“課外閱讀指導課”的實踐探索

[關鍵詞]語文教學；課外閱讀；閱讀興趣；指導方法

[中圖分類號]G633.33

[文獻標識碼]A

[文章編號]1004－0463(2011)03(B)－0074－01

縱觀古今中外，大凡有所成就的人，無不博覽群書。語文教育家呂叔湘先生總結新時期語文教學的得失后說：“少數語文水平較好的學生，你要問他的經驗，異口同聲地說是得益于課外看書。”顯然，僅靠課堂上幾篇課文的學習來提高語文素養是不可能的，設置中學生必讀名著的目的，是使學生通過課余時間的大量閱讀，來增強理解力，提高文學素養。但在實際教學中筆者發現，當前中學生課外閱讀的狀況并不樂觀，多數學生都是應付了事，為此，有必要加強初中生的課外閱讀指導，具體做法如下。

一、激發閱讀動機，培養閱讀興趣

中學生好奇心重，求知欲強，只要具備一定的閱讀能力，就不會滿足于課堂所得，他們很想了解新事物。為此，教師應做好教育引導工作，拓展閱讀的時間和空間，把學生潛在的、自發的閱讀興趣轉變為自覺的閱讀興趣。

為了使課外閱讀深入持久，使學生產生強烈的閱讀欲望，筆者努力為學生創造讀書環境，給他們提供閱讀的時間和空間，開展以讀書、讀報為背景，內容豐富、形式多樣的閱讀活動。

1 創建班級圖書角，讓學生走近圖書，與圖書零距離接觸。

2 形成讀書、讀報制度。筆者利用晨會、班會，有計劃地組織學生開展一周兩次的集體讀書、讀報活動。

3 舉行佳句美文的交流、欣賞，讓學生在輕松愉快的氛圍中獲得知識，了解我國燦爛文化，并激發學生學習的積極性和主動性。

4 開展手抄報制作比賽，把個人的讀書心得反映在自辦的報紙上，從版面設計到稿件組織都親力親為，這樣就能把學生的閱讀能力、寫作能力和畫畫能力融于一體，從而豐富學生的課余生活，并在自我參與中提高整體素質和綜合能力。

二、有效進行課內外的閱讀指導

1 科學地開列書目。筆者在新生入校時就根據學生的文化基礎、認知水平、心理特點等，推薦了一些課外書籍，著重給他們推薦名家名篇。其次，也將《語文課程標準》指定書目作為中學生課外的必讀書目，而將除此之外的與語文課文有關的中外名著或優秀作品作為選讀書目。另外，還推薦精彩的時文和自然科學類書籍，使學生閱讀的視野更加開闊。

2 指導學生掌握各種閱讀方法。教師要引導學生熟練掌握、靈活運用閱讀的各種方法，如默讀、跳讀、精讀、略讀、速讀等，根據不同的閱讀材料，采用適當的方法，有效地提高閱讀效果。

3 開展各種方式的閱讀。(1)建立午間讀書、讀報制度，形成良好的閱讀風氣。開展“讓書香溢滿教室”的讀書、讀報活動，時間主要落實在每天的午間。每天下午兩點十分開始至上課前，在班干部的帶領下，開始進行讀書、讀報活動。每個班的教室都有一個圖書角，都是學生個人收藏的書籍，每學期進行輪換，即時更新，學生在午間看看書，讀讀報，遠離喧囂，增加一分沉浸。幾年下來，學生已經養成了午間閱讀的習慣，大量的閱讀也讓他們在寫作中得益。(2)開展主題閱讀活動。根據每學期教育教學工作的重點，我們會組織各種主題閱讀活動。如，本學期筆者組織的主題為“尊師孝親”的閱讀征文活動，通過主題閱讀活動，指導學生閱讀古今中外尊師孝親的故事，并收集格言，撰寫自己或自己身邊尊師孝親的故事，讓這項活動深入人心，讓中華傳統美德深入每一個學生的心里。(3)雅典奧運會期間，我們還向學生推薦有關奧運會的起源、發展等方面的書籍。讓學生在感受運動健兒為國爭光感人畫面的同時，增加知識，擴大視野。(4)開展游戲式閱讀活動。學生喜歡游戲、喜歡表現，利用游戲可以創設濃厚的課外閱讀氛圍。比如設計各種游戲式的活動：朗讀比賽、讀書知識競賽、講故事比賽等等。通過這些比賽來搭建學生展示的平臺，讓其中的佼佼者脫穎而出，贏得掌聲和尊重，也激勵更多的學生熱愛讀書。當然，這樣的游戲活動要多設擂臺，多設獎項，這樣，學生的閱讀愿望便會欲罷不能，將會更積極主動地到書的海洋里去遨游，去探索奧妙無窮的大千世界，去欣賞祖國優美的語言文字，去享受知識，享受語文，在課外閱讀這個廣闊的天地里自由翱翔!

編輯：郭裕嘉