培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的策略

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生；行為習(xí)慣；策略

[中圖分類(lèi)號(hào)]G625.5

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1004-0463(2011)03(B)-0018-01

良好的行為習(xí)慣對(duì)人一生的發(fā)展起著不可估量的作用。所謂習(xí)慣，指由于無(wú)數(shù)次地重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來(lái)變成自動(dòng)化了的行為方式。如認(rèn)真思考的習(xí)慣，認(rèn)真觀察的習(xí)慣，每日讀書(shū)的習(xí)慣，勞動(dòng)衛(wèi)生的習(xí)慣等，這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成，都需要不斷地重復(fù)訓(xùn)練，使之成為良好的行為習(xí)慣。對(duì)小學(xué)生而言，他們行為的協(xié)調(diào)性不高，自控能力差，認(rèn)識(shí)水平低，若不注意，就有可能養(yǎng)成不文明、不道德的習(xí)慣，因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣是非常重要的。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行。

提高認(rèn)識(shí)，辨別正誤

就一年級(jí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生都是剛從以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)入到正式學(xué)習(xí)階段，大多都有積極向上的心理傾向。這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)采取多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)的方法，幫助學(xué)生明白并建立起愛(ài)學(xué)習(xí)、以學(xué)習(xí)好為光榮的習(xí)慣；愛(ài)回答老師提出的問(wèn)題，以回答老師提出的問(wèn)題為自豪的習(xí)慣；認(rèn)真、迅速、獨(dú)立地完成老師布置的作業(yè)的行為習(xí)慣；尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)班集體的習(xí)慣，以及講衛(wèi)生的習(xí)慣等。

任何一種道德現(xiàn)象，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生了正確的認(rèn)識(shí)后，才有可能內(nèi)化為情感和思想工作，外化為行為和習(xí)慣。因此，當(dāng)對(duì)學(xué)生提出一種行為習(xí)慣的要求時(shí)，教師應(yīng)采用直觀、形象的方法向?qū)W生闡述，使他們有感性的認(rèn)識(shí)。如今，小學(xué)生的零用錢(qián)較多，有些學(xué)生不知道如何正確合理地使用這些錢(qián)，教師要適當(dāng)加以引導(dǎo)。如有的學(xué)生大手大腳地花錢(qián)，每天吃許多零食。教師可幫助他統(tǒng)計(jì)一天或一個(gè)星期吃零食所花的錢(qián)，并建議他用同等的錢(qián)買(mǎi)一些自己喜歡的書(shū)或?qū)W習(xí)用品。通過(guò)對(duì)比，學(xué)生就能形象、直觀地感受到不亂吃零食的意義，從而很樂(lè)意地、主動(dòng)地節(jié)約用錢(qián)，多買(mǎi)書(shū)、多看書(shū)，形成良好的消費(fèi)習(xí)慣。

建立制度，進(jìn)行榜樣教育

剛上一年級(jí)的學(xué)生，當(dāng)教師幫他們確立了什么是良好的行為習(xí)慣，什么是不利于成長(zhǎng)的行為習(xí)慣之后，就需要一定的制度來(lái)約束他們，以便最終形成好的習(xí)慣。比如，對(duì)愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)思考，認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)整潔，愛(ài)班集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，上課不遲到的學(xué)生，老師要給予充分的肯定，給予表?yè)P(yáng)，給予鼓勵(lì)，讓他們形成良好的習(xí)慣。反之，對(duì)于上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，逃學(xué)、缺課、不守紀(jì)律、不完成老師布置的作業(yè)等情況，教師必須給予批評(píng)教育。教師要耐心地幫助學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不足，從而達(dá)到杜絕學(xué)生形成不好的行為習(xí)慣的目的。

另外，榜樣的力量是無(wú)窮的。小學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣是行為規(guī)范訓(xùn)練的有效方式。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師要經(jīng)常給學(xué)生講名人的故事，如“毛澤東尊敬老師”、“雷鋒的故事”等，學(xué)習(xí)身邊的好人好事。樹(shù)立榜樣的作用，在學(xué)生心中留下深刻印象，從而形成一種自尊自愛(ài)、自我激勵(lì)的動(dòng)力。教師可以在學(xué)生中開(kāi)展“身邊的榜樣”、“我要向他學(xué)習(xí)”、“這樣做才對(duì)”等活動(dòng)，用榜樣的力量鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，鼓起超過(guò)對(duì)方的勇氣，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

個(gè)體轉(zhuǎn)化，因材施教

小學(xué)生的個(gè)體需要是強(qiáng)烈的，并且由于自身對(duì)社會(huì)準(zhǔn)則要求了解的缺乏，而造成自己的需求變成了違反紀(jì)律要求的行為。在實(shí)際工作中，教師經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)自由與紀(jì)律、個(gè)人與他人、個(gè)人與集體的認(rèn)識(shí)有偏差，強(qiáng)調(diào)個(gè)體自由的同時(shí)，較為忽視紀(jì)律、規(guī)則的約束；強(qiáng)調(diào)自己的喜好需求，忽視別人、集體的利益和需求。往往表現(xiàn)為沒(méi)有紀(jì)律意識(shí)，自己想怎么做就怎么做；沒(méi)有責(zé)任意識(shí)，片面要求別人對(duì)自己應(yīng)該怎樣，一切以自我為中心，對(duì)別人的幫助不存感激之心。作為教育工作者，教師應(yīng)通過(guò)各種渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體需求必須在社會(huì)道德準(zhǔn)則允許之內(nèi)的教育，讓小學(xué)生知道每個(gè)人都是生存于社會(huì)的人，每個(gè)人都必須遵守社會(huì)準(zhǔn)則，除了他人應(yīng)該幫助、尊重自己以外，自己還應(yīng)該力所能及地幫助尊重他人。

這部分學(xué)生影響很大，要教育轉(zhuǎn)化他們，老師首先要樹(shù)立信心，相信教育的作用，還要找到正確的解決辦法，不要急于求成，從端正學(xué)生認(rèn)識(shí)人手，幫助他們樹(shù)立信心，確定理念，要實(shí)現(xiàn)理念就要付出艱辛的勞動(dòng)，從而形成良好的習(xí)慣。但還要隨時(shí)糾正其轉(zhuǎn)化過(guò)程中出現(xiàn)的反復(fù)現(xiàn)象，把轉(zhuǎn)化工作經(jīng)常化。

編輯：董向東