在體育教學中促進學生身心健康發(fā)展

[關鍵詞]體育教學；教學方式；教學氛圍；個體差異；心態(tài)；誠信意識；集體觀念

[中圖分類號]G633，96[文獻標識碼]C

[文章編號]1004－0463(2011)03(B)－0041－01

傳統(tǒng)的體育教學注重了育體功能，卻忽視了全面育人功能。《體育與健康課程標準》指出，通過體育教學要促進學生身心健康發(fā)展，使學生具有健康的體魄、健全的人格和良好的社會適應能力。在體育教學中，筆者認為可從以下兩個方面來促進學生身心健康發(fā)展。

一、提高學生體育學習的積極性，注重學生個體差異

1 采取靈活的教學方式。如，在彎道跑教學中，我并未采用常規(guī)教學方式，而是先讓學生進行直道跑練習，然后讓他們由直道跑練習轉入彎道跑練習，并提出問題——“彎道跑的技術動作為什么和直道跑不一樣?正確的彎道跑技術動作應是怎樣的?”讓學生思考。最后讓學生在練習中解決問題，并通過實踐來驗證解決問題的方法正確與否。這樣做，學生能夠積極練習、主動思考，學習積極性得以提高。

2 創(chuàng)造良好的教學氛圍。在體育教學中，教師要創(chuàng)造良好的教學氛圍，要尊重、信任、關心、愛護每一位學生，尤其是身體素質、接受能力差的學生。這樣做，可有效提高學生的學習積極性。如，當有一些所謂“差生”發(fā)表不同見解時，常常會遭到其他同學的嘲笑，長此以往，這些學生在體育教學中即使有不同的看法，也會因害怕同學的嘲笑而不敢表達，這對學生能力的培養(yǎng)是非常不利的。為此，一方面，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的“閃光點”，給學生提供展示的平臺，另一方面，還要不斷地教育學生學會尊重他人，讓學生認識到每個人都有自己的優(yōu)勢和長處。這樣，學生才能真正學會尊重他人、勇敢面對自己，主動進行體育學習。

3 注重學生個體差異。由于受到環(huán)境、興趣愛好、身體素質等因素的影響，學生在運動能力、接受能力等方面存在著很大的差異。在教學中，教師應注意區(qū)別對待。如，在跳遠教學中，一些體質較好、熟練掌握跳遠技術的學生能夠積極主動參與，而一些性格內向、體質較差的學生則表現(xiàn)得畏手畏腳，不愿主動進行練習。為此，教師要因人而異，對技術掌握好的學生要提出更高的要求，對跳遠有畏懼心理、體質差的學生則適當降低要求，可通過增加一些輔助練習和誘導練習來引導他們，并對其及時進行鼓勵，這樣能提高他們學習的積極性和自信心，消除其不良心理。

二、注重學生良好心態(tài)、誠信意識、集體觀念的培養(yǎng)

1 培養(yǎng)學生良好的心態(tài)。在體育教學中，學生不良的情緒、態(tài)度等非常容易表現(xiàn)出來。成功者常常表現(xiàn)為得意忘形，失敗者則表現(xiàn)為氣餒與沮喪、急躁與沖動、緊張與焦慮、膽怯與自卑等。這些不良的心態(tài)影響著學生的發(fā)展。教師應迅速抓住學生心理問題充分暴露的有利時機，通過多種方式引導他們戰(zhàn)勝困難、克服心理障礙，提高其抗挫折能力，使其保持良好的情緒、樂觀的心態(tài)。

2 培養(yǎng)學生的誠信意識。由于受到社會不良風氣的影響，一些中學生的誠信意識缺失。在體育教學中則表現(xiàn)為“稱病逃避體育課”、“跑步訓練時抄近道”等。這類情況如果不加以制止，就容易使學生產生欺騙、投機取巧等不誠信的行為。為此，教師應通過理論聯(lián)系實踐、擺事實講道理的方式，使學生明白體育鍛煉來不得投機取巧，缺乏誠信可能會暫時“得利”，但最終會貽害自己。

3 培養(yǎng)學生的集體觀念。體育教學較之其他學科教學，教學中學生間的交流更為直接、更為廣泛。教師要充分利用這一優(yōu)勢，并結合教學中的具體事例，引導學生正確地認識自我、正確地處理個人與集體的關系，培養(yǎng)學生的集體觀念。如，在一次籃球教學比賽中，甲1帶球切入時，乙方兩名隊員防守嚴密，照理甲1應立即傳球給左側有利位置上的甲2，但由于甲1得分心切，又自認為技術較好，則采取個人強攻而不是傳球，結果造成帶球撞人。我結合此例教育學生：個體只有在集體的作用下才能更好地發(fā)揮自己的才能；一個人要想取得更大的成績，就必須要具有集體觀念，要把集體的利益放在首位。在體育教學中，教師充分利用各種競賽活動培養(yǎng)學生的協(xié)作意識和集體觀念，將有利于他們更好地融入社會，從而促進其身心和諧發(fā)展。

編輯：孟剛