樂(lè)者,怡情鑄品尚德之道也

[關(guān)鍵詞]音樂(lè)教學(xué)；德育；備課；教學(xué)情境；德育實(shí)踐

[中圖分類號(hào)]G623.71

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C

[文章編號(hào)]1004－0463(2011)03(B)－0040－01

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：教師應(yīng)當(dāng)把德育貫穿和滲透到教育和教學(xué)全過(guò)程中，并以自己的楷模作用來(lái)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。作為音樂(lè)教師，應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，在進(jìn)行審美教育的同時(shí)，要?jiǎng)又郧椤灾岳恚⒌掠谝魳?lè)教學(xué)之中，充分發(fā)揮“樂(lè)者，怡情鑄品尚德之道也”的育人功能。

一、在備課中挖掘教材中的德育內(nèi)容

目前的小學(xué)音樂(lè)教材中蘊(yùn)涵著豐富的德育內(nèi)容。教師在備課中，要認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)分析和挖掘教材中的德育內(nèi)容，以做到每堂音樂(lè)課都有德育的側(cè)重點(diǎn)。如，《長(zhǎng)江之歌》《義勇軍進(jìn)行曲》等歌曲中蘊(yùn)涵著愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容，對(duì)從小培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神、民族主義精神具有重要價(jià)值。又如，《公民道德規(guī)范歌》《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》等歌曲，對(duì)于提升學(xué)生的人格品質(zhì)、思想境界具有重要影響。這些豐富的德育內(nèi)容需要教師在備課時(shí)主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、挖掘。其間，特別要注意作曲家和作詞家資料的搜集、整理，要把作曲家、作詞家的高貴品質(zhì)與作品的思想內(nèi)容有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)音樂(lè)作品的同時(shí)，了解歷史、關(guān)注文化、感悟人生。偉大的音樂(lè)作品之所以能在歷史長(zhǎng)河中經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，主要是這些作品或凝結(jié)著不屈的民族氣節(jié)，或展現(xiàn)出作者高貴的人格品質(zhì)。可以說(shuō)，聶耳、冼星海、田漢、肖邦、貝多芬的作品所展示的就是他們自己的人生。只有學(xué)生深入了解了這些偉大音樂(lè)家的人生，才能更深刻地理解他們的作品，才能自覺(jué)自愿地接受教育，進(jìn)而進(jìn)行道德實(shí)踐。

二、在教學(xué)中滲透德育

1 寓德育于課堂常規(guī)訓(xùn)練之中。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育是什么?往簡(jiǎn)單方面說(shuō)只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣主要在學(xué)校中養(yǎng)成。”因此，在音樂(lè)教學(xué)中，教師制定一系列課堂常規(guī)，并把課堂常規(guī)訓(xùn)練與德育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，又為音樂(lè)教學(xué)的有序進(jìn)行奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。如，站與坐及歌唱的姿勢(shì)，課前課后學(xué)具、教具的擺放與整理都是課堂常規(guī)訓(xùn)練內(nèi)容。把這種訓(xùn)練放在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行，學(xué)生會(huì)更感興趣，德育效果也比呆板的口頭說(shuō)教更好。

2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)。音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，如何讓它成為師生心靈溝通的橋梁和相互理解的紐帶，是音樂(lè)教學(xué)中德育滲透的關(guān)鍵。教師應(yīng)努力營(yíng)造一種和諧、自由、輕松、愉快的教學(xué)氛圍，并通過(guò)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，從而使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、自由創(chuàng)編。如，在欣賞樂(lè)曲《苗嶺的早晨》時(shí)，我先通過(guò)故事導(dǎo)人、語(yǔ)言描述和多媒體展示等手段，讓學(xué)生感受苗家山寨美麗的清晨風(fēng)光，苗家人熱愛(ài)自然、熱情好客的淳樸民風(fēng)給學(xué)生留下了深刻的印象。然后鼓勵(lì)他們根據(jù)自身感受和教師提示，進(jìn)行音樂(lè)配畫(huà)的創(chuàng)編。最后師生共同對(duì)創(chuàng)編過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

三、通過(guò)教師言行引領(lǐng)學(xué)生德育實(shí)踐

在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生接觸新鮮音樂(lè)元素的途徑大大增多。在那些撲面而來(lái)的各類音樂(lè)元素中，學(xué)生們接觸最多、最為喜歡的就是流行歌曲。作為音樂(lè)教師，應(yīng)該對(duì)學(xué)生喜歡的流行歌曲認(rèn)真加以分析，并提煉出流行歌曲中的積極成分，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候與學(xué)生一起進(jìn)行欣賞、學(xué)習(xí)和討論，讓他們通過(guò)師生交流、教師引導(dǎo)，明辨是非，甄別好壞，最后得出正確結(jié)論。另外，教師在平時(shí)的教學(xué)及與學(xué)生的交流中也應(yīng)該有意識(shí)、有目的地表達(dá)出對(duì)積極流行音樂(lè)的肯定和推崇，引領(lǐng)學(xué)生的審美觀念，并以自身的藝術(shù)修養(yǎng)感染學(xué)生，做好學(xué)生生活中的德育實(shí)踐引導(dǎo)者，這樣不但能促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念，而且還能培養(yǎng)他們良好的自我教育習(xí)慣，使其能在生活中積極進(jìn)行德育實(shí)踐。

編輯：孟剛