讓學生的作文百花齊放

[關鍵詞]作文教學；教學計劃；制定；開放；思路；表達形式；評價；多元化

[中圖分類號]G623.2

[文獻標識碼]A

[文章編號]1004－0463(2011)03(B)－0066－01

一、從學生的實際出發制定教學計劃

首先是制定閱讀計劃，拓寬閱讀面，以讀促寫。教師要根據學生的年齡特點和認知規律，制定閱讀計劃，并給學生介紹適合他們年齡的各種書籍，或詩歌、寓言，或童話、小說，拓寬其閱讀面。

其次還應制定閱讀指導計劃，培養學生良好的讀書習慣。比如，引導學生先通篇粗讀，后重點細讀。不理解的地方要反復讀、反復想，并做好讀書筆記，積累寫作素材。

再次，制定實踐計劃。葉圣陶先生說：“天地閱覽室，萬物皆書卷”。社會生活是一個大課堂，教師要制定實踐計劃，帶領學生到社會這個大課堂中進行觀察、調查、感受、體驗，進而積累素材，為寫作打好基礎。如，組織學生種菜，收看《新聞聯播》《焦點訪談》等欄目，讓他們觸摸時代的脈搏，獲得鮮活的素材和寫作的靈感。

最后，制定寫作計劃。在學生有一定的閱讀量和知識積累的基礎上，引導學生進行仿寫、擴寫、續寫等，讓他們在反復練習中掌握寫作要領，提高寫作技巧。

二、開放學生思路

1 讓學生嘗試寫兒童詩、童話。不論是再現“生活的真實”，還是“真實的生活”，只要是學生對生活的體驗、感受，體現童真、童趣的內容都要賞識，這樣學生才有作文的興趣，才會逐漸愛上作文。

2 加強寫記敘文的訓練。比如，學了《槐鄉的孩子》之后，讓學生以《我的課余生活》為題進行作文。我校地處農村，班里的學生從小就有打沙棗、打棗、放羊的經歷。于是，很多學生就以生活中的經歷為素材，他們有的寫和弟弟妹妹一起打沙棗的情境，有的寫背著奶奶偷著打還沒成熟的棗的情境，還有的寫和村子里的老人一起去放羊的情境。因為親身經歷過，所以學生寫得很精彩。

3 重視想象作文。想象作文不但能培養學生的創新思維和想象力，而且小學生也特別喜歡寫這類作文。一次，我讓學生每人出一個自己喜歡的作文題，有80％的學生出的是想象作文題，如《假如我是機器人》《假如我是一朵云》《假如我是小草》……經常讓學生寫想象作文，不僅培養了學生的想象力，還提高了學生作文的興趣。

三、重視表達形式的多樣化

表達形式的靈活多樣是個性化作文的重要體現。小學生怕寫作文就是因為表達形式單一，思路打不開。針對這個問題，我改變輔導作文的方法，引導學生從多角度、多方面創造性地進行寫作。

比如，在指導命題作文《跳繩比賽》時，我就鼓勵學生按比賽之前的練習過程一比賽前的心情一比賽的過程一比賽后的體會或感悟來寫。學生有的寫訓練跳繩時的苦和累；有的寫怎樣練習；還有的寫了自己被碰傷，得到同學的關心、幫助，體會到了集體的溫暖。

四、實行多元化評價

一是評價主體多元化，評價的主體不僅包括教師，還應包括學生本人、同學和家長，使評價更加全面、公正。二是評價方式多樣化。應以鼓勵、表揚等積極性的評價為主。評價時，還要有育人觀念，促使學生全面發展。

1 自我評改。教師應引導學生運用誦讀法、推敲法，邊讀邊想，對自己的作文進行修改。在修改過程中傳授給學生一定的修改方法和技巧，逐漸提高學生修改作文的能力。

2 合作評改。按內容或按表達形式進行分組，組內成員互相評改，要求學生在評改時寫下修改意見。

3 集體評改。評改的重點是帶有普遍性問題的作文，將這些作文印發給學生，集體進行“病文會診”，讓學生進行“診斷治療”。

4 家長評改。請家長評改孩子的作文，有利于家長和孩子的溝通，可以形成教育的合力。

編輯：謝穎麗