用度上較士官高，士官在客觀支持上高于軍校學員（P<0.05），社會支持總分及客觀支持、主觀支持各維度分則無顯著性差異（P>0.05）。見表3。

表3 軍校學員與士官社會支持測定結果（±s）

與軍校學員比較，*P<0.05

?

[本文編輯：李君]