融洽師生關系提高教學實效

[關鍵詞]師生關系；教學實效；課堂教學

[中圖分類號]G471.2

[文獻標識碼]A

[文章編號]1004-0463(2011)03(B)-0021-01

師生關系是教學過程中最基本、最重要的人與人的關系，良好的師生關系是和諧課堂教學的基礎。在課堂教學中，教師與學生關系如何，便構成了課堂這個“小社會”能否和諧的主體。教師要善于營造和諧的課堂氣氛。

建立平等的師生關系

師生在人格上是完全平等的。教師在教育學生尊重他人人格的同時，學生的人格也應得到尊重。課堂教學中，教師要尊重和愛護學生，不能居高臨下，讓學生惟命足從，而是尊重學生的人格，培養學生的自尊心，激發學生的潛能，使每個學生的個性都能得到最大的發展。有時候身教勝于言傳，教師要注重以自己人格的力量去感化學生，為學生的發展創造平等民主的和諧課堂氛圍。

倡導民主平等的課堂對話

課堂教學過程是師生共同完成的，教師的主要任務是引導，學生才是教學的主體，因此，教師應讓課堂變成允許、鼓勵學生暢所欲言的場所。教師只有讓學生說出來才能知道他錯在哪兒，從而加以正確引導。一個親切的微笑或一句貼心話語往往可以拉近師生之間的距離。例如，課堂上學生發呆或對學習任務無動于衷的現象是很常見的，如果在不清楚原南的情況下教師采用過激的批評方式，不僅起不到好作用，反而會引起學生的抵觸心理，倘若教師平和、關切地問一聲“你不舒服嗎”，不管是不是原因，學生都會感受到教師的關愛，會尊重教師。

設計輕松愉快的教學流程

1 把微笑帶進課堂。把愛心留給學生。實踐表明，課堂上教師對學生的期待是通過微笑來傳遞的，而學生會在這種愛的感召下受到鼓舞，從而親其師，信其道。保持好心情，才有好氣氛。在課堂上，教師首先要輕松起來。如果上課鈴聲響后，學生看見講臺上沉著臉的老師，誰還能輕松起來?因此，教師要努力保持微笑，讓微笑成為教師課堂上的基本滿部表情。特別是高三學生，他們背負著自己的崇高理想、家庭學校的殷切希望，每逢周末，筆者會對他們說：“今天的家庭作業——打掃打掃衛生，清理清理瞌睡，解解饞，帶著放松的心情，充沛的精力，飽滿的熱情來上學。”

2 把鼓勵帶進課堂，把肯定留給學生。一個輕松愉悅的課堂離不開學生的積極投入，而學生的積極投入又離不開老師的鼓勵。所以，教師要積極鼓勵學生善思多問，鼓勵學生發表不同的見解，允許學生“別出心裁”、“標新立異”，讓學生實現自我價值。對學生發言中有新意、有獨特見解的說法要給予肯定。人最殷切的要求是渴望被肯定。這樣做不僅有利于營造和諧的課堂氣氛，而且極大地培養了學生的創新精神和創新能力。每一個學生都有其優點和缺點，作為教師，要努力尋找他們的閃光點。

3 要有寬容的心態。金無足赤，人無完人。當學生犯錯誤的時候，教師的寬容能讓學生找回尊嚴；多一份寬容，就多一份理解和關愛，師生之間才會和睦相處。例如，在新學期的第一次高考模擬考試中，一個學生因看錯時間而遲交試卷，當他帶著一臉自責、擔憂與沮喪雙手拿著試卷站在筆者面前時，筆者發現他是個自尊心很強的學生。筆者接過試卷，說：“沒關系，下次一定不會這樣!”簡簡單單的一句話，但就在一剎那間，他向我投來了感激的目光，并深深地鞠了一個躬。

4 運用幽默的表達方式。幽默是一種智慧，它常常給人帶來歡樂，并給人以啟迪。有時一個生動形象的比喻，猶如畫龍點睛，給學生以啟迪。在這種課堂氛圍中，學生心情舒暢，樂于學習，變機械模仿為心領神會，變被動接受為主動探究。教師要因時、因地、因人、適時地對教材進行再加工，使教學過程更生動、活潑和有效。

另外，面對學生的差錯，教師不必聲色俱厲，幽默的糾錯更能讓學生印象深刻。例如，在一堂下午的英語課上，因剛上完體育課，有幾個學生滿頭大汗，于是，筆者微笑著說：“我今天的課上得太精彩了!”筆者的語調緩慢，學生不解地笑了笑。“有人對我的課滿意地連連點頭，謝謝你們!”頓時，學生把頭轉向那幾位打盹的同學，教室里一片笑聲。總之，在教學中教師可以幽默引趣、幽默點拔、幽默糾錯、幽默啟悟，為課堂注入一股新鮮血液，使課堂如同磁石般富有吸引力，成為學生流連忘返的殿堂。

編輯：董向東