從粉筆到鼠標

[關鍵詞)思想品德教學；信息技術；運用

[中圖分類號]G631

[文獻標識碼]C

[文章編號]1004－0463(2011)03(B)－0057－01

信息技術是將聲音、文字、圖像、動畫、視頻等形式合理組合，以此來創設出生動有趣、形象逼真的情境，它不僅刺激人的視覺和聽覺，而且能有效地喚起人的興趣。下面就信息技術在初中思想品德課教學中的應用談一點自己的看法。

一、運用信息技術，激發學習興趣

初中思想品德課是對學生進行道德品質和日常行為規范養成教育的課程，如果采用一般的教學手段，往往會變成空洞的說教，枯燥無味，達不到應有的教學效果。運用信息技術，不僅使教材聲文并茂、形象逼真，還能把人們在文字教材中見不到的場面、情境展現在學生面前，從而激發學生的學習興趣。

例如，在教《亮出你自己》一課時，為了使學生更深入地理解課文內涵，我讓學生看了一段2008年中國奧運健兒勇奪金牌的錄像。本來就喜歡體育的同學們一下子被牢牢吸引住了，學生的積極性被調動起來，我乘機講解了這篇課文的內涵，從而使學生積極地投入到本課的學習之中。

二、運用信息技術，開拓學生思維

現代信息技術自身的無窮魅力，極大地激發了學生的求知欲。利用信息技術可以把抽象的教學內容轉化為動態的、直觀的感性材料，給學生提供思維的素材，建立表象并啟發學生對感性材料進行分析、歸納、推理，促進學生思維的發展。

例如，講“集體與個人關系”時，我用動畫形式制作了這樣一個課件——“三個和尚的故事”。我讓學生思考：我們能否突破傳統思維，創造出“三個和尚可以有更多水喝”的局面呢?這一發問在學生面前展示了一個全新問題，培養了學生的思維能力。

三、運用信息技術，加深學生印象

用榜樣人物來教育學生，這種方法是堅持正面引導，以真情感染學生的有效途徑。在初中教材中容納了許多優秀人物的先進事跡，他們便是學生學習的榜樣?？缮硖幎嘣獣r代的學生們并不完全相信，他們總愛追著問我：“老師，真有這個人嗎?他還活著嗎?他長什么樣?”可見，教材中的介紹遠達不到他們的要求。現代信息技術能直觀展示榜樣人物的模范行為和優秀品德，影響學生的思想、感情和行為，以達到教育要求。

例如，我在教《直面挫折》一課時，發現學生對挫折及如何面對挫折這一材料并不很熟悉。我就號召學生們上網收集資料，增加對材料的了解。我通過網絡找到一些反映人物在挫折面前如何面對的視頻，讓同學們觀看，當學生親眼看到活生生的例子，他們信服了，也樂于向榜樣學習?？梢?，現代信息技術活現了榜樣形象，強化了正面教育的效應。

初中思想品德課是一門時代性、針對性很強的學科。脫離時代、脫離實際的思想品德課就像一潭死水，沒有生機。因此，教師要準確把握時代脈搏，聯系社會生活實際，使初中思想品德課充滿濃郁的時代氣息。教學中可選用當今有代表性的社會事例，運用現代教育技術，使書本中抽象的理論知識與生動形象的感人事例相結合，讓課堂教學充滿生機與活力。這樣，不僅加深了學生的印象，而且對他們用知識指導行動也是非常有幫助的。

綜上所述，利用信息技術直觀形象、具體生動的特點，調動學生多種感官因素，讓他們在愉悅的心態下，在令人信服的事實中，接受教育，明白道理。

責任編輯：張昀